海伦凯勒
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课 题 8．海伦.凯勒 总课时数
教学目标 知识目标：学会本课6个生字，理解有生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引用的用法。能力目标：能正确﹑流利、有感情地朗读课文。情感、价值观目标：体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重难点 凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神。
教学准备 投影片 、海伦.凯勒的资料
第一课时教学过程 ：一 激趣导入1.同学们你们平时都积累了哪些名人名言？2.今天老师也给大家带来一则名言——课件出示 你知道这是谁说的吗？（海伦.凯勒）3.板书课题。课件出示海伦.凯勒照片及马克.吐温的话。4.多么了不起的人物！让我们满怀冲进之情再来读这个伟大的名字。齐读二 齐读感知 过渡：海伦.凯勒究竟是怎样一味杰出的人物。通过读书或许我们能找到答案。自渎。要求：（1）读准字音.读通句子。（2）思考：海伦凯勒给你留下怎样的印象？检查生字词 a.指生读 注意“包扎（zā）.吮（shǚn）吸”b.区分“燥”和“躁” c.联系句子理解“倾诉”.“倾注”d.齐读.注意字形读词语说课文主要内容。交流：海伦凯勒给你留下怎样的印象？（不幸.可怜.坚强.不屈不挠……）三 精读第一自然段1.有同学说小海伦是不幸的是可怜的，你从哪里看出来的？ 相机出示第一自然段。自读。当你读到这段时，哪个词语最鲜明﹑最刺目？你体会到了什么？谁能读一读，读出你的感受？指生读。（配乐）不幸的小海伦当时才是一个一岁半的娃娃，命运却让她“从此——（引读）” 春天来了，我们投入到大自然的怀抱，我们闪动着美丽的眼睛，你看到了什么？竖起你的耳朵，你能听到什么？ 我们可以看到人们的笑脸，美丽的太阳，炫丽的春光……我们能够听到妈妈的叮咛，小鸟的歌唱，泉水叮咚……可是小海伦呢？指生说。（配乐）她看不到（ ），听不到（ ），她也不能（ ）。假如你就是小海伦，你会——？在带着你真切的感受读一读这段话。2.总结课堂四、作业1.正确、流利地朗读课文。2.抄写生字词。第二课时复习导入听写生字词。指生朗读课文。上节课通过我们的学习，我们了解到小海伦是不幸的，你从哪里体会到的？二、精读面对无边无际的黑暗和死一般的沉默，小海伦屈服了吗？哪些词语能让你哥更深切地体会海伦的不屈不挠？在书上圈一圈，画一画。 交流，相机出示句子。a．“他不分昼夜……摸出了血”。谈谈你的理解和体会，抓住“不分昼夜”，“如饥似渴b．让我们到校海伦身边去看看，她在干什么？出示图片及文字“她，像一块……如饥似渴……”（配乐）清早，太阳公公刚刚揉揉还没睡醒的眼睛，小孩论在干什么？中午，人们都在准备午饭补充能量，小孩论在干什么？夜晚，繁星点点，周围一片寂静，有人开始进入甜美的梦乡了，小海伦在干什么？她真是不分昼夜，指读，齐读。正如她书中写道的名言——（课件出示），她——（引读）“不分昼夜……摸出了血”。（2） 还有哪些语句让你对小孩轮的不屈不挠有了更深切的体会？相机出示“为使 我的伙伴……练习，练习，练习……”让我们抓住一个词语甚至是一个标点，透过去，展开来，你仿佛看到了什么？停到了什么？理解“夜以继日”“练习，练习，练习”“……”语言有画面，字词见形象。让我们带着我们的理解通过我们的读来展现当时的画面。自（指）读，指（齐）读。3．引读——“当夏天来临”假如你就是小海伦，这时候你的心情是怎样的？生答。你能表达出你的感受吗？指读，齐读。她不仅学会了阅读。小海伦说话的能力和一般人没什么两样了，这靠的是什么？4．课文不厌百回读，当我们再读3、5、8自然段，你有会了解到一个怎样的海伦呢？指生说。5．你认为是谁给了海伦生活的勇气？6．正是靠着周围人给予的关爱，唤起了海伦对生活的热爱，她靠着不屈不挠的奋斗精神创造了伟大的奇迹。课件出示海伦取得的成绩。及作品摘录。四 总结 1．学了这篇课文你有什么想说的？对海伦，对自己或者对生活中的某些人说些什么？五 作业 课后找找海伦.凯勒的作品读一读。 随记
板书设计 8.海伦.凯勒 爱不幸 创造奇迹不屈不挠
教学目标 知识目标：学会本课6个生字，理解有生字组成的词语。结合语言环境，了解课文中引用的用法。能力目标：能正确﹑流利、有感情地朗读课文。情感、价值观目标：体会海伦不屈不挠的学习精神和生活态度。
教学重难点 凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神。
教学准备 投影片 、海伦.凯勒的资料
第一课时教学过程 ：一 激趣导入1.同学们你们平时都积累了哪些名人名言？2.今天老师也给大家带来一则名言——课件出示 你知道这是谁说的吗？（海伦.凯勒）3.板书课题。课件出示海伦.凯勒照片及马克.吐温的话。4.多么了不起的人物！让我们满怀冲进之情再来读这个伟大的名字。齐读二 齐读感知 过渡：海伦.凯勒究竟是怎样一味杰出的人物。通过读书或许我们能找到答案。自渎。要求：（1）读准字音.读通句子。（2）思考：海伦凯勒给你留下怎样的印象？检查生字词 a.指生读 注意“包扎（zā）.吮（shǚn）吸”b.区分“燥”和“躁” c.联系句子理解“倾诉”.“倾注”d.齐读.注意字形读词语说课文主要内容。交流：海伦凯勒给你留下怎样的印象？（不幸.可怜.坚强.不屈不挠……）三 精读第一自然段1.有同学说小海伦是不幸的是可怜的，你从哪里看出来的？ 相机出示第一自然段。自读。当你读到这段时，哪个词语最鲜明﹑最刺目？你体会到了什么？谁能读一读，读出你的感受？指生读。（配乐）不幸的小海伦当时才是一个一岁半的娃娃，命运却让她“从此——（引读）” 春天来了，我们投入到大自然的怀抱，我们闪动着美丽的眼睛，你看到了什么？竖起你的耳朵，你能听到什么？ 我们可以看到人们的笑脸，美丽的太阳，炫丽的春光……我们能够听到妈妈的叮咛，小鸟的歌唱，泉水叮咚……可是小海伦呢？指生说。（配乐）她看不到（ ），听不到（ ），她也不能（ ）。假如你就是小海伦，你会——？在带着你真切的感受读一读这段话。2.总结课堂四、作业1.正确、流利地朗读课文。2.抄写生字词。第二课时复习导入听写生字词。指生朗读课文。上节课通过我们的学习，我们了解到小海伦是不幸的，你从哪里体会到的？二、精读面对无边无际的黑暗和死一般的沉默，小海伦屈服了吗？哪些词语能让你哥更深切地体会海伦的不屈不挠？在书上圈一圈，画一画。 交流，相机出示句子。a．“他不分昼夜……摸出了血”。谈谈你的理解和体会，抓住“不分昼夜”，“如饥似渴b．让我们到校海伦身边去看看，她在干什么？出示图片及文字“她，像一块……如饥似渴……”（配乐）清早，太阳公公刚刚揉揉还没睡醒的眼睛，小孩论在干什么？中午，人们都在准备午饭补充能量，小孩论在干什么？夜晚，繁星点点，周围一片寂静，有人开始进入甜美的梦乡了，小海伦在干什么？她真是不分昼夜，指读，齐读。正如她书中写道的名言——（课件出示），她——（引读）“不分昼夜……摸出了血”。（2） 还有哪些语句让你对小孩轮的不屈不挠有了更深切的体会？相机出示“为使 我的伙伴……练习，练习，练习……”让我们抓住一个词语甚至是一个标点，透过去，展开来，你仿佛看到了什么？停到了什么？理解“夜以继日”“练习，练习，练习”“……”语言有画面，字词见形象。让我们带着我们的理解通过我们的读来展现当时的画面。自（指）读，指（齐）读。3．引读——“当夏天来临”假如你就是小海伦，这时候你的心情是怎样的？生答。你能表达出你的感受吗？指读，齐读。她不仅学会了阅读。小海伦说话的能力和一般人没什么两样了，这靠的是什么？4．课文不厌百回读，当我们再读3、5、8自然段，你有会了解到一个怎样的海伦呢？指生说。5．你认为是谁给了海伦生活的勇气？6．正是靠着周围人给予的关爱，唤起了海伦对生活的热爱，她靠着不屈不挠的奋斗精神创造了伟大的奇迹。课件出示海伦取得的成绩。及作品摘录。四 总结 1．学了这篇课文你有什么想说的？对海伦，对自己或者对生活中的某些人说些什么？五 作业 课后找找海伦.凯勒的作品读一读。 随记
板书设计 8.海伦.凯勒 爱不幸 创造奇迹不屈不挠
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