西师大版一年级数学下册 4.3两位数加减两位数（第一课时） 教案
文档属性
| 名称 | 西师大版一年级数学下册 4.3两位数加减两位数（第一课时） 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-12 16:10:00 | ||
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文档简介
两位数加减两位数（第一课时）
教学内容：
西师版小学数学一年级下册第44页例1，课堂活动第一题的前两个题，练习九第1、2、3题。
教学目标：
1、 让学生经历摆一摆、拔一拔、画一画、算一算的探究过程，总结出两位数加两位数（不进位）的口算方法，并能正确的进行笔算。
2、在以上探究过程中，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3、通过创设情景，学生感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的情感。
教学重点：
两位数加两位数（不进位）的计算方法和算理
教学难点：
两位数加两位数（不进位）的笔算
教学过程：
1、创设情景，复习引入
孩子们，美丽的春天到了，到处是春光明媚，鸟语花香，让我们一起到数学农场去看一看吧。课件出示【芝麻开门】。
认识这四个字吗？这四道题的答案就是开门的密码，只有会算的孩子才能进入数学农场。2＋5＝ 30＋50＝ 7＋80＝ 40＋35＝
学生独立计算，算完后请举手；并说说是怎么计算的
2、合作探究，获得新知
1、情景【参观养鸡场】引入新知。
(1) 观察图，你知道了什么？还想知道什么？
生1:一共有多少只鸡？（板书）
生2：母鸡比公鸡多几只？
......
(2) 一共有多少只鸡？应该用什么方法来算？谁会列式 23+22
(3) 引入课题，板书。
2、活动操作，探索算法
（1）用自己喜欢的方法，尝试算一算。（摆一摆、画一画、拔一拔）
（2）同桌交流算法，汇报交流。
生1：我是摆小棒，先摆2捆又3根，再摆2捆又2根，接着用2捆加2捆得4捆， 用算式20+20=40表示，（如果学生用2+2=4，学生没有提出不同意见，就先不纠正）；3根加2根得5根， 用算式3+2=5表示；最后再用4捆加5根共得45根 用算式：40+5=45表示。
教师根据学生的回答，在黑板上板书三个算式。
师：我们再来回顾一下，在摆小棒的过程中，是怎样计算的？
整捆与整捆相加，单根与单根相加，最后把整捆相加的结果与单根相加的结果合起来。
生2：我是用计数器来算的，我先在十位上拔2个珠子，个位上拔3个珠子
师：你拔的这个数是......
生2：23，再在十位上拔2个，个位上拔2个珠子，用这样十位上一共有4个珠子，个位上一共有5个珠子合起来就是45个珠子。十位上的4表示4个十（课件出示，把十位上的两颗珠子圈起来， 用一个算式20+20=40表示），个位上的5表示5个一，算式表示3+2=5；最后把4个十和5个一合起来用算式表示40+5=45.
师：刚才有的同学摆小棒，有的同学拔计数器，学会了23+22的计算方法。虽然他们用的工具不同，但老师发现他们的计算过程是相同的，哪一位小朋友们能说一说吗？这个计算方法，叫两位数加两位数的口算方法。（板书）
可能还有以下：
生3：我是用前面的口算来计算的。把22分为20和2，先用23+20=43，再有43+2=45。
生4：我也用前面的口算来计算的。把23分为20和3，先用22+20=42，再有42+3=45。
（3）课堂练习：开火车
3、学习竖式
（1）课件展示：计数器变为竖式
知道竖式是怎么来的吗？
（2）知道这个竖式怎么读吗？教学读法。
（3）比较竖式与算式的异同。
竖式和这个算式相比什么变了？什么没有变？
（4）引导学生深入学习竖式
①相同数位对齐。
师：为什么这个2和这个2对齐，这个2却和3对齐呢
生：因为这两个2都在十位上，，这个2和3都在个位上，所以要这样对齐。
师：说得真好。我们看看书上是怎么说的？请看书上45页，把这句话找出来，画上横线。（板书：计算加法时，相同数位上的数要对齐。）让学生齐读这句话。
我们在写这个竖式的时候，你觉得要注意什么？
小结：相同数位要对齐。
②从个位开始加。
用竖式计算的时候，你是先从哪一位开始加呢？
有的说十位，有的说个位，请学生说理由。
师小结：笔算加法一般我们习惯从个位算起。（板书）但为什么这么规定，下节课就揭开谜底了。
③引导学生计算
个位相加得几？5写在什么位上？引导学生观察小棒图，明白5表示5个一，写在个位上。同样十位相加的得数4，表示4个十，写在十位上。
（5）写竖式
现在让老师带着大家写一写这个竖式。老师示范，学生跟写。注意横线用直尺画直。
（6）小结：我们用竖式计算时，你觉得要注意什么？
（7）课堂练习。
学生独立计算后，上台展示。
4、比较深化
课件出示小棒图、计数器图、竖式，让学生比较这三种计算方式有什么相同的地方？
小结：都是把整十与整十相加，单个与单个相加，最后把整十相加的结果与单个相加的结果合起来。
3、运用新知，解决问题。
1、为小树治病
2 5 2 5 2 5
+ 4 4 4 0 + 4
6 1 6 0 6 5
（1）学生独立完成
（2）汇报并说说正确的算法。
2、猜水果
学生独立思考，全班汇报。
3、拔萝卜
萝卜上的竖式和大于50的，给小红；小于50的给小明；
1号萝卜：22+26
2号萝卜：25+33
3号萝卜：25+2（）
（1） 学生思考，同桌讨论，交流。
（2） 汇报，在思考3号萝卜时，要注意引导学生有序思考。引导学生发现:
①填5时，得数为50，既不给小红，也不给小明，培养学生数感。
②括号中填0——4时，就是今天学的不进位加法；填5——9时，就是以后要学的进位加法。
四、总结全课，拓展激情。
同学们，你今天在开心农场学到了什么呀？
在以后我们还要学用竖式计算减法，乘法和除法，竖式的世界里还有许多的知识需要大家去探索，让我们一起加油吧！
[板书设计]
两位数加减两位数（1）
22 + 23 = 45
摆、拔（口算） 竖式（笔算）
十 个
位 位
20+20=40 2 2
2 + 3 = 5 + 2 3
40+ 5 =45 4 5
相同数位上的数要对齐。
从个位开始算
教学内容：
西师版小学数学一年级下册第44页例1，课堂活动第一题的前两个题，练习九第1、2、3题。
教学目标：
1、 让学生经历摆一摆、拔一拔、画一画、算一算的探究过程，总结出两位数加两位数（不进位）的口算方法，并能正确的进行笔算。
2、在以上探究过程中，培养学生的动手操作能力和抽象思维能力。
3、通过创设情景，学生感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的情感。
教学重点：
两位数加两位数（不进位）的计算方法和算理
教学难点：
两位数加两位数（不进位）的笔算
教学过程：
1、创设情景，复习引入
孩子们，美丽的春天到了，到处是春光明媚，鸟语花香，让我们一起到数学农场去看一看吧。课件出示【芝麻开门】。
认识这四个字吗？这四道题的答案就是开门的密码，只有会算的孩子才能进入数学农场。2＋5＝ 30＋50＝ 7＋80＝ 40＋35＝
学生独立计算，算完后请举手；并说说是怎么计算的
2、合作探究，获得新知
1、情景【参观养鸡场】引入新知。
(1) 观察图，你知道了什么？还想知道什么？
生1:一共有多少只鸡？（板书）
生2：母鸡比公鸡多几只？
......
(2) 一共有多少只鸡？应该用什么方法来算？谁会列式 23+22
(3) 引入课题，板书。
2、活动操作，探索算法
（1）用自己喜欢的方法，尝试算一算。（摆一摆、画一画、拔一拔）
（2）同桌交流算法，汇报交流。
生1：我是摆小棒，先摆2捆又3根，再摆2捆又2根，接着用2捆加2捆得4捆， 用算式20+20=40表示，（如果学生用2+2=4，学生没有提出不同意见，就先不纠正）；3根加2根得5根， 用算式3+2=5表示；最后再用4捆加5根共得45根 用算式：40+5=45表示。
教师根据学生的回答，在黑板上板书三个算式。
师：我们再来回顾一下，在摆小棒的过程中，是怎样计算的？
整捆与整捆相加，单根与单根相加，最后把整捆相加的结果与单根相加的结果合起来。
生2：我是用计数器来算的，我先在十位上拔2个珠子，个位上拔3个珠子
师：你拔的这个数是......
生2：23，再在十位上拔2个，个位上拔2个珠子，用这样十位上一共有4个珠子，个位上一共有5个珠子合起来就是45个珠子。十位上的4表示4个十（课件出示，把十位上的两颗珠子圈起来， 用一个算式20+20=40表示），个位上的5表示5个一，算式表示3+2=5；最后把4个十和5个一合起来用算式表示40+5=45.
师：刚才有的同学摆小棒，有的同学拔计数器，学会了23+22的计算方法。虽然他们用的工具不同，但老师发现他们的计算过程是相同的，哪一位小朋友们能说一说吗？这个计算方法，叫两位数加两位数的口算方法。（板书）
可能还有以下：
生3：我是用前面的口算来计算的。把22分为20和2，先用23+20=43，再有43+2=45。
生4：我也用前面的口算来计算的。把23分为20和3，先用22+20=42，再有42+3=45。
（3）课堂练习：开火车
3、学习竖式
（1）课件展示：计数器变为竖式
知道竖式是怎么来的吗？
（2）知道这个竖式怎么读吗？教学读法。
（3）比较竖式与算式的异同。
竖式和这个算式相比什么变了？什么没有变？
（4）引导学生深入学习竖式
①相同数位对齐。
师：为什么这个2和这个2对齐，这个2却和3对齐呢
生：因为这两个2都在十位上，，这个2和3都在个位上，所以要这样对齐。
师：说得真好。我们看看书上是怎么说的？请看书上45页，把这句话找出来，画上横线。（板书：计算加法时，相同数位上的数要对齐。）让学生齐读这句话。
我们在写这个竖式的时候，你觉得要注意什么？
小结：相同数位要对齐。
②从个位开始加。
用竖式计算的时候，你是先从哪一位开始加呢？
有的说十位，有的说个位，请学生说理由。
师小结：笔算加法一般我们习惯从个位算起。（板书）但为什么这么规定，下节课就揭开谜底了。
③引导学生计算
个位相加得几？5写在什么位上？引导学生观察小棒图，明白5表示5个一，写在个位上。同样十位相加的得数4，表示4个十，写在十位上。
（5）写竖式
现在让老师带着大家写一写这个竖式。老师示范，学生跟写。注意横线用直尺画直。
（6）小结：我们用竖式计算时，你觉得要注意什么？
（7）课堂练习。
学生独立计算后，上台展示。
4、比较深化
课件出示小棒图、计数器图、竖式，让学生比较这三种计算方式有什么相同的地方？
小结：都是把整十与整十相加，单个与单个相加，最后把整十相加的结果与单个相加的结果合起来。
3、运用新知，解决问题。
1、为小树治病
2 5 2 5 2 5
+ 4 4 4 0 + 4
6 1 6 0 6 5
（1）学生独立完成
（2）汇报并说说正确的算法。
2、猜水果
学生独立思考，全班汇报。
3、拔萝卜
萝卜上的竖式和大于50的，给小红；小于50的给小明；
1号萝卜：22+26
2号萝卜：25+33
3号萝卜：25+2（）
（1） 学生思考，同桌讨论，交流。
（2） 汇报，在思考3号萝卜时，要注意引导学生有序思考。引导学生发现:
①填5时，得数为50，既不给小红，也不给小明，培养学生数感。
②括号中填0——4时，就是今天学的不进位加法；填5——9时，就是以后要学的进位加法。
四、总结全课，拓展激情。
同学们，你今天在开心农场学到了什么呀？
在以后我们还要学用竖式计算减法，乘法和除法，竖式的世界里还有许多的知识需要大家去探索，让我们一起加油吧！
[板书设计]
两位数加减两位数（1）
22 + 23 = 45
摆、拔（口算） 竖式（笔算）
十 个
位 位
20+20=40 2 2
2 + 3 = 5 + 2 3
40+ 5 =45 4 5
相同数位上的数要对齐。
从个位开始算