鲁教版（五四制）地理六年级下册 第八章 第四节 澳大利亚 教案
文档属性
| 名称 | 鲁教版（五四制）地理六年级下册 第八章 第四节 澳大利亚 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版（五四学制） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2022-04-12 16:55:19 | ||
图片预览
文档简介
《澳大利亚》教学设计
教学目标
知识与技能目标
对照地图，说出澳大利亚地理位置，概括主要特点。
了解澳大利亚的地形、气候特点，以及自然环境与当地居民生活之间的关系。
了解澳大利亚牧羊带的分布，并能说出牧羊带的分布与地形、气候的关系。
过程与方法目标
通过对澳大利亚地形图、气候图、牧羊带分布图的阅读，初步培养读图、用图、析图能力。
通过分析牧羊带的分布与地形、降水之间的关系，培养地理综合思维能力及地理推测能力。
情感态度与价值观目标
1、培养学习地理的兴趣。
2、激发学生对地理的探知欲望，增强学生对各国风土人情的认知及喜爱。
二、教学重点、难点
（一）教学重点
1、澳大利亚的地理位置、地形、河流与气候特点。
2、澳大利亚牧羊带的分布特点。
（二）教学难点
澳大利亚牧羊带的分布及成因。
三、教学方法
讲授法、讨论法、读图法、分析归纳法。
四、教学准备
（一）教师准备：书籍资料和网络资料，制作多媒体课件。
（二）学生准备：预习《澳大利亚》教材内容，查找、了解相关内容。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
教师：前面这只小羊叫做咩咩，自从她知道了世界上放羊绵羊数量最多的国家是澳大利亚以后，他就心心念念的嚷着要去澳大利亚看一看。
这不，今天小羊咩咩就搭上了去往澳大利亚悉尼的飞机，临行前，他邀请了当地的三只小羊—小肉、小毛和小肉毛来当他的导游，他们欣然接受了，非常欢迎咩咩到澳大利亚来！为了缓解旅途疲劳，一上飞机空姐就送来了一本澳大利亚精美画册，下面就让我们跟随小羊咩咩，一同去感受一下这个非凡的过度吧。
（二）重点设问，读图探究
教师：前面是什么动物呢？（播放ppt，介绍澳大利亚重要动物们，如，袋鼠、鸸鹋、树袋熊、鸭嘴兽等）
学生：（观看并随机回答问题）
教师：这些重要的动物中，有两种动物对澳大利亚意义非凡，就是前面这两个澳大利亚国徽上的动物——袋鼠、鸸鹋，国会上除了这两种动物以外，背景上有着金色球状花的植物，大家知道是什么吗？（播放ppt，介绍澳大利亚国徽，澳大利亚重要的植物，如，金合欢、桉树等）
学生：（随机回答问题）
教师：看到这里，小羊咩咩突然想到一个问题，为什么澳大利亚会有这么多有别于其他大洲的古老动植物呢？可能会与哪些因素有关呢？
学生：地理位置和范围。
教师：也许会和它的地理位置和范围有些关系。我们一起来看一看。
（播放ppt）读澳大利亚地理位置和范围的地图，说出澳大利亚的范围和地理位置特点。
学生：（自主读书，回答问题）
教师：通过对澳大利亚的地理位置及范围的了解，大家能否帮助小羊咩咩解决刚才的问题呢？
学生：（回答略）
[承转]了解过澳大利亚的稀奇的生物，来感受一下澳大利亚美丽的山川河流吧。前面是澳大利亚地形图，请同学们认真读图，找出澳大利亚重要的三大地形区，并归纳到达利亚地势特点；找到澳大利亚重要的河流，说出流向及注入的大洋。
学生：（自主学习，回答问题）
教师：（补充澳大利亚大盆地又称“大自流盆地”的原因，并带领学生认识大堡礁、北艾尔湖、塔斯马尼亚岛、巴斯海峡等等）
教师：要想去澳大利亚游玩，那里的阴晴冷暖也必须要了解呀。请同学们仔细阅读前面澳大利亚气候图和年降水量图，归纳澳大利亚气候的特点及降水分布的特点，并推测澳大利亚人口和城市的分布特点。
学生：（回答略）
教师：这有一条新消息，“澳大利亚悉尼国际机场到了”。小羊咩咩一下飞机就看到了迎接他的小羊朋友们——小肉、小毛和小肉毛，三只小羊带着咩咩游览了澳大利亚很多美丽的地方，我们也一同去欣赏一下吧。（ppt播放澳大利亚著名景点）
教师：在游览的过程中，他们还有幸遇到了澳大利亚非常热闹的“奔羊节”，我们一起去看看那里的盛况吧。（ppt播放“奔羊节”的视频）
教师：可见澳大利亚的绵羊数量真的是非常之多，不愧是世界上放养绵羊数量最多的国家。其实，澳大利亚这片土地上最初是没有羊的，自从西方殖民者将26只羊带到澳大利亚之后，这里的绵羊数量就不断扩大，一发不可收拾，澳大利亚也因此逐步发展成为世界上养羊业最发达的国家。所以，澳大利亚又有“骑在羊背上的国家”之称。
教师：游览了一天，小羊们都有些累了，小肉、小毛和小肉毛向小羊咩咩提出一个请求，希望它能够送它们三个回家。小羊咩咩一口答应了，可是当它听到它们三个对自己家位置的描述之后，非常为难，因为它无法确定它们家的位置，所以小羊咩咩请求我们来帮助它，找到三只小羊的家。先来看看三至小羊是如何描述的吧。（ppt播放资料）为了方便我们找到它们的家，小羊咩咩还为我们提供了一幅地形图和一幅气候图，心想也许我们能够用到。那么，想要知道三只小羊的家在哪里，首先要知道羊群生活的环境条件都有什么，借助地形图和气候图，确定羊群生活的位置后，再根据三只小羊的叙述，找到它们分别适合生活的气候区域，就能够找到它们的家了。好了，现在让我们分成不同小组，开始寻找吧。（ppt播放图片，将学生对应分组，每组设定不同寻找任务）
学生：（讨论并回答，略）
教师：非常好，把羊群适合生活的地形和水源区域重合，明确羊群生活位置，再根据三只小羊所适宜的气候特点，明确三只小羊的家，它们分别是羊牛与经济作物混合经营带、绵羊与小麦混合经营带、粗放牧羊带。澳大利亚因地制宜发展养羊业，除了养羊业以外，澳大利亚还发展种植业。
教师：小羊咩咩开着小车，高高兴兴的将小肉、小毛和小肉毛送回了家，结束了愉快的澳大利亚之旅。
板书设计
澳大利亚
世界活化石博物馆 骑在羊背上的国家
教学目标
知识与技能目标
对照地图，说出澳大利亚地理位置，概括主要特点。
了解澳大利亚的地形、气候特点，以及自然环境与当地居民生活之间的关系。
了解澳大利亚牧羊带的分布，并能说出牧羊带的分布与地形、气候的关系。
过程与方法目标
通过对澳大利亚地形图、气候图、牧羊带分布图的阅读，初步培养读图、用图、析图能力。
通过分析牧羊带的分布与地形、降水之间的关系，培养地理综合思维能力及地理推测能力。
情感态度与价值观目标
1、培养学习地理的兴趣。
2、激发学生对地理的探知欲望，增强学生对各国风土人情的认知及喜爱。
二、教学重点、难点
（一）教学重点
1、澳大利亚的地理位置、地形、河流与气候特点。
2、澳大利亚牧羊带的分布特点。
（二）教学难点
澳大利亚牧羊带的分布及成因。
三、教学方法
讲授法、讨论法、读图法、分析归纳法。
四、教学准备
（一）教师准备：书籍资料和网络资料，制作多媒体课件。
（二）学生准备：预习《澳大利亚》教材内容，查找、了解相关内容。
五、教学过程
（一）创设情境，导入新课
教师：前面这只小羊叫做咩咩，自从她知道了世界上放羊绵羊数量最多的国家是澳大利亚以后，他就心心念念的嚷着要去澳大利亚看一看。
这不，今天小羊咩咩就搭上了去往澳大利亚悉尼的飞机，临行前，他邀请了当地的三只小羊—小肉、小毛和小肉毛来当他的导游，他们欣然接受了，非常欢迎咩咩到澳大利亚来！为了缓解旅途疲劳，一上飞机空姐就送来了一本澳大利亚精美画册，下面就让我们跟随小羊咩咩，一同去感受一下这个非凡的过度吧。
（二）重点设问，读图探究
教师：前面是什么动物呢？（播放ppt，介绍澳大利亚重要动物们，如，袋鼠、鸸鹋、树袋熊、鸭嘴兽等）
学生：（观看并随机回答问题）
教师：这些重要的动物中，有两种动物对澳大利亚意义非凡，就是前面这两个澳大利亚国徽上的动物——袋鼠、鸸鹋，国会上除了这两种动物以外，背景上有着金色球状花的植物，大家知道是什么吗？（播放ppt，介绍澳大利亚国徽，澳大利亚重要的植物，如，金合欢、桉树等）
学生：（随机回答问题）
教师：看到这里，小羊咩咩突然想到一个问题，为什么澳大利亚会有这么多有别于其他大洲的古老动植物呢？可能会与哪些因素有关呢？
学生：地理位置和范围。
教师：也许会和它的地理位置和范围有些关系。我们一起来看一看。
（播放ppt）读澳大利亚地理位置和范围的地图，说出澳大利亚的范围和地理位置特点。
学生：（自主读书，回答问题）
教师：通过对澳大利亚的地理位置及范围的了解，大家能否帮助小羊咩咩解决刚才的问题呢？
学生：（回答略）
[承转]了解过澳大利亚的稀奇的生物，来感受一下澳大利亚美丽的山川河流吧。前面是澳大利亚地形图，请同学们认真读图，找出澳大利亚重要的三大地形区，并归纳到达利亚地势特点；找到澳大利亚重要的河流，说出流向及注入的大洋。
学生：（自主学习，回答问题）
教师：（补充澳大利亚大盆地又称“大自流盆地”的原因，并带领学生认识大堡礁、北艾尔湖、塔斯马尼亚岛、巴斯海峡等等）
教师：要想去澳大利亚游玩，那里的阴晴冷暖也必须要了解呀。请同学们仔细阅读前面澳大利亚气候图和年降水量图，归纳澳大利亚气候的特点及降水分布的特点，并推测澳大利亚人口和城市的分布特点。
学生：（回答略）
教师：这有一条新消息，“澳大利亚悉尼国际机场到了”。小羊咩咩一下飞机就看到了迎接他的小羊朋友们——小肉、小毛和小肉毛，三只小羊带着咩咩游览了澳大利亚很多美丽的地方，我们也一同去欣赏一下吧。（ppt播放澳大利亚著名景点）
教师：在游览的过程中，他们还有幸遇到了澳大利亚非常热闹的“奔羊节”，我们一起去看看那里的盛况吧。（ppt播放“奔羊节”的视频）
教师：可见澳大利亚的绵羊数量真的是非常之多，不愧是世界上放养绵羊数量最多的国家。其实，澳大利亚这片土地上最初是没有羊的，自从西方殖民者将26只羊带到澳大利亚之后，这里的绵羊数量就不断扩大，一发不可收拾，澳大利亚也因此逐步发展成为世界上养羊业最发达的国家。所以，澳大利亚又有“骑在羊背上的国家”之称。
教师：游览了一天，小羊们都有些累了，小肉、小毛和小肉毛向小羊咩咩提出一个请求，希望它能够送它们三个回家。小羊咩咩一口答应了，可是当它听到它们三个对自己家位置的描述之后，非常为难，因为它无法确定它们家的位置，所以小羊咩咩请求我们来帮助它，找到三只小羊的家。先来看看三至小羊是如何描述的吧。（ppt播放资料）为了方便我们找到它们的家，小羊咩咩还为我们提供了一幅地形图和一幅气候图，心想也许我们能够用到。那么，想要知道三只小羊的家在哪里，首先要知道羊群生活的环境条件都有什么，借助地形图和气候图，确定羊群生活的位置后，再根据三只小羊的叙述，找到它们分别适合生活的气候区域，就能够找到它们的家了。好了，现在让我们分成不同小组，开始寻找吧。（ppt播放图片，将学生对应分组，每组设定不同寻找任务）
学生：（讨论并回答，略）
教师：非常好，把羊群适合生活的地形和水源区域重合，明确羊群生活位置，再根据三只小羊所适宜的气候特点，明确三只小羊的家，它们分别是羊牛与经济作物混合经营带、绵羊与小麦混合经营带、粗放牧羊带。澳大利亚因地制宜发展养羊业，除了养羊业以外，澳大利亚还发展种植业。
教师：小羊咩咩开着小车，高高兴兴的将小肉、小毛和小肉毛送回了家，结束了愉快的澳大利亚之旅。
板书设计
澳大利亚
世界活化石博物馆 骑在羊背上的国家