课题3 元素 第1课时

课件18张PPT。第三单元课题3 元素 第1课时曾 海 兵视频观赏:钙加锌 视频中的“钙”、“锌”、都是些什么东西？学习目标:1、了解元素的概念，知道元素与原子的区别；
2、知道物质是由元素组成的；
3、了解元素的分类；
4、初步了解元素的种类在化学变化前后是不变的；并能简单应用。
1. 原子是由居于中心的带 电的 、和绕核高速运动的带负电的 构成的。
又是由带正电的 和 （带负、带正、不带）电的 构成的。 正原子核电子原子核质子不带中子温故知新:那会不会有“碳13”、“碳14”? 2.相对原子质量中的“一种碳原子”是指哪一种碳原子? 碳12原子 活动：现有给出的如下一些微粒构成的数据 上面给出的10个不同的微粒，大家仔细观察，从质子数、中子数或者电子数上看，是否可以对它们进行分类？由上表可看出：
元素是具有相同 数（即 数）的一类原子的总称。 1.元素是讲“个数” 还是讲“种类” ？ 、
2.元素的种类由（质子数、中子数、电子数）来决定？
3. 物质是由元素 组成 的，如水H2O是由氢元素和氧元素组成的，氧气是由____元素组成的，二氧化碳是由____元素和____ 元素组成的。虽然目前已知的元素只有______种，但它们组成的物质却有_________种。质子核电荷讲种类氧碳氧100多3000多万质子数练习 1、2、3元素与原子的区别：练习 4、5讨论：P59 反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？讨论：P59 在化学反应中，分子发生了变化，而原子没有改变，元素的种类也没变。元素的分类：P62“资料卡片”和表3-4 元素金属元素气态非金属元素非金属元素 稀有气体元素液态非金属元素固态非金属元素如： 、 、 等如： 、 、 等如： 、 、 等如： 、如： 、 、 等铁铝铜氢氮氧溴硫磷碳氦氖氩
阅读P60页图3-17和 “资料卡片”，要求记住地壳中含量排前五位的元素，分别是： 、 、 、 、 。生物细胞中含量排前五位的分别是 、 、 、
、 。空气中含量最多的元素是 。 氧硅铝铁钙氧钙氮碳氢氮元素在不同地方的含量： 下课第三单元 课题3 元素（第1课时）学案
姓名_________________班别____________学号_________
学习目标：
1、了解元素的概念，知道元素与原子的区别；
2、知道物质是由元素组成的；
3、了解元素的分类；
4、初步了解元素的种类在化学变化前后是不变的；并能简单应用。
学习过程：
一、元素的概念：
1、原子的相对原子质量=
2、碳原子除了有碳12外，还有碳13、碳14等碳原子，它们的构成如下表：
碳原子
核电荷数
质子数
中子数
核外电子数
相对原子质量
碳12
6
12
碳13
7
6
碳14
6
8
（1）根据所学原子的知识补充上述表格中的空格。
（2）从上表中数据观察可以得出：以上三种原子具有相同的_____________数、___________数和___________数。不同的是____________和______________。
我们把核电荷数（即质子数）都是6的一类碳原子统称为碳元素，把核电荷数都是8的一类原子统称为氧元素。
※元素的概念：元素是____________数（即____________数）相同的一类原子的总称。（与中子数、电子数无关）
3、物质是由元素组成的，如水（H2O）是由氢元素和氧元素组成的，氧气（O2）是由_______元素组成的，二氧化碳(CO2)是由______元素和_____ 元素组成的。虽然目前已知的元素只有__________种，但它们组成的物质却有___________种。生活中所说的“补锌、补铁、补钙”，其中的锌、铁和钙都是指元素。
二、元素与原子的区别与联系：
1、联系——
元素的概念建立在原子的基础上；原子的 数（即 数）决定元素的种类。2、区别——
原子是粒子，是微观概念，既讲种类，也讲个数！可以说“几种原子”，也可以说“几个原子”。
元素是粒子的总称，是宏观概念，只讲种类，不讲个数。可以说“几种元素”，不能说“几个元素”。
例如：
可以说二氧化碳由 元素和 元素两种元素组成，但不能说二氧化碳由碳、氧两个元素组成；
可以说，二氧化碳分子由 和 两种原子构成的，也可以说1个二氧化碳分子由1个 和2个 构成。
※物质的组成和构成的描述：1、物质由 × × 元素组成；
2、物质由 × × （分子或原子或离子）构成；
3、分子由 × × 原子构成。
3、阅读P59“讨论”，在化学反应中，分子_________，原子 ，元素_________。（在横线上填：“改变”或“不变”）
三、元素的分类 （ 阅读P62“资料卡片”和“表3-4” ）
四、元素在不同物质中的含量（阅读P60图3-17和“资料卡片” ）
在地壳中，含量前4位的是____、_____、____、____。又如，在生物细胞中，含量前4位的是____、_____、____、____。
练习检测：
1、不同种元素最本质的区别是（ ）
A、质子数不同 B、中子数不同
C、相对原子质量不同 D、中子数与核外电子数之和不同
2、元素的种类决定于（ ）
A、质子数 B、中子数 C、核外电子数 D、质子数与中子数之和
3、生活有常见的下列物质：加碘食盐、高钙牛奶、加铁酱油等中的“碘”、“钙”、“钙”是指（ ）
A、元素 B、原子 C、单质 D、分子
4、用“原子”、“元素” 、”分子”填空：
氧气、二氧化硫和二氧化锰三种物质中都含有氧 。氧气是由氧 构成的。1个二氧化硫 中含有一个硫 和2个氧 。
5、判断下列说法是否正确：
（1） 水（H2O）是由氢原子和氧原子构成的。
（2） 水（H2O）是由2个氢元素和1个氧元素组成的。
（3） 水分子是由氢元素和氧元素组成的。
（4） 一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。
6、下列在化学变化中不会发生变化的是（ ）
A、物质种类 B、分子种类 C、元素种类 D、原子种类
7、已知蜡烛燃烧时的反应： 石蜡+氧气（O2） 二氧化碳（CO2）+水（H2O）。
根据化学反应前后元素的种类不变，请你试推测石蜡中肯定含有___________________元素。
课题3?? 《元素》教学设计
第 1 课 时
曾 海 兵
【教学目标】
1、知识与技能：了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来；
了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素及其存在。
2、过程与方法：通过分析、讨论、对比，认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。
3、情感态度与价值观：初步形成“我们周围的物质世界是由百余种元素组成”以及“化学变化中元素种类不变”的观念，进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。
【教学重点、难点】
重点：元素概念的建立
难点：元素概念的形成，以及元素与原子的关系
【教学过程】
学习活
动项目
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情景
引入
课题
播放一段“补钙、补锌、补硒”的电视广告， 提出问题：广告中宣传的钙、锌、硒指的是什么?
学生观看，引起兴趣
激起学生的学习欲望，使学生很想知道食品或药品里的营养元素到底是什么。
元
?
素
?
的
?
概
?
念
1、复习提问
（1）相对原子质量是怎么计算出来的？
（2）有碳12，有没有其他的碳原子呢？
2、讲述：几种碳原子的构成情况
碳原子
质子数
中子数
碳12
6
6
碳13
6
7
碳14
6
8
几种氧原子的构成：
氧原子
质子数
中子数
氧16
8
8
氧13
8
9
氧14
8
10
我们把具有6个质子（核电荷数为6）的原子称为碳元素。同样把这些凡是质子数（即核电荷数）为8的原子都归为一类，称为“氧元素”。
3、设问：那什么叫元素呢？请大家阅读教材第59页元素概念的有关内容，并画出关键词句。
4、讲述：元素是一个宏观的概念，它包括三个要素：（1）具有相同质子数；（2）同一类原子；（3）总称。
这就说明元素是一个建立在微观概念原子基础上的宏观的集合概念。
5、讲述：元素的种类划分依据是“质子数”，与中子数、电子数无关，只要质子数相同，就是同一种元素的原子。质子数不同，就是不同种元素。所以 质子数决定了 元素的种类。
?6、讲述：物质是由元素组成的。世界上已知的物质有3000多万种，但组成它们的基本成分元素只有100多种。
1、回忆、思考并热烈讨论。
（1） 真实质量与碳12原子质量的1/12之比。
（2）猜想。
2、认真听讲、领悟
3、回答：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。
4、领悟教师的补充讲述，识记元素的三要素。
5、领悟理解元素的划分依据。
6、感受元素是组成物质的基本成分。
引导学生复习
?
?
培养学生对比、分析归纳的学习方法
?
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?
?
?
?
?
巩固元素的特点、定义
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?
?
?
?
?
?
?
元
素
与
原
子
的
关
系
1、设问：前面我们学过原子可以构成物质，现在又知道元素可以表示物质的组成。两者有什么区别呢？
2、讲解：原子表示的是物质的微观结构，而元素表示的是物质的宏观组成。
[投影展示]元素与原子之间的比较：
?
原子
元素
区别
是微观概念，既表示种类又表示个数
是宏观概念，只表示种类，不表示个数
适用范围
表示物质微观构成，常用来表示物质的分子由那些及几个原子构成。如一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的
表示物质的宏观组成,常用来表示物质由哪几种元素组成。如:水是由氢元素和氧元素组成的
联系
元素的概念建立在原子的基础上，原子的核电荷数（即核内的质子数）决定元素的种类
3、总结并板书；元素和原子的区别在于：
（1）元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类又讲个数。
（2）原子用于描述物质的微观结构；元素用于描述物质的宏观组成。
4、讲述：描述物质的微观结构时一般用“构成”，描述物质的宏观组成时一般用“组成”，对应关系如下：
（1）物质由 ×× 元素组成；
（2）物质由 ×× （分子、原子或离子）构成；
（3）分子由 × × 原子构成。
1、思考，理解，记忆
?
?
2、分析、讨论、回答：
（1）原子是元素的基本单位。
（2）元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类，又讲个数。
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4、理解、记忆
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?
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指导学生学习比较的方法
?
?
?
?
?
?
?
趁热打铁，及时巩固，培养学生表达能力。
?
?
元
素
的
应
用
1、设问：教材P59“讨论”——
过氧化氢分解生成水和氧气，硫在氧气中燃烧生成了二氧化硫，在这两个化学反应中，反应物跟生成物相比较，分子是否发生变化？元素是否发生变化？
2、讲解：第一个反应中，反应物是硫和氧气，分别由硫原子和氧分子构成；生成物是二氧化硫，由二氧化硫分子构成。第二个反应中，反应物是过氧化氢，由过氧化氢分子构成；生成物是水和氧气，分别由水分子和氧分子构成。
可见，分子发生了变化。
在第一个反应中，氧气中的氧和二氧化硫中的氧都属于氧元素，硫和二氧化硫中的硫都属于硫元素。第二个反应中，过氧化氢中的氧和水、氧气中的氧都属于氧元素，过氧化氢中的氢和水中的氢都属于氢元素。
3、小结：可见，在发生化学变化时，分子发生了变化，而原子没有发生变化，元素也没有发生变化。
学生讨论得出：在化学变化中，分子改变，而元素不变。
学生通过讨论分析，自主获取知识，让学生形成“在化学变化中分子改变，元素不变的观念”
?
元
素
的
分
类
1、讲述：到目前为止，世界上已发现的物质多达3000多万种，而组成这些物质元素只有100多种元素。这100多种元素也可以分成几大类。
2、引导：阅读教材62页资料卡片，元素可以分成哪几类？
[提示]从元素名称的偏旁特点去考虑。
3、小结：
元素的分类：金属元素：铁、铜、铝等
非金属 元 素：碳、硅、氧等
稀有气体元素：氦、氖、氩等
1、了解
?
?2、阅读教材62页资料卡片合作探究。
?金属元素；“金”字旁
非金属元素 固态：“石”
非金属元素? 液态：“氵”
非金属元素 气态：“气”头
??稀有气体元素：“气”字头
?
3、
?
?
??
结合学生已有的知识、经验、通过合作探究，培养合作精神，概括能力。
元
素
的
含
量
1、提问：地壳中各元素的含量情况如何？记住前4位。介绍记忆方法：氧（养）硅（闺）铝（女）铁（贴），连起来的就是“养闺女贴（心）”
2、设问：生物细胞中的元素分布情况又怎样呢？
记住前4位：氧? 碳? 氢 氮
1、学生阅读教材60页
记忆：氧? 硅? 铝? 铁
2、氧? 碳? 氢 氮
?
培养自学能力
?
利用诙谐、幽默语言记忆，激发兴趣，容易记住
?
小
结
本节课要点：
1、元素的概念
2、元素与原子的区别
3、化学变化中的元素观
4、元素的分类
5、元素在各物质中的含量
学生回忆，巩固
知识整理，条理化知识点。
练习
作业
?
附：板书设计
课题3?? 元素
1、元素的概念
2、元素与原子的区别
3、元素在化学变化中不改变
4、元素的分类
5、元素在各物质中的含量
课件18张PPT。第三单元课题3 元素 第1课时曾 海 兵视频观赏:钙加锌 视频中的“钙”、“锌”、都是些什么东西？学习目标:1、了解元素的概念，知道元素与原子的区别；
2、知道物质是由元素组成的；
3、了解元素的分类；
4、初步了解元素的种类在化学变化前后是不变的；并能简单应用。
1. 原子是由居于中心的带 电的 、和绕核高速运动的带负电的 构成的。
又是由带正电的 和 （带负、带正、不带）电的 构成的。 正原子核电子原子核质子不带中子温故知新:那会不会有“碳13”、“碳14”? 2.相对原子质量中的“一种碳原子”是指哪一种碳原子? 碳12原子 活动：现有给出的如下一些微粒构成的数据 上面给出的10个不同的微粒，大家仔细观察，从质子数、中子数或者电子数上看，是否可以对它们进行分类？由上表可看出：
元素是具有相同 数（即 数）的一类原子的总称。 1.元素是讲“个数” 还是讲“种类” ？ 、
2.元素的种类由（质子数、中子数、电子数）来决定？
3. 物质是由元素 组成 的，如水H2O是由氢元素和氧元素组成的，氧气是由____元素组成的，二氧化碳是由____元素和____ 元素组成的。虽然目前已知的元素只有______种，但它们组成的物质却有_________种。质子核电荷讲种类氧碳氧100多3000多万质子数练习 1、2、3元素与原子的区别：练习 4、5讨论：P59 反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？讨论：P59 在化学反应中，分子发生了变化，而原子没有改变，元素的种类也没变。元素的分类：P62“资料卡片”和表3-4 元素金属元素气态非金属元素非金属元素 稀有气体元素液态非金属元素固态非金属元素如： 、 、 等如： 、 、 等如： 、 、 等如： 、如： 、 、 等铁铝铜氢氮氧溴硫磷碳氦氖氩
阅读P60页图3-17和 “资料卡片”，要求记住地壳中含量排前五位的元素，分别是： 、 、 、 、 。生物细胞中含量排前五位的分别是 、 、 、
、 。空气中含量最多的元素是 。 氧硅铝铁钙氧钙氮碳氢氮元素在不同地方的含量： 下课第三单元 课题3 元素（第1课时）学案
姓名_________________班别____________学号_________
学习目标：
1、了解元素的概念，知道元素与原子的区别；
2、知道物质是由元素组成的；
3、了解元素的分类；
4、初步了解元素的种类在化学变化前后是不变的；并能简单应用。
学习过程：
一、元素的概念：
1、原子的相对原子质量=
2、碳原子除了有碳12外，还有碳13、碳14等碳原子，它们的构成如下表：
碳原子
核电荷数
质子数
中子数
核外电子数
相对原子质量
碳12
6
12
碳13
7
6
碳14
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8
（1）根据所学原子的知识补充上述表格中的空格。
（2）从上表中数据观察可以得出：以上三种原子具有相同的_____________数、___________数和___________数。不同的是____________和______________。
我们把核电荷数（即质子数）都是6的一类碳原子统称为碳元素，把核电荷数都是8的一类原子统称为氧元素。
※元素的概念：元素是____________数（即____________数）相同的一类原子的总称。（与中子数、电子数无关）
3、物质是由元素组成的，如水（H2O）是由氢元素和氧元素组成的，氧气（O2）是由_______元素组成的，二氧化碳(CO2)是由______元素和_____ 元素组成的。虽然目前已知的元素只有__________种，但它们组成的物质却有___________种。生活中所说的“补锌、补铁、补钙”，其中的锌、铁和钙都是指元素。
二、元素与原子的区别与联系：
1、联系——
元素的概念建立在原子的基础上；原子的 数（即 数）决定元素的种类。2、区别——
原子是粒子，是微观概念，既讲种类，也讲个数！可以说“几种原子”，也可以说“几个原子”。
元素是粒子的总称，是宏观概念，只讲种类，不讲个数。可以说“几种元素”，不能说“几个元素”。
例如：
可以说二氧化碳由 元素和 元素两种元素组成，但不能说二氧化碳由碳、氧两个元素组成；
可以说，二氧化碳分子由 和 两种原子构成的，也可以说1个二氧化碳分子由1个 和2个 构成。
※物质的组成和构成的描述：1、物质由 × × 元素组成；
2、物质由 × × （分子或原子或离子）构成；
3、分子由 × × 原子构成。
3、阅读P59“讨论”，在化学反应中，分子_________，原子 ，元素_________。（在横线上填：“改变”或“不变”）
三、元素的分类 （ 阅读P62“资料卡片”和“表3-4” ）
四、元素在不同物质中的含量（阅读P60图3-17和“资料卡片” ）
在地壳中，含量前4位的是____、_____、____、____。又如，在生物细胞中，含量前4位的是____、_____、____、____。
练习检测：
1、不同种元素最本质的区别是（ ）
A、质子数不同 B、中子数不同
C、相对原子质量不同 D、中子数与核外电子数之和不同
2、元素的种类决定于（ ）
A、质子数 B、中子数 C、核外电子数 D、质子数与中子数之和
3、生活有常见的下列物质：加碘食盐、高钙牛奶、加铁酱油等中的“碘”、“钙”、“钙”是指（ ）
A、元素 B、原子 C、单质 D、分子
4、用“原子”、“元素” 、”分子”填空：
氧气、二氧化硫和二氧化锰三种物质中都含有氧 。氧气是由氧 构成的。1个二氧化硫 中含有一个硫 和2个氧 。
5、判断下列说法是否正确：
（1） 水（H2O）是由氢原子和氧原子构成的。
（2） 水（H2O）是由2个氢元素和1个氧元素组成的。
（3） 水分子是由氢元素和氧元素组成的。
（4） 一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。
6、下列在化学变化中不会发生变化的是（ ）
A、物质种类 B、分子种类 C、元素种类 D、原子种类
7、已知蜡烛燃烧时的反应： 石蜡+氧气（O2） 二氧化碳（CO2）+水（H2O）。
根据化学反应前后元素的种类不变，请你试推测石蜡中肯定含有___________________元素。
课题3?? 《元素》教学设计
第 1 课 时
曾 海 兵
【教学目标】
1、知识与技能：了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来；
了解地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素及其存在。
2、过程与方法：通过分析、讨论、对比，认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。
3、情感态度与价值观：初步形成“我们周围的物质世界是由百余种元素组成”以及“化学变化中元素种类不变”的观念，进一步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。
【教学重点、难点】
重点：元素概念的建立
难点：元素概念的形成，以及元素与原子的关系
【教学过程】
学习活
动项目
教师活动
学生活动
设计意图
创设
情景
引入
课题
播放一段“补钙、补锌、补硒”的电视广告， 提出问题：广告中宣传的钙、锌、硒指的是什么?
学生观看，引起兴趣
激起学生的学习欲望，使学生很想知道食品或药品里的营养元素到底是什么。
元
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概
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念
1、复习提问
（1）相对原子质量是怎么计算出来的？
（2）有碳12，有没有其他的碳原子呢？
2、讲述：几种碳原子的构成情况
碳原子
质子数
中子数
碳12
6
6
碳13
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7
碳14
6
8
几种氧原子的构成：
氧原子
质子数
中子数
氧16
8
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氧13
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9
氧14
8
10
我们把具有6个质子（核电荷数为6）的原子称为碳元素。同样把这些凡是质子数（即核电荷数）为8的原子都归为一类，称为“氧元素”。
3、设问：那什么叫元素呢？请大家阅读教材第59页元素概念的有关内容，并画出关键词句。
4、讲述：元素是一个宏观的概念，它包括三个要素：（1）具有相同质子数；（2）同一类原子；（3）总称。
这就说明元素是一个建立在微观概念原子基础上的宏观的集合概念。
5、讲述：元素的种类划分依据是“质子数”，与中子数、电子数无关，只要质子数相同，就是同一种元素的原子。质子数不同，就是不同种元素。所以 质子数决定了 元素的种类。
?6、讲述：物质是由元素组成的。世界上已知的物质有3000多万种，但组成它们的基本成分元素只有100多种。
1、回忆、思考并热烈讨论。
（1） 真实质量与碳12原子质量的1/12之比。
（2）猜想。
2、认真听讲、领悟
3、回答：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。
4、领悟教师的补充讲述，识记元素的三要素。
5、领悟理解元素的划分依据。
6、感受元素是组成物质的基本成分。
引导学生复习
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培养学生对比、分析归纳的学习方法
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巩固元素的特点、定义
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系
1、设问：前面我们学过原子可以构成物质，现在又知道元素可以表示物质的组成。两者有什么区别呢？
2、讲解：原子表示的是物质的微观结构，而元素表示的是物质的宏观组成。
[投影展示]元素与原子之间的比较：
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原子
元素
区别
是微观概念，既表示种类又表示个数
是宏观概念，只表示种类，不表示个数
适用范围
表示物质微观构成，常用来表示物质的分子由那些及几个原子构成。如一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的
表示物质的宏观组成,常用来表示物质由哪几种元素组成。如:水是由氢元素和氧元素组成的
联系
元素的概念建立在原子的基础上，原子的核电荷数（即核内的质子数）决定元素的种类
3、总结并板书；元素和原子的区别在于：
（1）元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类又讲个数。
（2）原子用于描述物质的微观结构；元素用于描述物质的宏观组成。
4、讲述：描述物质的微观结构时一般用“构成”，描述物质的宏观组成时一般用“组成”，对应关系如下：
（1）物质由 ×× 元素组成；
（2）物质由 ×× （分子、原子或离子）构成；
（3）分子由 × × 原子构成。
1、思考，理解，记忆
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2、分析、讨论、回答：
（1）原子是元素的基本单位。
（2）元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类，又讲个数。
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4、理解、记忆
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指导学生学习比较的方法
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趁热打铁，及时巩固，培养学生表达能力。
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1、设问：教材P59“讨论”——
过氧化氢分解生成水和氧气，硫在氧气中燃烧生成了二氧化硫，在这两个化学反应中，反应物跟生成物相比较，分子是否发生变化？元素是否发生变化？
2、讲解：第一个反应中，反应物是硫和氧气，分别由硫原子和氧分子构成；生成物是二氧化硫，由二氧化硫分子构成。第二个反应中，反应物是过氧化氢，由过氧化氢分子构成；生成物是水和氧气，分别由水分子和氧分子构成。
可见，分子发生了变化。
在第一个反应中，氧气中的氧和二氧化硫中的氧都属于氧元素，硫和二氧化硫中的硫都属于硫元素。第二个反应中，过氧化氢中的氧和水、氧气中的氧都属于氧元素，过氧化氢中的氢和水中的氢都属于氢元素。
3、小结：可见，在发生化学变化时，分子发生了变化，而原子没有发生变化，元素也没有发生变化。
学生讨论得出：在化学变化中，分子改变，而元素不变。
学生通过讨论分析，自主获取知识，让学生形成“在化学变化中分子改变，元素不变的观念”
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素
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分
类
1、讲述：到目前为止，世界上已发现的物质多达3000多万种，而组成这些物质元素只有100多种元素。这100多种元素也可以分成几大类。
2、引导：阅读教材62页资料卡片，元素可以分成哪几类？
[提示]从元素名称的偏旁特点去考虑。
3、小结：
元素的分类：金属元素：铁、铜、铝等
非金属 元 素：碳、硅、氧等
稀有气体元素：氦、氖、氩等
1、了解
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?2、阅读教材62页资料卡片合作探究。
?金属元素；“金”字旁
非金属元素 固态：“石”
非金属元素? 液态：“氵”
非金属元素 气态：“气”头
??稀有气体元素：“气”字头
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结合学生已有的知识、经验、通过合作探究，培养合作精神，概括能力。
元
素
的
含
量
1、提问：地壳中各元素的含量情况如何？记住前4位。介绍记忆方法：氧（养）硅（闺）铝（女）铁（贴），连起来的就是“养闺女贴（心）”
2、设问：生物细胞中的元素分布情况又怎样呢？
记住前4位：氧? 碳? 氢 氮
1、学生阅读教材60页
记忆：氧? 硅? 铝? 铁
2、氧? 碳? 氢 氮
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培养自学能力
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利用诙谐、幽默语言记忆，激发兴趣，容易记住
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小
结
本节课要点：
1、元素的概念
2、元素与原子的区别
3、化学变化中的元素观
4、元素的分类
5、元素在各物质中的含量
学生回忆，巩固
知识整理，条理化知识点。
练习
作业
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附：板书设计
课题3?? 元素
1、元素的概念
2、元素与原子的区别
3、元素在化学变化中不改变
4、元素的分类
5、元素在各物质中的含量