统编版高中语文选择性必修下册第一单元1.2《离骚》 课件（33张ppt）

(共33张PPT)
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我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。所以，“风骚”就成了文学的代名词。今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。
离 骚（节选）
屈 原
任务一：屈原与楚辞
自主学习《讲练通》“作家风采”与“忧愁幽思作《离骚》”，了解作者与创造背景。
关于屈原
1.我国历史上第一位伟大的爱国诗人。
2.开创了全新的诗体：骚体。
3.开创了重想象的浪漫主义诗风。
4.1953年列为世界四大文化名人之一。
波兰哥白尼
英国莎士比亚
意大利但丁
5.农历五月初五是其投江自沉的纪念日。
6.推崇“美政”：圣君贤相。（圣明的君主与贤良的辅佐大臣）
7.《离骚》是其代表作，是我国古代最长的叙事诗。
8.《离骚》全诗373句，2464个字，课文是节选。
“楚辞体”与《楚辞》
“楚 辞 体”：“楚辞”是屈原等人在楚国民歌的基础上创立的一种新诗体。其特点是句式长短不一，多用 “兮”字。
《楚辞》：继《诗经》之后的又一部诗歌总集，是西汉人刘向搜集屈原、宋玉等人的诗作而成集。共有诗歌17篇，其中绝大多数是屈原的作品。
楚辞
『形式特点』
一、句式不整齐，每句字数可长可短，以六言、七言为主
二、每首诗的句数不受限制，可多可少
三、用韵不严格
四、句中或句末加语助词“兮”、“些”或“只”这一类字照一般的说法，凡是诗句加有“兮”“些”语助词的作品，不分写作时间先后，不论作品内容，以及作者是否楚国人，都称“骚体”。
『诗体解放』
打破了《诗经》四言的格式，创造出句法参差的体裁
『浪漫诗风』
奇特的想象和夸张的手法，影响唐代诗人李白和李贺
『创造赋体』
铺张的手法影响汉赋的写作方式。
楚辞的影响
任务二：解题
“离”，通“罹”，“遭遇”义；“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。
离犹遭也，骚，忧也。明己遭忧作辞也。
——《离骚赞序》（班固）
离，别也；骚，愁也。
——《楚辞章句》（王逸）
“离骚”即“劳商”，相当今语“牢骚”。
——《楚辞论文集》（游国恩）
诵读指导：《楚辞》以六、七言为主，兼及四、五、八、九言，并多用楚地口语“兮”字。朗读时，要在理解的基础上，掌握好它的节奏特点。
帝高阳/之/苗裔兮，朕/皇考/曰/伯庸。摄提/贞于/孟陬兮，惟/庚寅/吾以降。皇览/揆余/初度兮，肇/锡余/以嘉名。名/余/曰/正则兮，字/余/曰/灵均。
模仿上面所举诗句节奏，朗诵《离骚》诗章。
任务三：诵读文本
任务四：疏通1、2段
1、结合注释。自主翻译1、2段，并进行成果展示。
2、再读第1、2段，回答下列问题。
（1）开头写的是什么？为什么要写这些？
——写自己1、高贵的出身
2、降生时刻的不凡
3、美好的名和字
4、美好的品质和才能
——说明自己有理由、有责任、更有能力和条件为国家担负重任。
（2）从第2段中找出有内在含义的物象，说说诗人用他们分别比喻什么？有什么作用
用各种香草比喻内在的美好品德，
用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性，
用美人比喻理想中的君王，
用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想。
叙述诗人汲汲自修，锻炼品质和才能。抒发对君主、国家的忧虑表达报国热情。
不是直抒情感想法，而用诗化的物象去表现内在的美。
(3)诗句中出现两个“恐”字，说说诗人“恐”的内容各是什么？这种“恐”反映了屈原怎样的心情？
体现他怎样的品德？
第一，“恐年岁之不吾与”，担心光阴似水，时不我待，不能把美好的品格和超凡的才能献给国家，以完成振兴楚国的大任；
第二，“恐美人之迟暮”，这里美人可以说是自己，屈原以草木零落起兴，比喻美人迟暮。感叹岁月无情，来日无多，希望能把握住短暂的人生，做一番事业。
这里美人也可以是指代楚王，担心楚王衰老不堪大任；其实更担忧的是楚王不思变革，不图进取，苟且偷安，昏聩误国。
这反映了屈原面对楚王昏庸、国家颓势而自己却不能及时地有所作为而焦虑不已的心情，体现了屈原忧国忧民的高尚品德。
任务一：疏通第3段
1、自主翻译并展示。
2、思考探究
（1）找出表现作者心理状态的词语，并分析造成这种心理状态的原因。
哀：民生多艰、朝谇而夕替
怨：灵修不察民心、众女嫉余之蛾眉、谓余善淫
对现实的不满以及自己的政治抱负不能实现的痛苦和愁闷。
（2）因为“蕙纕”“揽茝”遭嫉、被贬，反映出怎样的现实？
作者追求美德，洁身自好却遭嫉、被贬，反映出屈原与周围群小之间的尖锐冲突和君主清浊不分、忠奸不辨的昏庸。
（3）对于这种社会现实，对自己遭受的不公正的待遇，作者是否一味哀怨？作者报以怎样的态度？
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（坚持真理，献身祖国）
宁溘死以流亡兮，吾不忍为此态也！（嫉恶如仇，不同流合污）
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（刚正不阿，一身正气）
任务二：疏通第4段
1、自主翻译并展示。
2、思考探究
文章中“九死未悔”与“悔相道之不察”。
“悔”与“不悔”是否矛盾？
不矛盾。①这里的“悔”根据课文内容不是真正的后悔，而只是一种自我反省。作者这里并没有否定自己的理想，并没有怀疑自己的追求；“延伫”“步”“止息”让我们看到了一位忧疑、彷徨、苦苦思索的诗人形象。
②作者由“悔”生“退”，“退”的目的是“修吾初德”，是为了加强自己的道德修养，进一步完善自己，“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“高余冠”“长余佩”“佩繁饰”，之后作者意志更加坚定，信仰更加明确，“民生各有所乐兮，余独好修以为常。虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”让我们看到一个百折不挠、宁死不屈的形象！
任务一：分析主人公形象
请同学们概括出作者在诗中塑造了一个怎样的人物形象？试从外部、内部两个角度把握。
外在形象
高高的帽子
长长的佩剑
荷叶做的上衣
荷叶缝缀的下装
众多的饰品
扑鼻的香气
德行高洁
内
在
品
质
亦余心……未悔：
宁溘……此态也：
伏清白……所厚：
民生……以为常：
虽体解……可惩：
长太息……多艰：
至
美
至
善
不吾知……信芳：
忧国忧民，心系祖国
坚持真理，献身理想
嫉恶如仇，不同流合污
刚正不阿，一身正气
洁身自好，自我完善
忠贞不移，坚贞不屈
坚持操守，修身洁行
任务二：总结主旨
课文节选部分表达了屈原什么样的思想感情。
节选部分，诗人自述身世、品质、政治理想以及自己的忠诚不为君王理解的苦闷之情，表现了屈原坚持“美政”、至死不悔的高尚节操，抒发了诗人忧国忧民、献身理想的爱国情感。
任务三：分析艺术特色
1、文中用了大量的比喻象征，请从诗中找出一些例子，并分析他们各自的寓意。
①既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
（“蕙纕”“揽茝” 比喻自己的美德）
②怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。
（“灵修”，神圣，喻指君王。“众女”喻指许多小人。“蛾眉” 喻指高尚德行）
③背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
（“绳墨” 喻指准绳、准则）
④鸷鸟之不群兮，自前世而固然。何方圜之能周兮？夫孰异道而相安？
（鸷，作者自喻；鸟，比喻周围的奸佞小人，比喻君子不能与小人同流合污）
⑤进不入以离尤兮，退将复修吾初服。
（“初服”比喻原先的志向）
⑥制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
（“制芰荷”、“集芙蓉”比喻自己要保持芳洁与美好 ）
⑦高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。
（高冠、繁饰，比喻高远的志向，高洁的操守）
善鸟香草以配忠贞，
恶禽臭物以比奸佞，
灵修美人以媲于君。
——东汉 王逸
2、《离骚》的语言有什么特色？
（1）大量运用了比喻象征的手法
（2）运用了对偶的修辞手法
（3）全诗以四句为一节，每节中又由两个用 “兮”字连接的若连若断的上下句组成，加上固定的偶句韵，使全诗一直在回环往复的旋律中进行，具有很强的节奏感。
（4）“移情”技法的运用，后六节最为明显。也就是说在这里实现了“我”与“物”的同化，作者对那些美好事物“椒丘”“芰荷”“芙蓉”“岌岌之冠”“陆离之佩”缤纷的“繁饰”等等不是停留在客观的欣赏上而是把自己的爱和追求移住到那一件件美好的事物中，那即是“我”的生命和情趣就在那里面。“我”的内心就活动在那些意象中。
任务四：拓展延伸
1、屈原为了自己的政治理想，最后抱石沉江，你赞成这一举动吗？
①观点：可以理解——作为那个时代的文人，即便他出身贵族，他和君王仍是附庸和主人的关系，他的理想只有在君王赏识并支持下才能实现，他的高洁的节操只有君王帮他力排众议时才能保持，当君王不赏识他，不支持他，他便失去了支撑他的柱石，若不想改节，不想改变自己，那么，他只有走这一条路。我想屈原走向这条不归路是无奈的，并不是他真心所愿。
②观点：不赞同——屈原虽遭楚王放逐但楚国人民并没有抛弃他，他自感面君无望，心中的理想无法实现，便抱石沉江，这其实是文人心理脆弱的表现。他应坚强地活下来，活着便有希望。
2、情感升华
我们也有我们的人生经历、思想见解，读了《离骚》后，同学们如何看待屈原的呢？请联系个人经历，以“屈原，我想对你说”开头，写一段两分钟的演讲词。
屈原，我想对你说。虽九死，你不悔；虽体解，你不悔。千年时光飘然而去，你在世人淡漠的目光里沉默。我迷惘时点一盏烛火，借文字的温暖，细数你的灵魂，任你那芰荷的芬芳，洒满我生命的罅（xià）隙。2000多年后的今天，在这个平静的早晨，把你一生的故事讲给我听。
屈原离我们很远，但他的精神常伴我们身侧，他告诉我们一个人即使身处逆境，也要为远大的理想而奋斗，决不能动摇和后悔，他告诉我们要热爱祖国，要有责任感......
就让我们沿着他的足迹，踏上人生的下一个征程，铸就属于我们自己的辉煌。