统编版高中语文必修下册第八单元16.1《阿房宫赋》 学案（Word无答案，共2学时）

阿房宫赋
【学习目标】
1．理解并积累常见文言词语的含义和用法。
2．感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张特点。
3．体会本文骈散结合的特点。
4．积累掌握“一”、“爱”、“取”、“毕”、“辞”、“独”、“族”、“焉”、“而”、“夫”等实词和虚词的多种用法。
5．了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。
6．体会本篇的铺排手法，以及丰富的想象和奇特的夸张。
7．理解赋的语言特点。
8．掌握整理本文的实虚词。
9．拓展训练。
【学习重难点】
1．理解并积累常见文言词语的含义和用法。
2．感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张特点。
3．积累掌握“一”、“爱”、“取”、“毕”、“辞”、“独”、“族”、“焉”、“而”、“夫”等实词和虚词的多种用法。
4．了解体会作者对秦亡的原因的看法，了解作者借古讽今的写作目的。
5．理解赋的语言特点。
【学时安排】
3学时
【第一学时】
【学习过程】
一、知识链接
1．知人论世：杜牧（803~852），字牧之，唐代京兆万年（陕西西安）人，著名诗人、文学家，唐宰相杜佑之孙。文宗太和二年（828）进士，授弘文馆校书郎。文人耿介，不屑逢迎。曾为宣州、扬州等府署幕僚。回京后，历任监察御史，黄、池、睦等州刺史，官终中书舍人。杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负，犹喜论政治、军旅之事，主张固边、削藩，曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇，人称其有“王佐之才”。文学上主张“文以意为主，以气为辅，以辞采章句为兵卫”，强调文章形式要为内容服务。文、赋、诗皆工，诗与李商隐齐名，世称“小李杜”（李白和杜甫称“老李杜”）。
2．“赋”作为文学体制，起源于楚辞，至荀况始有定名，它出现于战国后期，到汉代才形成。关于赋的特点，《文心雕龙 诠赋》说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，指赋的内容，指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。另外，赋也很讲究声韵的美，它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合于散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。
二、课前预习
（一）给划线的字注音。
阿房宫（ ） 廊腰缦回（ ） 囷囷焉（ ） 蜂房水涡（ ）
媵嫱（ ） 梳晓鬟（ ） 剽掠（ ） 鼎铛玉石（ ）
逦迤（ ） 锱铢（ ） 架梁之椽（ ） 庾之粟粒（ ）
横槛（ ） 不霁（ ）何虹 妃嫔（ ） 尽态极妍（ ）
管弦呕（ ）哑（ ）
（二）梳理文章第一、二段。
1．重点词语解释。
（1）六王毕，四海一：（ ）
（2）盘盘焉，囷囷焉：（ ）
（3）不霁何虹：（ ）
（4）绿云扰扰，梳晓鬟也：（ ）
（5）奈何取之尽锱铢，用之如泥沙：（ ）
（6）而气候不齐：（ ）
（7）杳不知其所之也：（ ）
（8）雷霆乍惊：（ ）
2．词类活用。
（1）六王毕，四海一：（ ）
（2）北构而西折：（ ）
（3）廊腰缦回：（ ）
（4）檐牙高啄：（ ）
（5）蜂房水涡：（ ）
（6）未云何龙：（ ）
（7）不霁何虹：（ ）
（8）辇来于秦：（ ）
（9）朝歌夜弦：（ ）
（10）鼎铛玉石：（ ）
（11）金块珠砾：（ ）
3．古今异义。
（1）直走咸阳：（ ）
（2）钩心斗角：（ ）
（3）一宫之间，而气候不齐：（ ）
（4）明星荧荧，开妆镜也：（ ）
（5）韩魏之经营，齐楚之精英：（ ）
三、文本分析
1．阅读第一段根据提示用文中语句填空。
阿房宫建造历史背景：（ ）
阿房宫面积之大地域之广：（ ）
阿房宫楼阁之高：（ ）
阿房宫楼台之多：（ ）
人们进入阿房宫内部的感受：（ ）
2．作者描写阿房宫建筑运用了：（ ）手法。
3．概括第一段内容。
（1）细写阿房宫的：（ ）
（2）用一两个词概括阿房宫建筑的特点：（ ）
4．阅读第二段。
“朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。”
这一节运用了（ ）手法极显宫女之（ ），宫廷生活之（ ）。
【第二学时】
【学习过程】
一、课前预习
结合注释弄懂文意，解释划线字词：
（1）一人之心，万人之心（ ）
（2）秦爱纷奢（ ）
（3）人亦念其家（ ）
（4）奈何取之尽锱铢（ ）
（5）多于南亩之农夫（ ）
（6）瓦缝参差，多于周身之帛缕（ ）
（7）戍卒叫，函谷举（ ）
（8）族秦者，秦也，非天下也（ ）
（9）使六国各爱其人。则足以拒秦（ ）
（10）则递三世可至万世而为君。（ ）
（11）谁得而族灭（ ）
（12）秦人不暇自哀（ ）
（13）后人哀之而不鉴之（ ）
二、研习文本
1．“奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。”
问：用连贯的（ ）句式，用（ ）手法；展现了秦王朝（ ）。同时也指明秦灭亡的原因。
2．“使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？”
问：作者设计了两个（ ）兼论六国和秦的灭亡，灭亡的共同原因：（ ）。
3．根据文意“秦人不暇自哀，而后人①哀之；后人②哀之而不鉴之，亦使后人③而复哀后人④也”。
（1）句中四处“后人”之所指是：（ ）
A．①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的唐朝人（如杜牧）；④是指秦人；
B．①②④相同，都是指秦以后唐以前的人；③是指唐以后的人；
C．①③相同，都是指秦以后的人，②④相同，都是指唐以后的人；
D．①④相同，都是指唐人（如杜牧），②③相同，都是指秦以后的人。
（2）这句话表明作者的写作意图在于：
____________________________________________________________________________。
三、拓展训练
阅读下面一首诗，回答问题。
过骊山作
杜牧
始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。
削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。
黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。
牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。
（1）请从杜牧的《阿房宫赋》中找出与划线句内容相一致的句子：
____________________________________________________________________________。
（2）简要概括分析本诗的主旨和立意是什么。
____________________________________________________________________________。
【第三学时】
【学习过程】
探究学习。
《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。（三个方面，参照第一学时中的知识链接。）
（一）描写运用了哪些手法？
____________________________________________________________________________。
（二）从整体结构来看，本文前两段以描写为主，后两段以（议论）为主。
前文的描写为文后的（ ）作（ ），这就是赋（ ）的特点，指赋的内容，通过摹写事物来达到抒发情志的目的。
叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合，是这篇赋在表达方面的一大特点。
（三）本文在句式上有何特点？
1．如“明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。”采用了（ ）的手法。
作用：气势夺人，句式流畅，感情强烈，琅琅上口。
请你在文中再找一个例子说明，例如：
____________________________________________________________________________。
2．句式上还具有骈文的哪些特点。
____________________________________________________________________________。
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