2021-2022学年部编版语文七年级下册第15课《驿路梨花》教学设计

《驿路梨花》教学设计
学习目标：
1.学习略读的阅读方法，粗知文章大意。
2.理清文章的记叙顺序，分析、把握文章构思的特点及表达效果。
3.细读课文，分析、领悟“梨花”在文中的不同含义及作用，理解用“驿路梨花”做标题的妙处，感悟助人为乐雷锋精神的美好。
教学重、难点处理设想：
1.指导学生分析小说围绕“小茅屋的主人到底是谁”发生的两次误会、三个悬念，理解“设疑—释疑—引出新悬念”的巧妙构思及作用效果。
2.引导学生细读描写“梨花”的相关内容，从内容和形式两个方面，思考“梨花”在特定语境中的作用；从字面意思、深层含义、象征意义方面，分析、理解、品味用“驿路梨花”做标题的妙处。
课时安排：一课时
教学内容及过程设计：
一、导入新课
同学们，我们首先欣赏一首诗，说一说这首诗表达了作者怎样的感情。
闻武均州报已复西京
南宋 陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
这首诗最后一句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。”是说，可以预料到来年寒食节，祭扫宋先帝陵墓的使者，将通过梨花盛开的驿道而到达洛阳。表达了陆游听到收复西京的消息，异常高兴的心情。作家彭荆风借用这首诗的诗句“驿路梨花处处开”写了篇小说《驿路梨花》，今天我们就来学习这篇文章，看看作者为我们讲了一个什么故事，为什么用“驿路梨花”做标题？
板书标题、作者。简介作者。
彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。
二、预习检测
驿（yì）路 陡峭（dǒu qiào） 竹篾（miè） 简陋（lòu） 撵（niǎn）走
肩扛（káng） 悠（yōu）闲 麂（jǐ）子 恍惚（huǎng hū） 修葺（qì）
晶莹（jīng yíng） 香气四溢（yì）
三、略读课文，粗知大意。
1.略读课文
要求：一边看课文一边做以下工作：①给每一自然段标上序号；②把表示时间的词圈出来；③在出现人物的段落的边上把人物写出来；④把人们所做的好事找出来，在下面划横线；⑤把做好事的目的找出来，在下面画波浪线。
2.粗知大意
小组合作，完成表格。
学生发言，教师评价。
人物 文中出现顺序 所做好事 目的 时间
“我”和老余 1 给房顶加草；挖排水沟 表示感激，向哈尼小姑娘等人学习 十多年后的某个早上
瑶族老人 2 ①同上②专门送粮食来 表示感激，尽力补上所用东西，方便后人 ①前一天晚上 ②同上
一群小姑娘 3 照顾小茅屋 向解放军和姐姐学习，接姐姐的班 前几年姐姐出嫁以后至今
（解放军） 4 盖小茅屋 向雷锋学习，方便过路人 十多年前路过时
（梨花） 5 照料小茅屋 被解放军感动，方便过路人 解放军盖小屋后到她出嫁前
四、细读课文，理解构思
1.请一个同学按照事情发生的先后顺序概述一下“驿路上的故事”。
【参考：十几年前解放军路过这里学雷锋建起小茅屋，哈尼小姑娘梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹接着照料小茅屋，瑶族老人借住并送米，“我们”路过住宿，第二天早上帮着修葺小屋。】
2. 这篇文章所写的故事时间跨度大，前后延续了十多年，作者为什么不按时间顺序写？
【参考：课文把时间集中在天黑到第二天早上，之前发生的事情插叙交代，故事情节就显得集中紧凑；层层设置悬念使文章情节不断推进，一波三折，环环相扣，这样就紧紧抓住了读者，达到了最佳效果。】
过渡：下面我们一起来研讨本文的巧妙构思，看看作者究竟是如何写的？
3.合作学习：深入研讨课文巧妙的构思。问题：巧妙的构思具体体现在哪里？
任务：①第一自然段描写了山的什么特点？有什么作用？
【参考：山大、山高、山多；写出了行路的艰辛，衬托出赶路人焦急的心情，引出下面小茅屋的出现。】
②小屋的情况如何？请画出表现屋主人热情周到的词语和描写“我们”感受的词语。那些细节为后边设下了伏笔？
【提示：描写“我们”感受是在间接写屋主人。】
③小茅屋的主人到底是谁？小说是怎样层层揭示出来的？（提示：注意误会、悬念设置）
【提示:这是什么人的房子呢？（悬念）瑶族老人出现（误会）“我不是主人，也是过路人呢！”（悬念：主人是谁？）老人说，打听到名叫梨花的哈尼小姑娘。“不要谢我们！房子是解放军叔叔盖的。”（误会）（悬念：解放军战士怎么来此盖房子的呢？）
事情的原委：解放军战士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小茅屋；梨花姑娘受感动，要用为人民服务的精神帮助过路人，一直照料着小茅屋；梨花姑娘出嫁后，她的妹妹和小伙伴们就接着照料小茅屋；瑶族老人、“我”、老余等过路人，受到照料，都很感激，也要尽力照料小茅屋。三个悬念、两次误会，环环相扣，层层递进。他们都是小茅屋的主人，他们都在学习雷锋助人为乐的精神啊！】
五、探究写法，理解立意
问题：1. 想想看，写解放军学习雷锋精神，助人为乐，建造了小茅屋，方便了过路人。还写梨花及妹妹、一群哈尼小姑娘以及住过小屋的过路人都来照料小茅屋意味着什么？有什么深意？选择偏远的少数民族地区学雷锋的事来写，又有什么深远意义？
【提示：代代 处处 雷锋精神遍布祖国大地，不断发扬光大，已跟我国各民族的传统美德融为一体。】
投影：谈《驿路梨花》的写作相关文字（彭荆风）
小结：作者在西南边陲生活过多年，亲自感受到当地淳朴的民风，尽管这篇文章是虚构的，但字里行间无不闪烁着浓浓的生活气息，这就是文学作品源于生活而又高于生活的道理。以后，同学们也要学会观察生活、体味生活，从生活中发现美。
2.文中多处写了梨花，而且写得很美。写了几处？作用一样吗？文章以“驿路梨花”为题好在哪里？（相机安排学生品读、批注）
【提示：写了四处：①白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。
②一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境，烘托了我们愉快的心情。
③这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，推动了故事情节向纵深发展。
④我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起一句诗：“驿路梨花处处开”。
充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文章主题，饱含了对雷锋精神、边疆少数民族淳朴民风、发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。再次点题，题文相映，首尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。
题目好处：“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花（洁白如雪、香气四溢），又是梨花姑娘（助人为乐、淳朴热情），还是雷锋精神的象征（生生不息、代代相传）也是边疆民族优良民风的体现（朴实热情、知恩图报、从善如流）。“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系，和谐一体；同时，语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味。】
六、拓展思考
问题：新的时代我们青少年如何看待学习雷锋精神？
投影：谈《驿路梨花》的写作相关文字（彭荆风）
同学们，助人为乐，与人为善，是中华民族的传统美德，我们不仅仅要传递好，更重要的是实实在在地去做。去关心帮助他人吧，这世界会变得更美好。让雷锋精神发扬光大，生生不息，代代相传！