2021-2022学年部编版语文七年级下册第13课《卖油翁》教学设计

《卖油翁》
教材：统编版七年级下册第三单元第四课
【设计理念】
教育是一种“芯”的职业，是以生命激活生命的事业。
课堂的教学艺术就是在“教”与“学”两方面找到适度的结合点。
【教材内容分析】
1.教材的地位：《卖油翁》是统编版七年级语文（下）第三单元课文。这个单元就以‘爱’为主题，几篇课文都在诉说对普通人，尤其是对小人物的关爱。让学生从课文中感悟到‘爱’这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。
2.教材的基本内容：《卖油翁》是北宋政治家，文学家欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
【课程标准】
1.浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇。
2.了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
【学情分析】
这篇课文的教学对象为七年级学生，他们虽然已有一定的分析能力，但对于文言文阅读还存在一定的问题。他们平时阅读的文言文较少，对很多实词、虚词的用法都不了解。因此，学生要学会借助注释和工具书理解课文基本内容。教师要在充分激发学生阅读积极性和主动性前提下，落实听说读写能力的训练，注重文言实虚词的理解，注重分析人物形象和蕴含的道理，养成良好的阅读文言文的习惯。这篇文言文《卖油翁》，学生对文章内容的把握和主题的理解上有待提高，需要在教师的指导下理解和感悟。
【教学目标】
知识与能力：学习朗读技巧，感受生动叙事。　　　
过程与方法：理解积累文言词句和作品背景。
情感态度和价值观：理解作品主题，认识人物形象。　
【教学重点及处理方法】
传神的细节、精妙的用词。
处理方法：通过《笔说》中的《卖油翁》和《归田录》中的《卖油翁》进行对比，启发学生从对比，细节出发发现文本传神的细节、精妙的用词。
【教学难点及处理方法】
理解熟能生巧、术道兼修的主题。
处理方法：运用《归田录》中的《卖油翁》最后一句是否可以删掉，启发学生思考文章的主旨，理解熟能生巧、术道兼修的主题。
【教学方法】
教师引导和学生自主、合作、探究相结合。
【教学环境及资源准备】
教学环境：多媒体教学
教学准备：教师准备课件，《笔说》中的《卖油翁》和《归田录》中的《卖油翁》纸质资料，《庖丁解牛》和《轮扁斫轮》纸质资料，学生准备课前对文本作者及写作背景，课文朗读，课下注释的预习。
【教学过程】
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
课前 预习 教师准备课件，《笔说》中的《卖油翁》和《归田录》中的《卖油翁》纸质资料，《庖丁解牛》和《轮扁斫轮》纸质资料。 学生准备课前对文本作者及写作背景，课文朗读，课下注释的预习。 学生拥有一定的知识储备，为学习文本打下基础。提前生成疑惑，课堂解决。
导入新课 运用北京冬奥会开幕式，引用奥林匹克广播服务公司首席执行官对此的评价，得出：我们用技术讲述人类具有温度的故事，老师和学生一起走进用技术讲的古代故事。 学生观看视频，进入欣赏精品的情景。 让学生感受到精品的魅力来源于精神内涵而不是技术表面。
讲授新课 一、自读知意 1.请用“/”为课文断句 要求：读准字音，读出节奏，读出重音和语气语调。 （朗读技巧） 古诗文的诵读，节奏的停顿尤其重要，节奏停顿要注意连而不断，并且要注意为加强语气、阐明观点、表达感情作逻辑的停顿。 语速的快慢安排要依情节发展与感情的表达灵活处理。一般情节紧张、情绪欢快昂扬时快，情节舒缓、情绪忧郁悲伤时慢。 重音的处理，要结合句子找出规律，以更好地表情达意。如谓语动词、表性状程度的状语、表性状强调的定语、表结果或程度的补语、疑问代词、指示代词等要重读。 至于语气语调，只要理解作品中祈使、陈述、疑问和感叹句的作用，灵活处理，一定会为诵读添彩。 2.疏通文意并概括文章内容 要求：1.结合课下注释，疏通文意。2.联系全文，概括文章内容。 （古文翻译口诀） 古文翻译，自有顺序，首览全篇，掌握大意， 先明主题，搜集信息，由段到句，从句到词。 全都理解，连贯一起，对待难句，则需心细， 照顾前文，联系后句，仔细斟酌，揣摩语气。 力求做到，合情合理，词句之间，联系紧密， 若有省略，补出本意，加上括号，表示增益。 人名地名，不必翻译，人身称谓，依照贯例， “吾”“余”为我，“尔”“汝”为你。省略倒装，都有规律。 实词虚词，随文释义，敏化语感，因句而异， 译完之后，还须仔细，逐句对照，体会语气。句子流畅，佩行搁笔。 二、追本溯源 《归田录》者，朝廷之遗事，史官之所不记，与士大夫笑谈之余而可录者，录之以备闲居之览也。 --欧阳修《<归田录>序》 往时陈尧咨以射艺自高，尝射于家圃。有一卖油翁释担而看，射多中。陈问：“尔知射乎？吾射精乎？”翁对曰：“无它能，但手熟尔。”陈忿然说：“汝何敢轻吾射！”翁曰：“不然，以吾酌油可知也。”乃取一葫芦，设于地，置一钱，以勺酌油，沥钱眼中入葫芦，钱不湿。曰：“此无它，亦熟耳。”陈笑而释之。 --卖油翁（《笔说》） 陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去，见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟耳。”康肃笑而遣之。此与庄生所谓解牛、斫轮者何异？ --卖油翁（《归田录》） 要求：小组合作 1.从用词、句子、人称、标点等方面琢磨修改稿的好处，举例进行说明。 2.小组代表发言，组员进行补充。 【预设解析】 1.强化对比 “善射，当世无双”——“无他， 但手熟尔” 2.心理外化 “自高”是内在心理，也是他人的评价；“自矜”是外在流露，也是自我的表现。故事就是要让人物自己去表现，而不能由作者来评价。 3.精选动词 “看”——“立”（人物的形体感，气度神韵，与后文的“睨”“颔”一脉相承，气韵一致） “释”——“遣”（心理上的释怀，打发他走，而不是不得不“释放”他） 4.抓住细节 “射多中”——“十中八九”（由概述到具体）；“徐”——过程和画面感、人物的娴熟从容 5.注重神态 “睨之”“微颔” 6.突出个性 “尔知射乎？”——“汝亦知射乎？”（轻蔑，不放在眼里。） “吾射精乎？”设问——“吾射不亦精乎？”反问。语气加强，霸气张扬。 两个“亦”感情不同。 “以吾酌油可知也”——“以我酌油知之”（语气更笃定，自信从容） “此无它，亦熟耳。”——“我亦无他，惟手熟耳。”（类比换位，谦恭柔和） 7.韵律斟酌 “汝何敢轻吾射！”——“尔安敢轻吾射！”（“安”比“何”的韵律更响亮高亢，适合表达他的忿然之情） 8.语意明确 “乃取一葫芦，设于地，置一钱”，其中钱与地，尤其是钱与葫芦的关系，交代得并不十分清楚。定稿中将“置一钱”改为“以钱覆其口”，原来钱并不是“设于地”，而是放在葫芦口上，这就清楚明确了。另外，将“设于地”改为“置于地”，动作表意也更准确。 9.人称变化 “汝”和“尔”——“汝”是书面用语,“尔”是口头语。 “吾”和“我”--《说文解字》云：“我，施身自谓也。”“吾，我自称也。”施，给也。给予自身的自称词。所以“我”可以解释为“自己、自身、本身”，而“吾”一般没有这样的意思。 即对自己讲就用“吾”， 对别人讲就用“我”。 10.改变称谓 “陈尧咨”“陈”——“陈康肃公尧咨”“公”“康肃”（谥号，尊称） 两个人物身上分别有什么特点？ 翁：工匠精神，谦虚低调。 陈：性情中人，傲慢自大。 三、熟读精思 思考：最后一句能否删掉，为什么？ 欧阳修（文忠公）借着卖油翁的口，讲出了自己没有说的潜台词：你射箭射得多准管什么用，基本和卖油老翁一样，只有在战场上，能杀敌的箭术才是真本事。 都是君王或地位尊贵的人从普通匠人那里得到教益。都强调由“术”而“道”。老子：“有道无术，术尚可求也。有术无道，止于术。”庄子：“以道驭术，术必成。离道之术，术必衰。”古人说，上人用道，中人用术，下人用力。 做人最高境界是知行合一、道术兼修。 四、熟能生巧（二选一） 1.学完本文后，任选一个角度，由人及己，联系实际，写一篇读后感。 2.以“从此以后，陈尧咨......”开头，充分发挥想象，写一篇200字左右的文章。 学生读原文： 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去，见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟耳。”康肃笑而遣之。 学生对照古文翻译口诀，结合课下注释同桌合作翻译课文，尝试概括文章大意。 学生小组合作 1.从用词、句子、人称、标点等方面琢磨修改稿的好处，举例进行说明。 2.小组代表发言，组员进行补充。 学生分角色朗读课文，体会人物形象特点。 学生结合《庖丁解牛》和《轮扁斫轮》纸质资料思考文本取掉最后一句话，体会编者用意。理解熟能生巧、术道兼修的主题。 训练学生结合朗读技巧朗读文言文的能力。从读中学。书读百遍其义自见。 落实学生自译文言文的能力，进而感知文章大意，为后面分析课文奠定基础。 通过《笔说》中的《卖油翁》和《归田录》中的《卖油翁》进行对比，启发学生从对比，细节出发发现文本传神的细节、精妙的用词。 运用《归田录》中的《卖油翁》最后一句是否可以删掉，启发学生思考文章的主旨，理解熟能生巧、术道兼修的主题。
小结 卖油翁、庖丁、轮扁在自己所擅长的行业精进不已，出神入化。张艺谋面对北京冬奥会开幕式国内外一片赞誉，低调一人开车奔赴下一个工作场地，最后成就了闭幕式的完美落幕。 学生听音乐再读课文，体会文章之妙。 文言文的美读美感，促成学生语文素养的提升。
布置作业 1.学完本文后，任选一个角度，由人及己，联系实际，写一篇读后感。 2.以“从此以后，陈尧咨......”开头，充分发挥想象，写一篇200字左右的文章。 听说读写训练成为闭环，让学生通透理解文本。