人教版数学七年级下册 7.1.1有序数对 课件(共26张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版数学七年级下册 7.1.1有序数对 课件(共26张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 963.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-12 23:18:35 | ||
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文档简介
(共26张PPT)
第七章 平面直角坐标系
7.1.1有序数对
1、知识与技能目标
① 通过丰富的实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用。
②学会用有序数对表示实际生活中物体的位置。
2、过程与方法目标
①通过学习位置确定的方法，发展初步的空间观念；
②通过用有序数对表示物体的位置，培养学生的符号感和抽象思维能力，并增强学生应用数学的意识。
3、情感与态度目标
①学生经历实验、发现、确认等数学活动，感受数学活动充满了探索性与创造性，培养学生的合作意识和探索精神；
②经历用有序数对表示位置的过程，体验数、符号是描述世界的重要手段。
一、教学目标
根据新课标标准，教材所处的地位和作用以及学生发展需要，我确定以下教学目标：
理解有序数对的意义和作用,会用有序数对表示点的位置。
对有序数对中的有序的理解。
二、教学重点
三、教学难点
四、教学方法
1、教法：采用情境式、问题式、小组讨论、个人点评展示等教学模式，结合多媒体实施教学，向学生提供更多的活动机会和空间。
2、学法：引导学生自己观察、归纳、分析，并以小组活动的形式，进一步提高对“有序”的理解。采用自主探究的方法进行学习，并使学生从中体会学习的兴趣及对团队合作意识的培养。
活动1：引入本章
五、教学过程：
（一）、引入新课
活动1：引入本节
在电影院内如何找到电影票上指定的位置？
双号
单号
六排
六排
3
（1）在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同？
（2）如果将“6排3号”简记作（6，3），
那么“3排6号”如何表示？
一排
1
二排
三排
四排
五排
六排
七排
八排
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6
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2
（5，6）表示什么含义？
（3，6）
（6，5）呢？
比一比数对你有什么结论
活动3:
问题1:在生活中常常需要确定物体的位置，大家有这样的经验吗
首先约定：从左往右依次为第1列、第2列…，从前往后数依次为第1排、第2排…。
合作交流
探索新知
激活经验
（二）、探索新知
问题2:
请第2列那个同学回答问题,你能告诉我他是谁吗
请第2列、第3排的那个同学回答问题,你能告诉我他是谁吗
合作交流
探索新知
激活经验
1
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讲台
第2列
第3排
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激活经验
合作交流
探索新知
问题3:
如果将“第2列、第3排”简记为(2，3)(约定列在前，排在后)，那么“5列3排”如何表示 (4，5)表示的含义是什么
问题4:
如果将“第2列、第3排”简记为(2，3)(约定列在前，排在后)，那么请在教室中找出如下用数对所表示的位置。观察数对你发现了什么
数对 （5，3） （3，5）
（ 4，1 ） （ 1，4 ）
数对是有顺序的！
合作交流
探索新知
有序数对的含义：
我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，并记作（a,b）。
注意：（a，b）与（b，a）是两个不同的数对。
活动4:
1、想一想：如何表述你在教室里上课时你所坐座位的位置？
你能举例在生活中用有序数对表示位置的例子吗？
2、议一议
車
象
相
車
仕
仕
士
帥
将
馬
馬
卒
卒
炮
馬
(2,5)
馬
(6,4)
車
(4,6)
1 2 3 4 5 6 7 8
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1
炮
(5,0)
車
(0,7)
1、“怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏，图中的●标志表示“怪兽”先后经过的几个位置，如果用(1,2)表示“怪兽”经过的第2个位置，那么你能用同样的方式表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？
1
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排
列
（三）、巩固练习
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(1,2)
(1,1)
(3,2)
(3,3)
(4,3)
(4,5)
(5,5)
(5,4)
(7,4)
(7,3)
(8,3)
排
列
2：如果（1，3）表示第一列，第三排，请用彩笔把以下位置的圆形涂上颜色：
（5，2）（4，3）
（3，4）（2，5）
（2，6）（3，7）
（4，7）（5，6）
（6，7）（7，7）
（8，6）（8，5）
（7，4）（6，3）
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实践应用
巩固新知
设计一个容易用有序数对
描述的图形，然后把这些有序
数对告诉给同学，看看他人能
否画出你的图形。
3、自由设计
今天你有什么收获
①有序数对的概念；
②平面内的点可由一个有序数对来表示，记作（a,b）；
③可用有序数对表示实际位置；
④用有序数对可绘成各种图案。
⑤通过本课的学习,要体会数学来源于生活,又应用
于生活.
主要内容
（四）、小结
1、课本40页
（五）、作业
2、习题7.1第1题
3、复习本节内容，并预习下节平面直角坐标系
学习目标：1、2
影剧院中的位置
教室中的位置
定义：我们把有顺序的两个数a与b组成的一对数叫做有序数对，记作(a,b)
两个要点：一是一对数，二是顺序
板书设计
板书设计
第七章 平面直角坐标系
7.1.1有序数对
1、知识与技能目标
① 通过丰富的实例认识有序数对，感受它在确定点的位置中的作用。
②学会用有序数对表示实际生活中物体的位置。
2、过程与方法目标
①通过学习位置确定的方法，发展初步的空间观念；
②通过用有序数对表示物体的位置，培养学生的符号感和抽象思维能力，并增强学生应用数学的意识。
3、情感与态度目标
①学生经历实验、发现、确认等数学活动，感受数学活动充满了探索性与创造性，培养学生的合作意识和探索精神；
②经历用有序数对表示位置的过程，体验数、符号是描述世界的重要手段。
一、教学目标
根据新课标标准，教材所处的地位和作用以及学生发展需要，我确定以下教学目标：
理解有序数对的意义和作用,会用有序数对表示点的位置。
对有序数对中的有序的理解。
二、教学重点
三、教学难点
四、教学方法
1、教法：采用情境式、问题式、小组讨论、个人点评展示等教学模式，结合多媒体实施教学，向学生提供更多的活动机会和空间。
2、学法：引导学生自己观察、归纳、分析，并以小组活动的形式，进一步提高对“有序”的理解。采用自主探究的方法进行学习，并使学生从中体会学习的兴趣及对团队合作意识的培养。
活动1：引入本章
五、教学过程：
（一）、引入新课
活动1：引入本节
在电影院内如何找到电影票上指定的位置？
双号
单号
六排
六排
3
（1）在电影票上“6排3号”与“3排6号”中的“6”的含义有什么不同？
（2）如果将“6排3号”简记作（6，3），
那么“3排6号”如何表示？
一排
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二排
三排
四排
五排
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七排
八排
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（5，6）表示什么含义？
（3，6）
（6，5）呢？
比一比数对你有什么结论
活动3:
问题1:在生活中常常需要确定物体的位置，大家有这样的经验吗
首先约定：从左往右依次为第1列、第2列…，从前往后数依次为第1排、第2排…。
合作交流
探索新知
激活经验
（二）、探索新知
问题2:
请第2列那个同学回答问题,你能告诉我他是谁吗
请第2列、第3排的那个同学回答问题,你能告诉我他是谁吗
合作交流
探索新知
激活经验
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讲台
第2列
第3排
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激活经验
合作交流
探索新知
问题3:
如果将“第2列、第3排”简记为(2，3)(约定列在前，排在后)，那么“5列3排”如何表示 (4，5)表示的含义是什么
问题4:
如果将“第2列、第3排”简记为(2，3)(约定列在前，排在后)，那么请在教室中找出如下用数对所表示的位置。观察数对你发现了什么
数对 （5，3） （3，5）
（ 4，1 ） （ 1，4 ）
数对是有顺序的！
合作交流
探索新知
有序数对的含义：
我们把这种有顺序的两个数a与b组成的数对，叫做有序数对，并记作（a,b）。
注意：（a，b）与（b，a）是两个不同的数对。
活动4:
1、想一想：如何表述你在教室里上课时你所坐座位的位置？
你能举例在生活中用有序数对表示位置的例子吗？
2、议一议
車
象
相
車
仕
仕
士
帥
将
馬
馬
卒
卒
炮
馬
(2,5)
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(6,4)
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(4,6)
1 2 3 4 5 6 7 8
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炮
(5,0)
車
(0,7)
1、“怪兽吃豆豆”是一种计算机游戏，图中的●标志表示“怪兽”先后经过的几个位置，如果用(1,2)表示“怪兽”经过的第2个位置，那么你能用同样的方式表示出图中“怪兽”经过的其他几个位置吗？
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（三）、巩固练习
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(1,1)
(3,2)
(3,3)
(4,3)
(4,5)
(5,5)
(5,4)
(7,4)
(7,3)
(8,3)
排
列
2：如果（1，3）表示第一列，第三排，请用彩笔把以下位置的圆形涂上颜色：
（5，2）（4，3）
（3，4）（2，5）
（2，6）（3，7）
（4，7）（5，6）
（6，7）（7，7）
（8，6）（8，5）
（7，4）（6，3）
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实践应用
巩固新知
设计一个容易用有序数对
描述的图形，然后把这些有序
数对告诉给同学，看看他人能
否画出你的图形。
3、自由设计
今天你有什么收获
①有序数对的概念；
②平面内的点可由一个有序数对来表示，记作（a,b）；
③可用有序数对表示实际位置；
④用有序数对可绘成各种图案。
⑤通过本课的学习,要体会数学来源于生活,又应用
于生活.
主要内容
（四）、小结
1、课本40页
（五）、作业
2、习题7.1第1题
3、复习本节内容，并预习下节平面直角坐标系
学习目标：1、2
影剧院中的位置
教室中的位置
定义：我们把有顺序的两个数a与b组成的一对数叫做有序数对，记作(a,b)
两个要点：一是一对数，二是顺序
板书设计
板书设计