部编版语文七年级下册第1课《邓稼先》课件（共52张PPT）

(共52张PPT)
杨振宁
邓稼先
1. 掌握通过典型事例来表现人物的方法；
2．体会课文语言平实、感情真挚的特点。
3．能够灵活运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文。
4.学习邓稼先舍身为国、英勇无畏的精神和不计名利、无私奉献的人格。
学习目标
背景介绍
关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
　　“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
杨振宁（1922—），出生于安徽省合肥市，美籍华裔物理学家，因与李政道共同提出宇称不守恒理论，推翻了爱因斯坦的宇称守恒定律，获得1957年诺贝尔物理学奖。
邓稼先，杰出科学家、中国“两弹”元勋，参加组织和领导我国核武器的研究、设计工作，是我国核武器理论研究工作的奠基者之一，从原子弹、氢弹原理的突破和试验成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制试验，均做出了重大贡献，作为主要参加者，其成果曾获国家自然科学奖一等奖和国家科技进步奖特等奖；被称为“中国原子弹之父”。有同名影视、散文、游戏等。
他们是同乡、同学，情同手足的好朋友。
一个获诺贝尔奖蜚声世界半世纪，
一个为国造核弹隐姓埋名28载。
1964年10月16日中国爆炸了第一颗原子弹。
1967年6月17日中国爆炸了第一颗氢弹。
本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类，一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。一般按时间顺序来记叙。
关于“两弹一星”
1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。
　　“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。
本文是一篇回忆性散文，又是一篇典范的人物传记。
人物传记是记录人物生平的文字，它往往通过一些特殊事件来刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。
文本常识
热泪盈眶 可歌可泣
鞠躬尽瘁 彷徨
殷红 鲜红
殷切 鲜为人知
宰割 元勋 诞生
开拓 署名 挚友
奠基 难堪 妇孺皆知
孕育 签字 马革裹尸
颤抖 谣言 截然不同
筹划 邓稼先
qiān
(kuàng)
(qì)
(jūcuì)
(páng huáng)
(yān)
(yīn)
(xiān)
(xiǎn)
zǎi
xūn
dàn
tuò
shǔ
zhì
diàn
kān
rú
yùn
guǒ
chàn
yáo
jié
chóu
jià
邓稼先
生字新词
可歌可泣：
鲜为人知：
当之无愧：
锋芒毕露：
妇孺皆知:
家喻户晓：
马革裹尸:
鞠躬尽瘁,死而后已
值得歌颂，使人感动得流泪。指悲壮的事迹使人非常感动。
很少被人知道。鲜，少。
当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。
锐气、才干全部无显露出来。比喻人爱显露自己的才能。毕，全，完全。
形容人人都知道。孺，小孩子。
每家每户都知道。喻，明白；了解。
用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场 。
：小心谨慎，贡献出全部精力，到死为止。
1.邓稼先于哪一年出生在什么地方？
2.邓稼先曾于1948—1950年赴哪国哪所大学读理论物理？
3.邓稼先于何年因患何病逝世？
4.用来与邓稼先作对比的那位外国杰出人物是谁？
5.我国第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸的年、月、日分别是什么？
6.我国核武器试验的地点是哪里？
（1924年，安徽省怀宁县）
（美国，普渡大学）
（1986年，直肠癌）
（奥本海默）
（1964年10月16日，1967年6月17日）
阅读测试：
（古罗布泊）
快速阅读课文，整体感知课文内容，概括六部分的内容。
提示
1.文中的小标题
2.抓住文中关键性的语句
3.文章的开头和结尾
4.某些段落的中心语句
邓稼先
第一部分：
概述中国近代一百多年的历史，点明邓稼先是为民族转变做出巨大贡献的科学家。
第二部分：
简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分：
在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。
第四部分：
作者知中国的原子弹是自力更生搞出来
的，热泪盈眶。为邓稼先而骄傲。
第五部分：
邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线——戈壁沙滩。
第六部分：
评价赞扬邓稼先崇高的精神品质。
第一部分可以说是全文的“小引”，等于是个帽子。
第六部分可以说是全文的总结。
第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献，
第三部分可以说是第二部分的补充、延伸和扩展，它是以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。
第四部分从另一角度，写出邓稼先贡献之大。这一部分也可以说是第二部分的扩展。
第五部分则是重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是《中国男儿歌》中的“男儿”一类的人物。这一部分是第二部分的具体化。
全文六个部分之间有什么联系？
一、历史背景
（引子）
二、生平经历和贡献
三、人物对比
（补充、
延伸、
扩展）
四、巨大贡献
五、沙漠创业
六、热情赞颂
（总结）
（具体化）
结构层次
阅读第一部分思考探究
在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？
先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。课文的与众不同之处是：起点高。把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下，将人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，使人物形象的刻画有了一定的高度。
2.第一部分先举出百年前中华民族任人宰割时仅1898年发生的一些历史，再写“今天，一个世纪以后，中国人民站起来了”。这样写，突出下文哪一个句子的意思？
“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先。”
阅读第二部分:
1.这一部分叙写邓稼先一生的简历，那些写得较详？那些写得很简？这种详略分明的叙写突出了邓稼先哪两点？
突出邓稼先作为中国核武器事业的
奠基人、开拓者的地位。
略写生平、学历，详写贡献。
3.第一部分和第二部分是怎样的关系？
第二部分是对第一部分末句邓稼先巨大贡献的具体阐述。
奥本海默 邓稼先
国籍
职务 功劳 学术水平 文化背景
性格为人
邓稼先与奥本海默的比较：
美国
中国
原子弹设计领导人
本国原子弹工程成功的功臣
相当
美国文化
中国传统文化
锋芒毕露
善于辞令
复杂的人
最不引人注意
忠厚平实
真诚坦白
“纯”、朴实
(同)
(同)
(同)
(异)
(异)
(异)
阅读第三部分:
奥本海默
　
他们是各自祖国的原子弹之父：
一个锋芒毕露； 一个忠厚平实
为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？
课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”
“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”是指：
邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有中国农民的质朴气质”。
中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指：
“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。
中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想的党员。
概括时请使用以下句式：
时间＋地点＋人物＋怎么样
阅读文章四、五、六三个部分，说说这些部分写了哪些事例，表现了人物怎样的思想感情？
②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹
①在美国获博士学位后立即回国
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书
④文革初期，说服两派继续工作
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员
⑥一封短短的信
⑦1982年，“我不能走”。
各个事例表现了人物怎样的精神品质？
②1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹。
①在美国获博士学位后立即回国。
天下兴亡
匹夫有责
报效祖国
“两弹元勋”
功勋卓著
③1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书。
④文革初期，说服两派继续工作。
没有私心
鞠躬尽瘁
死而后已
⑥一封短短的信
⑦1982年，“我不能走”。
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工宣队军宣队的队员。
勇敢、
公正无私
强烈的民族
自尊心、朴实
执着追求
无私奉献
责任心强
阅读第五部分部分，回答问题。
说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。
1.戈壁滩上常常风沙呼啸；
2.气温往往在零下三十多摄氏度。
这句环境描写有什么作用？
渲染了工作环境的恶劣，衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志，坚定的信念，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。
理解“‘粗估’参数的时候…… 又要有稳健的判断。”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。
运用排比句式，突出了邓稼先具有物理的直觉、数学的见地、勇进的胆识和稳健的判断，突出了邓稼先的大将风度。作者对邓稼先充满了赞扬、佩服之情。
朗读《中国男儿歌》
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河 亚洲之东 峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功 至今热血犹殷红
作者为什么要向导演建议用儿时从父亲口中学到的一首歌？
这首歌作为邓稼先一生的写照，把邓稼先的贡献置于近一百多年来的历史背景上。
4.朗读体会《中国男儿歌》的壮美，想想作者为何要引用这首歌，为什么建议采用这首歌作为背景音乐？
中国男儿 中国男儿
要将只手撑天空
长江大河亚洲之东 峨峨昆仑
古今多少奇丈夫
碎首黄尘 燕然勒功
至今热血犹殷红
探究第五部分
采用它作为背景音乐：
1、因为这首歌表达了当年中华优秀儿女热爱祖国、振兴民族的奋斗献身精神；
2、它也最能体现邓稼先为祖国研制原子弹而艰苦奋斗的崇高精神。
“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
阅读第六部分:
三、跳读课文：
1、标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子来。
2、然后按照 “我最感动的句子是，原因在于它写……” 的句式组织语言，准备发言。
事例一：钱学森召见邓稼先，说：“中国要放一个大爆竹，要你来做这个大爆竹。”当晚，稼先回去后与夫人通宵未眠。他只说，要去干一件工作：“从今以后我的生命就交给了这个工作。家中的事和两个孩子我是不能管了。”确实的，在稼先为国防大事献身时，他的女儿照样的下乡和回城没工作。
事例二：有一天，许德珩（邓稼先的岳父）问严济慈：“是谁为中国造出原子弹？”严哈哈大笑，说：“你去问你的女婿吧！”
事例三：杨振宁在美国听美国人说，中国人的原子弹是由美国科学家参与做成的。他问邓稼先“有没有美国人？”稼先当时不便回答，待周总理说“把实情告诉他”之后，稼先写了“没有任何外国人参加”的信。信从北京直接送到上海市委欢送杨振宁的宴会上。杨振宁当场打开一看，立即泪流满面。
延伸：说一说 邓稼先是怎样一个人？
德国强占山东胶州湾，“租借”99年。
俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。
法国强占广东广州湾，“租借”99年。……
“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计划时，要有数学见地；决定方案时，要勇进的胆识和稳健的判断。
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写自传中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时（包括波恩做学术报告时）打断报告，走上讲台拿起粉笔说：“这可以用底下的办法做得更好……”
句式整齐：
长短句交错使用：
写作特色
句式多变，是为表达思想感情服务的。
句式排列整齐，往往造成一股气势，好念，读者印象深刻。长句与短句交错使用，形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。结合起来用，有一种特殊的表达效果。
归纳总结
邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。
两弹元勋邓稼先（杨振宁）
一、铺垫写—写屈辱的历史，突出他的巨大贡献。
二、概括写——生平简介与主要贡献。
三、对比写——表现他的性格品质和奉献精神。
四、侧面写——用“我”的感情震荡、心中的佩服表现他贡献巨大。
五、特写——表现沙漠创业，精神崇高。
六、总写——高度评价，热情赞颂。
邓稼先是一个忠诚坦白、从不骄人、为祖国国防事业奉献一生的祖国的伟大儿子。
朗读本文揭示邓稼先工作环境和高尚品格的段落——体味：
1、《吊古战场文》：悲壮惨烈
2、排比：艰险的环境；过人的胆识；
由衷的敬佩
3、“我不能走”：身先士卒，奋不顾身、勇担风险的高尚品格
4、五四歌词：时代精神和壮志豪情。
《吊古战场文》的原文并翻译：
译文：广大呀，广大呀！空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。河水象飘带一 样弯曲流动。群山像犬牙一样交错在一起。 幽暗啊悲惨凄凉，北风悲号，天日昏黄。 飞蓬折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨。 各种飞鸟无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。亭长告诉我说：“这就是古战场啊！常常有失败的一方全军都覆没在这里，时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。”
原文：浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带，群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群，亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！”
邓稼先
写法特色
一、为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍
作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，
着眼于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道
路等方面， 而不是把注意力放在事件具体细节的描写上。
作者写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的不
尽的思念；因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这
个角度写，这样势必就不会着力介绍事件的具体细节。
作者与邓稼先分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具
体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。这 又是一篇短文，
不宜 铺开来写。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。
二、有人说，本文作者是大手笔，表现在哪里
本文作者有传统眼光，历史视野，全球胸襟，因此文章写得不同凡响，高出一筹，一般传记作者很难企及。例如，作者从中国传统文化的角度，赞扬“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是“最有中国农民的朴实气质的人”。因为作者自己具有较深厚的传统文化底蕴，所以能从传统文化的角度看问题。又如，课文从近一百多年来中华民族蒙受屈辱和宰割写起，引用唐代李华的《吊古战场文》和作者儿时从父亲口中学到的《中国男儿歌》，让读者跟着作者把眼光射到历史深处。因为作者是炎黄子孙，在中国大陆长大，从小受到民族精神的熏陶，所以始终从近一百多年来的中国近现代史看问题。
邓稼先
写法特色
又如，作者把邓稼先同奥本海默对比，始终把邓稼先放在国际大舞台上写，显示出作者的全球视野，一下子提升了文章的境界。这是因为作者学贯中西，胸怀世界，所以有条件把中国和美国的顶尖人物拿来作对比。总之，由于作者熟悉我国传统文化，又具有历史眼光和全球视野，所以使课文内涵丰富，底蕴厚重，凸现了一个立体的光芒四射的邓稼先形象。
邓稼先
写法特色
邓稼先
写法特色
三、有人说，这是一篇至情文，何以见得
至情，表现在作者对中华民族的至情，对有着50年友谊的老朋友的至情。例如，作者得知中国的原子武器工程，没有任何外国人参加，完全是自力更生搞成功的，就激动得热泪盈眶，显示出作者对民族、对老朋友的深情。又如，
作者在第五部分写道：“不知道稼先在那里时有没有想起
过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》……”“也不知
道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是
什么心情 ”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手
有没有颤抖 ”这些语句中，都洋溢着作者对邓稼先的一片
深情。
本文总结
两弹元勋邓稼先（杨振宁）
一、历史背景（小引）
二、简介生平和贡献
三、人物对比
四、感情震荡
五、沙漠创业
六、热情赞颂（总结）
邓稼先是一个忠诚坦白、从不骄人、为祖国国防事业奉献一生的祖国的伟大儿子。