语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第三单元 9 短诗三首 学案
9 短诗三首 第二课时
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.反复朗读，初步了解现代诗的特点,体会诗歌语言的魅力。背诵诗歌。
2.融情于诗，想象画面，感悟诗人在意境中所赋予的情感。
二、学习重难点
【学习重点】
抓住重点诗句，对比朗读，理解语言表达特点。分享交流朗读所得，体会诗人抒发的情怀。
【学习难点】
熟读成诵，感受现代诗的特点。能收集并仿写现代诗歌。
三、知识构建
【素养储备】
收集并仿写现代诗歌。
【自主学习】
1.反复朗读诗歌，感受诗歌的音韵美和内容美。
2.想象画面，感受诗歌传递的情感。
3.抓住关键词句，体会诗人表达的情感。
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.读拼音，写字词。
（1）太阳悄悄duǒ（ ）起来了，fán（ ）星挂满了天空，远处的灯光明miè（ ）可见。
(2)微风拂过，téng luó（ ）的叶子沙沙作响，我坐在母亲的xī（ ）上看màn（ ）画。
2.查字典，回答问题。
“繁”字用音序查字法应先查大写字母____，再查音节______。
“繁”在字典中的解释有：①多；多种的。②茂盛；兴旺。③繁殖。④复杂。
“频繁”中的“繁”选第_____种解释；“删繁就简”中的“繁”选第_____种解释；“枝繁叶茂”中的“繁”选第_____种解释。（填序号）
【课堂学习 素养提升】
1.读完《繁星》（七一）说说你的感受。
2.“一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？”这三个句子运用了什么修辞方法？反复运用这种手法强烈地抒发了作者怎样的情感？
3.读《繁星》（一五九），理解“天上的风雨”和“心中的风雨”分别指什么。
【课后训练 拓展延伸】
1.根据诗歌内容填空。
（1）这一组诗歌选自_________（填作者）的《_________》。
（2）“这些事——/是永不漫灭的回忆”，“这些事”具体指的是：_________、_________、_________。（用诗歌中的原句回答）
（3）“大海啊！/哪一颗星没有光？/哪一朵花没有香？/哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？”这首诗运用_________和_________的修辞手法，抒发了作者_________之情。
2.通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集、摘抄喜欢的现代诗，感受诗歌的魅力。
参考答案
知识构建
【素养储备】
略。
【自主学习】
1.略。
2.略。
3.略。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.（1）躲 繁 灭 （2）藤萝 膝 漫
2.F fan ① ④ ②
【课堂学习 素养提升】
1.我感受到了诗人非常爱自己的母亲，依恋母亲；我感受到了夏夜的美好，明月、小园、藤萝、母亲在一起，有一种温馨幸福的感觉；我感觉这是诗人对自己童年的回忆，这回忆很美好，就像梦一样。
2.作者连用三个反问句组成排比句，强烈地抒发了自己对大海的情感就如同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的，表达了诗人对大海的挚爱之情。
3.“天上的风雨”指的是自然界中的风和雨；“心中的风雨”指的是生活中遇到的困难和挫折。
【课后训练 拓展延伸】
1.（1）冰心 繁星
（2）月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上
（3）反问 排比 对大海的热爱
2.略。
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9 短诗三首 第二课时
教案
一、学情分析
本课三首诗歌富含生活哲理，表达了诗人对美好生活的感悟。通过学习的层层深入，不断深化对现代诗歌的认识，感受诗歌的魅力，培养发现美的眼睛，激发对现代诗歌的学习兴趣。在赋予乐感的反复地朗读中，体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。
二、教学目标
1.反复朗读，初步了解现代诗的特点,体会诗歌语言的魅力。背诵诗歌。
2.融情于诗，想象画面，感悟诗人在意境中所赋予的情感。
三、重点难点
【教学重点】
抓住重点诗句，对比朗读，理解语言表达特点。分享交流朗读所得，体会诗人抒发的情怀。
【教学难点】
熟读成诵，感受现代诗的特点。能收集并仿写现代诗歌。
四、教学过程
（一）复习导入
1.字词回顾：鼓励学生进行组词训练，能够在生活中运用。
2.诗歌诵读：学生朗读诗歌，注意节奏和字音。
3.诗意概括：
（1）繁星（七一）：诗人对母亲怀念和对儿时生活的留恋。
（2）繁星（一三一）：诗人表达对大海的赞美之情。
（3）繁星（一五九）：诗人用风中的鸟儿作类比，表达对母亲的依恋。
（二）情感体悟
1.诗歌赏析（一）：繁星（七一）
指出关键词“这些事”，提问：作者回忆这些事（童年往事），是因为什么？
表达特点：借景抒情。
2.情景共鸣：借景抒情
引导学生读图，小组讨论分享：通过图片场景月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上，唤起了你哪些难忘的童年场景？
3.诗歌赏析（二）：繁星（一三一）
（1）引导学生阅读诗歌，思考大海对于冰心的影响。
（2）阅读链接：冰心与大海。
（3）情感体会：繁星（一三一）
修辞手法：排比、连续反问。学生自由回答作用是什么。
小组讨论：“大海”在作者心中代表着什么？从诗中哪里看出“大海”对作者的重要？此处作者的情感应该是……
4.诗歌赏析（三）：繁星（一五九）
（1）引导学生对比朗读，分享交流两个“风雨”的表达指的是什么。
重点：天上的风雨（大自然中的风雨）；心中的风雨（主要指生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。）
（2）教师指出关键字“躲”，引导学生体会“躲”字表达出来的情感。
方法：类比联想。
天上的风雨心中的风雨；鸟儿→“我”；巢里→怀里。
（3）情感体会：
点拨：如同鸟儿躲到鸟巢里避风雨一样。母亲的胸怀像避风港、安全岛，儿女的心灵、精神或感情受到了打击，总会在母爱中得到慰藉。
教师：谈一谈生活中的体验有哪些呢？
（三）活动实践
1.活动提示：从途径、工具、目的等方式来引导学生感受现代诗歌的魅力，积累更多文学知识。
2.诗歌延读：出示《繁星（一九）》《繁星（七二）》《繁星（八三）》，引导学生进行朗读。
（四）课堂小结
1.主题归纳：
繁星（七一）：通过回忆小时候的事，歌颂童真和母爱。
繁星（一三一）：表达了诗人对波澜壮阔的大海的赞颂和对家乡的思念。
繁星（一五九）：表达了诗人对母爱的深情赞颂。
2.阅读方法：引导学生从所学的三首诗歌中感受现代诗歌的魅力，总结学习方法。
（1）反复朗读，体会诗歌的情感。
（2）想象画面，感受诗歌传递的情感。
（3）抓住关键词句，体会诗人表述的情感。
（五）随堂小测
1.根据课文内容，仿写诗歌。
（1）仿写1：冰心以“爱的哲学——有了爱，就有了一切”为核心，赞美母爱，歌颂自然。你也照样子写一写老师对学生的爱。
这些事——
是永不漫灭的回忆：
____________________，
____________________，
____________________。
（2）仿写2：
写一写对某种小动物的爱。
__________________________________________
（六）板书设计
（七）布置作业
1.背诵诗歌。举行亲子朗诵会。
2.积累：收集、摘抄喜欢的现代诗。
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9 短诗三首 第一课时
学案
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
一、学习目标
1.朗读诗歌，初步了解诗人表达的意境。感受现代诗的魅力。
2.认读“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个生字，积累“繁星”等3个词语。
学习重难点
【学习重点】
检查预习，自主识字。指导朗读，感知三首小诗的内容，体会诗歌韵味。
【学习难点】
反复朗读，感受诗歌抒发感情的特点。
三、知识构建
【素养储备】
1.抄写一首你喜欢的现代诗。
2.诗集《繁星》主要包括三个方面的内容：一是
____________________；二是__________________；
三是____________________。
【自主学习】
1.课题：______________________
2.体裁及其特点：__________________________
__________________________________________
3.作者：___________
代表作品：______________________________
四、知识训练
【基础训练 字词强化】
1.给下列汉字注音并组词。
fán màn miè téng
（ ）星 浪（ ） 消（ ） （ ）椅
luó xī tāo duǒ
（ ）卜 （ ）盖 波（ ） （ ）过
2.比一比，再组词。
漫（ ） 藤（ ） 萝（ ） 涛（ ）
慢（ ） 膝（ ） 罗（ ） 寿（ ）
3.借助工具书或联系课文，解释下列词语的意思。
漫灭：______________________________
思潮：______________________________
清响：______________________________
【课堂学习 素养提升】
1.朗读三首诗，划分节奏，圈画出韵脚。
2.朗读《繁星）（一三一），这首诗的韵脚是什么？这首诗读起来带给你什么感受？
3.概述三首诗的内容。
【课后训练 拓展延伸】
1.选读诗集《繁星》，加深对本课的认识和感受。
参考答案
知识构建
【素养储备】
1.略。
2.对母爱与童真的歌颂 对大自然的崇拜和赞颂 对人生的思考和感悟。
【自主学习】
1.《短诗三首》
2.现代诗 形式自由、韵律灵活、自然清新、意蕴丰富；语言趋于口语化、散文化。
3.冰心 《寄小读者》《小橘灯》《樱花赞》等。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.繁；漫；灭；藤；萝；膝；涛；躲
2.漫游 缓慢 绿藤 膝盖 萝卜 罗马
波涛 长寿
3.漫灭：磨灭，模糊不清。
思潮：起伏不平的思想、情绪。
清响：形容声音清脆洪亮。
【课堂学习 素养提升】
1.略。
2.韵脚是ang。这首诗读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏美。
3.繁星（七一）：诗人对母亲怀念和对儿时生活的怀恋。繁星（一三一）：诗人表达对大海的赞美之情。
繁星（一五九）：诗人用风中的鸟儿作类比，表达对母亲的依恋。
【课后训练 拓展延伸】
1.略。
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9 短诗三首 第一课时
教案
一、学情分析
本课为冰心的诗集《繁星》中的三首诗，表达了作者真挚、朴实的情感。三首短诗自然、清新，但要深入其意对学生来说有些许难度。教学过程要引导学生富含感情地诵读，展开联想。
二、教学目标
1.朗读诗歌，初步了解诗人表达的意境。感受现代诗的魅力。
2.认读“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个生字，积累“繁星”等3个词语。
三、重点难点
【教学重点】
检查预习，自主识字。指导朗读，感知三首小诗的内容，体会诗歌韵味。
【教学难点】
反复朗读，感受诗歌抒发感情的特点。
四、教学过程
（一）导入新课
1.情境引入：询问学生是怎么留住美好的事物和难忘的经历的，出示摄影师、画家、诗人的例子，引入本课。
2.解释题目：
（1）介绍本课包含的诗、作者和出处；
（2）现代诗的定义：现代诗也称“白话诗”“新诗”，于五四运动之后形成发展。一般为叙事诗和抒情诗。
（3）现代诗的特点：①形式自由、韵律灵活、自然清新、意蕴丰富；②语言趋于口语化、散文化。
3.走近作者：冰心。
（二）走进文本
1.预习检查：
（1）你对题目《繁星》的理解是_____________。
（2）自主识字方法分享，说说作者和写作背景。
（3）你喜欢哪首小诗，反复诵读，交流分享自己的理解。
（4）预习时，有什么不明白的地方，请提出来。
2.诗集特点：
三言两语的摘抄，三五行的杂感，四五句的回忆。将一些“零碎的思想”收集在一个袋子里。
揭示：诗句如繁星般细小而又充满光芒。
3.诗集简介：
（1）《繁星》是冰心的第一部诗集，收入了诗人1919年冬至1921年秋所写小诗164首。
（2）表达的情感：对母爱与童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞扬、对人生的思考和感悟。
4.繁星·春水：
（1）《繁星》由164首小诗组成，《春水》由182首小诗组成，小诗均无单独标题，只按序号编排。1923年两组诗歌先后结集、出版，在当时引起了强烈的反响。
（2）这些文笔清丽，意蕴隽永的小诗，构筑了冰心“爱的哲学——有了爱，便有了一切。”的思想核心。被茅盾称为繁星格、春水体。
5.诗文展示：出示《繁星（一五六）》《春水（一八）》。
6.朗读欣赏：采用多种方式进行朗读，加深学生对诗的认识和了解。
（三）字词强化
1.生字识记。
出示本课生字：繁 漫 灭 藤 萝 膝 涛 躲
2.形近字辨析：出示四组形近字，学生自由回答不同之处，进行组词练习。
3.新词理解：
漫灭：磨灭，模糊不清。
思潮：起伏不平的思想、情绪。
清响：声音清脆洪亮。
繁星：多而密的星星。
藤萝：紫藤的通称。
清响：大波浪。
4.重点生字指导，提醒学生在课堂中进行跟写练习。
（1）繁：部首为“糸”。“每”横折钩变横折；“攵”不要写成“夊”。
（2）藤：部首为“艹”。上下结构，“艹”盖住下部。右下部是“氺”，不是“水”。
（3）膝：部首为“月”。“木”捺画变点，右下是“氺”。
（4）躲：部首为“身”。注意“身”撇画不出头。
（5）对比识记：涛、漫。
（四）朗诵诗歌
1.朗读指导：
（1）读准字音、节奏，圈画出韵脚。
（2）读通诗句，了解诗歌内容。
（3）体会诗歌的韵味。
2.诗歌朗读，提醒学生对节奏进行划分，朗读想一想诗歌带来的感觉是怎样的。
（1）繁星（七一）：语气舒缓、轻快，“永不漫灭”读重音，“膝”“上”读长音。
（2）繁星（一三一）：感受语调，读出思念之情，划分节奏，区分音调。教师点出韵脚“ang”，提醒学生注意句式。
提示：读出“？”的语气，感受作者感情起伏的变化。
哪一颗→星→有光
哪一朵→花→有香
哪一次→思潮→有波涛
（3）繁星（一五九）：语气节奏，情感基调。
提示：情感基调为依恋之情。
3.诗歌诵读：选择喜欢的方式朗读诗歌。（独诵、合诵、轮诵）
（五）课堂小结
我的收获：学生自由举手来概述诗歌内容，教师进行总结和补充。
繁星（七一）：诗人对母亲怀念和对儿时生活的留恋。
繁星（一三一）：诗人表达对大海的赞美之情。
繁星（一五九）：诗人用风中的鸟儿作类比，表达对母亲的依恋。
（六）随堂小测
1.按要求查字典，填空。
“漫”，按音序查字法先查音序M,再查音节man; 按部首查字法先查偏旁氵,再查11画。
“漫”在字典中的解释有：
①水过满，漾出来；②满，遍；③没有限制，没有约束；④莫，不要。
请填写正确意思的序号：
漫无目的（③） 漫说（④） 漫山遍野（②）
2.按课文内容填空。
（1）这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
（2）哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
这几句诗运用排比和反问的修辞手法。
（3）天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里。
仿照句子的结构，写一写天上的风雨来了，别的小动物会怎样。
天上的风雨来了，小袋鼠躲到妈妈的兜里。
（七）布置作业
1.反复朗读诗歌，会读写本课生字词。
2.阅读：选读诗集《繁星》，加深对本课的认识和感受。
第 7 页语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第三单元 9 短诗三首 作业
9 短诗三首
课后作业(一)
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、看拼音，写词语。
这棵téng luó（ ）长得十分fán mào（ ）。一阵微风吹来，柔嫩的树枝就像起伏的绿色bō tāo（ ），两只蝴蝶duǒ zài（ ）叶下窃窃私语。
二、按要求完成。
1.选字填空。
漫—慢
（ ）长 缓（ ） （ ）跑
萝—罗
（ ）卜 菠（ ） 网（ ）
2.选词填空。
思潮 思想 思绪 思考
（1）面对困难，我们应该积极向上，不能有懈怠的（ ）。
（2）想到马上就能和日思夜想的母亲见面，我不禁（ ）起伏。
（3）遇到难题，我们要通过（ ）来解决它，而不是一味地依赖别人。
（4）轻松的周末到了，我来到郊外，任由（ ）飞扬，放松心情。
【能力提升】
三、选一选。
1.下列朗读节奏划分不恰当的一项是（ ）
A.月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。
B.天上的风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里。
C.心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。
D.哪一次我/的思潮里没有你波涛/的清响？
2.“母亲啊！天上的风雨来了……”这句话中的“啊”读音是（ ）。
A.a B.ya
C.na D.wa
【综合运用】
四、阅读课文片段，完成练习。
繁星（一三一）
大海啊！
哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里
没有你波涛的清响？
1.你印象中的大海是什么样的？用两个四字词语描述一下： 、 。
2.这首短诗运用了 、 的修辞手法，增强了感情的力度。
3.诗人由大海联想到 与 ， 使夜空熠熠生辉， 馥郁的香气令人陶醉，这些都是充满诗情画意、无比美好的事物。诗人以此来衬托、强调 对自己的巨大影响，从而抒发诗人 的情怀。
4.仿照着选文写一写，注意加点的部分。
田野啊！
________________？
________________？
哪一次我的睡梦中
没有你稻浪翻滚的模样？
五、课外阅读：读诗歌，选择正确选项。
繁星(一〇一)
弟弟呵！似乎我不应勉强着憨嬉的你，
来平分我孤寂的时间。
1.“似乎我不应勉强着憨嬉的你，来平分我孤寂的时间”说明诗人( )。
A.为勉强弟弟感到惭愧
B.爱欺负家人
C.与弟弟感情深厚
D.空闲时间较多
【参考答案】
课后作业(一)
一、藤萝 繁茂 波涛 躲在
二、1.漫 慢 慢 萝 萝 罗
2.（1）思想 （2）思潮 （3）思考 （4）思绪
三、1.D 2.C
四、1.示例：波涛汹涌 无边无际
2.反问 排比
3.星光 花香 星光 鲜花 大海 热爱大海
4.示例：哪一场秋雨没有响声 哪一朵稻花没有芬芳
五、1.A
第 8 页9 短诗三首
课后作业(二)
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、读拼音，写词语。
fán xīng màn miè téng luó
（ ） （ ） （ ）
xī gài bō tāo duǒ cáng
（ ） （ ） （ ）
二、根据课文内容填空。
1.这一组诗歌的作者是 ，现当代作家、诗人，原名 。这三首小诗节选自《 》，这本诗集的姊妹篇是《 》，这两本诗集的主题是对 、
与自然的赞美。
2.这些事——是 ：月明的 ，藤萝的 ，母亲的 。
3.大海啊！
三、查字典，完成练习。
查“漫”字，用部首查字法应先查 部，再查 画；用音序查字法应先查音序 ，再查音节 。“漫”在字典里的解释有：①水过满，向外流；②淹没；③到处都是，满，遍；④广阔，长；⑤不受约束，随便；⑥莫，不要。给下列句子中的加点字选择正确的解释。（填序号）
1.漫说是你，连我这个专业人士都束手无策。 （ ）
2.春天到了，漫山遍野的杜鹃花竞相开放。 （ ）
3.长夜漫漫，妈妈陪我渡过一个又一个难关。 （ ）
4.河水漫出来了。 （ ）
【能力提升】
四、照样子，写一写。
例：这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
仿写：
这些事——
是永不漫灭的回忆：
的 ，
的 ，
的 。
【综合运用】
五、阅读课内诗歌，完成练习。
繁星（一五九）
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
1.诗中的两个“风雨”分别指什么？
（1）“天上的风雨”：
（2）“心中的风雨”：
2.这首诗主要运用了类比的写作手法，用“天上的风雨”和“ ”作类比，再用“鸟儿躲到它的巢里”和“ ”作类比。
3.这首诗表达了诗人怎样的情感？
【参考答案】
课后作业(二)
一、繁星 漫灭 藤萝 膝盖 波涛 躲藏
二、1.冰心 谢婉莹 繁星 春水 母爱 童心
2.永不漫灭的回忆 园中， 叶下， 膝上。
3.哪一颗星没有光？
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
三、氵 11 M màn 1.⑥ 2.③ 3.④ 4.①
四、示例：回家 路上 雨中 伞下 父亲 背上
五、1.（1）狂风暴雨等恶劣天气。 （2）现实生活中遇到的挫折与苦难。
2.心中的风雨 我只躲到你的怀里
3.表达了诗人对母爱的赞美。语文(人民教育出版社·统编版 四年级|下册) 第三单元 9 短诗三首 作业
9 短诗三首
课后作业(三)
班级：______ 姓名：______ 成绩：______
【夯实基础】
一、读句子，根据拼音写词语。
白天树林葱茏，téng luó（ ）摇曳，màn bù（ ）在村边的山道上，还能听到sōng tāo（ ）阵阵，令人心旷神怡。到了夜晚，及xī（ ）的山涧水潺潺流着，夜空中fán xīng（ ）míng miè（ ），宛如仙境……这些都是我对家乡最深刻的记忆。
二、选择题。
1.“这些事——是永不漫灭的回忆”中破折号的作用是（ ）
A.表示转折。
B.表示解释说明。
C.表示声音的延长。
2.“哪一次我的思潮里”中“思潮”的意思是（ ）
A.接二连三的思想活动。
B.政治思想潮流。
C.潮水。
3.下列不属于现代诗的特点的一项是（ ）
A.常常表达诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。
B.饱含着真挚的情感。
C.语言风格独特，读起来朗朗上口，很有节奏感。
D.有比较完整的故事情节和人物形象。
【能力提升】
三、母亲节要到了，班里将组织一次以“报答母亲养育之恩”为主题的班会。
1.请你为本次班会拟定一个宣传主题：
。（不超过15字）
2.你知道历史上有哪些母亲教育子女的故事吗？请举两个例子。
事例一： 事例二：
假如今天是母亲节，请你拟写一条微信留言，表达你对母亲的感激之情与祝福之意。要求：情感真挚，语言简洁，并运用一种修辞手法。
【综合运用】
四、阅读诗歌，完成练习。
礁石
艾青
一个浪，一个浪
无休止地扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎沫、散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
1.诗歌中最后一个省略号的作用是（ ）
A.表示重复词语的省略。
B.表示语意未尽，让读者去想象。
2.诗歌中画“——”的句子运用了 的修辞手法。
3.用“ ”在诗歌中画出表现礁石命运坎坷、饱经风雨的句子。
4.下列对“含着微笑，看着海洋”这句话的理解，正确的一项是（ ）
A.礁石看着蔚蓝的大海如此美丽，心中充满了无限的喜悦。
B.礁石毫不畏惧汹涌而来的巨浪的冲击，依然满怀着对大海的热爱之情。
C.礁石对大海带来的困难报以冷笑，勇往直前，毫无畏惧。
5.这首诗歌表现了礁石怎样的精神？
【参考答案】
课后作业(三)
一、藤萝 漫步 松涛 膝 繁星 明灭
二、1.B 2.A 3.D
三、1.谁言寸草心，报得三春晖
2.孟母三迁 岳母刺字
四、1.B
2.拟人
3.它的脸上和身上像刀砍过的一样
4.B
5.表现了礁石不畏困难、热爱生活、不屈不挠的精神。
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