冀人版（2017秋）科学三年级下册 20 小小气象站（二）(课件13ppt)
文档属性
| 名称 | 冀人版（2017秋）科学三年级下册 20 小小气象站（二）(课件13ppt) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 1.2MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀人版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-13 13:55:23 | ||
图片预览
文档简介
(共13张PPT)
小小气象站（二）
01
03
05
02
04
新知导入
观察实验
巩固提升
新知讲解
实验结论
目 录
06
07
课堂延伸
课堂总结
08
作业布置
新知导入
你在气象观测中有哪些有趣的发现？
新知讲解
天气预报的制作过程
观察实验
观测和记录
利用制作的仪器，观测天气并记录数据。
观测气温
观测风向，判断风力
测量雨量
将风向仪放在离地面约2米的地方
实验结论
1.根据观测的实际情况，对原有计划进行调整。制订可实施的观测计划，将观测结果用不同形式记录下来。
2.从天气阴晴、温度、风力、动植物的活动情况等，进行多方面的观测并记录，并将自己的观测计划与大家分享。
3.连续观测两周并坚持长期观测，以便获得更多的数据。
观察实验
分析和预测
绘制气温变化图，分析气温变化情况，预测未来一段时间气温的变化趋势。
收集学校气象观测站的观测数据，与自己建立的气象站的观测数据进行比较，看看哪些方面需要改进。
巩固提升
填空题。
1.我们的猜想和假设并不一定是正确的。面对有（ ）的证据，要有勇气调整自己的（ ）。
2.（ ）是测量气温的科学仪器。
3.测量气温时，一般选择室外没有（ ）、通风的地方。
4.测定风向时，要用一段时间内出现（ ）作为观测的结果。
5.生活中我们常通过观察户外物体的（ ）来估测风力的大小。
说服力
观点
气温计
阳光直射
最多的风向
状态
课堂总结
天气预报是怎样制作出来的？
1.收集数据；
2.数值天气预报；
3.气象员做出预报；
4.天气会商；
5.发布天气预报。
课堂延伸
如何改进可以使天气预报更准确？
巩固提升
1.利用新兴技术，例如人工智能，实现精准预报服务；
2.网格化预报在空间上更加精细，更具有针对性。
作业布置
总结并说出在建立小小气象站的活动中，你做出了什么贡献？你有哪些收获？还有哪些方面需要改进？
我的收获是：
我的贡献是：
记录下来。进行交流。
谢 谢
小小气象站（二）
01
03
05
02
04
新知导入
观察实验
巩固提升
新知讲解
实验结论
目 录
06
07
课堂延伸
课堂总结
08
作业布置
新知导入
你在气象观测中有哪些有趣的发现？
新知讲解
天气预报的制作过程
观察实验
观测和记录
利用制作的仪器，观测天气并记录数据。
观测气温
观测风向，判断风力
测量雨量
将风向仪放在离地面约2米的地方
实验结论
1.根据观测的实际情况，对原有计划进行调整。制订可实施的观测计划，将观测结果用不同形式记录下来。
2.从天气阴晴、温度、风力、动植物的活动情况等，进行多方面的观测并记录，并将自己的观测计划与大家分享。
3.连续观测两周并坚持长期观测，以便获得更多的数据。
观察实验
分析和预测
绘制气温变化图，分析气温变化情况，预测未来一段时间气温的变化趋势。
收集学校气象观测站的观测数据，与自己建立的气象站的观测数据进行比较，看看哪些方面需要改进。
巩固提升
填空题。
1.我们的猜想和假设并不一定是正确的。面对有（ ）的证据，要有勇气调整自己的（ ）。
2.（ ）是测量气温的科学仪器。
3.测量气温时，一般选择室外没有（ ）、通风的地方。
4.测定风向时，要用一段时间内出现（ ）作为观测的结果。
5.生活中我们常通过观察户外物体的（ ）来估测风力的大小。
说服力
观点
气温计
阳光直射
最多的风向
状态
课堂总结
天气预报是怎样制作出来的？
1.收集数据；
2.数值天气预报；
3.气象员做出预报；
4.天气会商；
5.发布天气预报。
课堂延伸
如何改进可以使天气预报更准确？
巩固提升
1.利用新兴技术，例如人工智能，实现精准预报服务；
2.网格化预报在空间上更加精细，更具有针对性。
作业布置
总结并说出在建立小小气象站的活动中，你做出了什么贡献？你有哪些收获？还有哪些方面需要改进？
我的收获是：
我的贡献是：
记录下来。进行交流。
谢 谢