2.1.2 受精作用 教案【新教材】2020-2021学年高一生物人教版（2019）必修二

2.1.2 受精作用
教案
教学目标
配子中染色体组合多样性的原因。
受精作用的概念及意义。
教学重难点
配子中染色体组合的多样性。
建立减数分裂中染色体变化的模型。
教学过程
【导入】：父亲体内的所有精原细胞，染色体组成并无差别，母亲体内的卵原细胞也是如此。可是，“一母生九子，九子各不同”，同样的精（卵）原细胞会产生不同的配子吗？
【过渡】：回忆减数分裂产生配子的过程，我们发现减数第一次分裂的后期同源染色体分离的同时，伴随着非同源染色体的自由组合，非同源染色体会发生自由组合，而且自由组合的方式多种多样，导致形成的配子多种多样。其次，在减数第一次分裂的前期，四分体中的非姐妹染色单体互换也会导致形成的配子多种多样，我们来看示意图。
情况1：
情况2：
模拟：减数分裂中四分体时期非姐妹染色单体间的互换（图略）
配子中染色体组合的多样性
减数分裂I后期，非同源染色体之间的自由组合
减数分裂I前期（四分体时期），同源染色体的非姐妹染色单体间的互换
思考：人的体细胞中就有23对染色体。那么人在形成精子或卵细胞时，可能产生多少种类型的配子呢？
1个有n对同源染色体的精原细胞可以产生（ ）种精子
1个有n对同源染色体的雄性个体可以产生（ ）种精子
1个有n对同源染色体的卵原细胞可以产生（ ）种卵细胞
1个有n对同源染色体的雌性个体可以产生（ ）种卵细胞
总结：!!!分清“一个个体”还是“一个细胞”
注意：如果再把非姐妹染色单体间的交叉互换考虑进去，通过减数分裂
产生的配子种类就更多了。
受精作用
模拟题提示：
模拟题喜欢纠结于区分“受精时父母各提供一半的染色体”与“受精时父母各提供一半的遗传物质/DNA”，后半句是错的，因为还需要考虑细胞质基因。
注：受精卵细胞核中遗传物质一半来自父方，一半来自母方，但细胞质中的遗传物质几乎全部来自母方。
【课堂小结】
【板书设计】