《孔子拜师》教学设计（2份）

《孔子拜师》教学设计之一
作者：浙江宁波江北区广厦小学 欧如成
设计意图：
　　　孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物的真实内心。这样，学生对语言的学习是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。
　　教学目标：
　　　1、认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
　　　2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。
　　　3、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。
　　　4、学会借助课文资料袋来学习语文。
　　课前准备：
　　　多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。）
　　教学流程：
　　一、走近孔子，略知孔子。
　　　1、学生交流心目中的孔子。
　　　2、读课后资料袋，进一步感受孔子形象。
　　　3、教师小结：一个人能称为“家”不简单，孔子却同时誉为两个“家”：思想家和教育家，而且是“伟大的”，那就更了不起了。孔子为什么会有如此成就呢，学了今天这篇课文可能会有所启发。
　　二、走近课文，初步感知。
　　　<一>、读题。提示：“子”在这里读第三声，古代特指有学问的人。
　　　<二>、感知课文。
　　　　1、自读课文,要求：读准字音，读通课文，想想文中讲了几个人物，写了怎样一件事？
　　　　2、指名朗读，及时正音。
　　　　3、问题反馈：
　　　　　　课文写了哪些人物：孔子和老子。屏幕显示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。简要解释古人的“名”与“字”。同时简介老子的成就。
　　　　　　课文围绕两人写了怎样一件事？（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）
　　三、走进课文，以悟促读。
　　　<一>体悟词句，蓄势蕴情。
　　　　1、自读第一段，要求边读边圈圈文中你认为重要的词句，然后仔细体会，从这些词句中你读懂了什么，体会到了什么？
　　　　　　（远近闻名总觉得还不够三十岁……）
　　　　2、学生畅谈体会：（虚心、好学、对知识永不满足等）
　　　　3、指导学生紧扣这些重点词来进行朗读，（最好加点竞赛朗读）。
　　　<二>自读自悟，感受人物精神。
　　　　　刚才我们抓住文中的重点词语，来体会，来朗读，效果十分明显。现在就根据这个经验来自学2、3自然段。
　　　　1、学生读、圈、思。
　　　　2、检查自读效果，完成屏幕填空：
　　　　　　曲阜和洛阳相距上千里，孔子（风餐露宿），（日夜兼程），几个月后，终于到了洛阳。从此，孔子每天不离老师左右，（随时请教），老子也把自己的学问（毫无保留）地传授给他。
　　　　3、指名读，齐读。
　　　　4、给“宿”组词，（住宿、宿舍、留宿、宿营……），组词中明白“宿”的意思（住）；“露宿”就是？（住在野外）。“风餐露宿”整个词的意思呢？（在野外吃，在野外住，很辛苦）。
　　　　5、联系上下文猜猜“日夜兼程”的意思。并给“兼”扩词（风雨兼程、文武兼备、品学兼优、德才兼备、形神兼备等）
　　　　6、引导学生紧扣关键词语来体会这两句话，畅谈感受，让学生充分感受孔子的谦虚好学。
　　　　7、同学们，现在我相信你们的心里肯定被孔子的精神所感动，我们就带着这种心情来读好这句话。
　　　　8、男女生竞赛朗读第一自然段和填空部分。孔子本来就已知识渊博的，现在跟老子学习后肯定？（更渊博了，知识更丰富了……）这就是课文所说的“学习是没有止境的”，用四个字来概括？（学无止境）。
　　　<三>、对话朗读，丰满人物形象
　　　　　通过以上的学习我们对孔子的虚心好学已有了很深的印象。二、三自然段中除了屏幕上的部分，还有很大部分是对话。自己读读对话，你还体会到了什么？（说话很有礼貌、谦恭有礼、文质彬彬等）
　　　　1、要求把这些对话读好，边读边揣摩两人当时的神情、心情。
　　　　2、师生对读。读中理解破折号的作用。
　　　　3、男女生分角色朗读。
　　　<四>、笔谈收获，达成内化。
　　　　　　读到这里，你是否对老子和孔子油然而生敬意呢，一起读好最后一个自然段
　　　　　　读了课文，你有何收获或你想说些什么，请写下来。
　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　孔子　　　　　　　　　老子
　　　　　　　　　　　　　　谦虚好学　　　　　　　毫无保留
　　　　　　　　　　　　　　永不满足　　　　　　　悉心传授
　　　　　　　　　　　　　　　　　学习是没有止境的
　　作业：
　　结合搜集的资料，以分小组为单位编写一篇题为“我心中的孔子”的小文章。
《孔子拜师》教学设计之二
作者：阿曼
教学目标
　　　1、会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
　　　2、有感情地朗读课文
　　　3、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
　　　4、积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
　　教学重点：
　　　1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
　　　2、通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
　　教学难点：
　　　1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。
　　　2、孔子和老子品行的感悟。
　　课前准备：
　　　1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。
　　　2、预习课文，对不理解的词通过查字典理解。
　　教学过程：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、启发谈话，揭示课题。
　　　1、中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想家——孔子（出示孔子画像）。今天课文会讲他的什么事呢？
　　　2、揭题，读题：孔子拜师。谁？干什么？
　　　3、选择学习：你们是想先交流自己收集的有关孔子的资料呢？还是想先学课文，从课文了解孔子的为人呢？
　　二、交流资料，认识孔子：
　　　　课前，我们收集了一些有关孔子的资料，现在来开个小小交流会，让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。（学生自由发言，注意不要重复人家的发言。）
　　三、初读课文，了解内容。
　　　1、自读课文：要求：
　　　　（1）听录音读课文，听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的，做上记号。
　　　　（2）想想课文写了一件什么事？
　　　2、检查、交流：
　　　　（1）出示词语，认读（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃）：
　　　　　　　远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃
　　　　（2）（课文中到底写了几个人？结合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。）
　　　　（3）交流课文写了一件什么事？
　　四、研读课文，感悟品行。
　　　1、你觉得孔子是一个怎么样的人呢？（初说印象，不必求全求对，引导学生找课文中的有关句子来说明。）
　　　2、学生默读课文，划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。
　　　3、全班交流，根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子，关键词语用红色表示。
　　　　（1）“他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去拜大思想家老子为师。”
　　　　　　　从这句话中，你认识到孔子有什么样的品行？引导学生理解“远近闻名、渊博”，引导学生感受“谦虚好学“的品质。
　　　　（2）“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”
　　　　　　　感悟人物品行：不畏艰辛、求知若渴
　　　　　　　你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的？
　　　　　　　感情朗读：读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。
　　　　　　　听音乐想象，孔子一路上会遇到哪些困难，他又是怎么样想的呢？（个人思考后小组讨论，全班交流）
　　　　　　　孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，烈日当头照着，他……也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬，寒风凛冽，……渴了，他……；饿了，他……；累了，他……；摔倒了，他……几乎分不清白天和黑夜。
　　　　　　　再次带着敬仰的感情朗读这个句子。
　　　　（3）孔子与老子见面时的话。（结合插图进行教学）
　　　　　　　孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”
　　　　　　　感悟人物品行：谦逊有礼
　　　　　　　辨析近义词：“迎候、等候”，在这两句句子里，这两个词可以调换吗？为什么不能调换？
　　　　（4）“学习是没有止境的。”联系生活实际，交流。
　　　　（5）“从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。”
　　　　　　　感悟品行：虚心求教
　　　4、小结学习方法和孔子的品行。
　　五、生字指导：（学生认为有困难的字，教师点击多媒体课件分笔画书写演示）
　　　　“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。
　　　　“迎”：里面不是“卯”或“印”。
　　　　“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。
　　　　“授”：右边是“受”，不是“爱”。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、复习引入
　　　1、听写生字词并认读。
　　　　　同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。
　　　2、上节课，我们研读了课文，孔子给你留下了哪些印象？
　　　3、引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？
　　二、感悟老子的为人。
　　　1、用上节课的方法，边读边划出能表现老子品行的句子
　　　2、全班交流：
　　　　（1）“老子说：‘你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？’”
　　　　　　　感悟品行：爱护晚辈
　　　　（2）“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。”
　　　　　　　感悟品行：诲人不倦
　　　3、自由练读课文的第二自然段。
　　　　“迎候”和“等候”这两个词语可以调换嘛？你是怎么理解的呢
　　　　“拜访”和“拜见”呢？
　　　　生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
　　　　师引读，演读感悟，推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
　　　　【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】
　　三、读书汇报
　　　　学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）
　　四、拓展活动
　　　　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“灿烂的文化”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
　　　1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。
　　　2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。
　　　3．商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。
　　五、课外实践
　　　　开展“灿烂的文化”这一综合实践活动。
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