(共27张PPT)
X
e风Tme
A
×
×
1.给下列加点字注音。
诘难(jiénàn)
滞碍(zhìài)
咀嚼(jǔjue)
狡黠（á）
劝诫(jiè)
开卷有益(juàn)
狂妄自大(wàng)
寻章摘句(zhai)
豁然贯通(huò)
咬文嚼字(jiáo)
2.用“”画出下列词语中的错别字并改正在括号中。
(1)不辍劳作莫名其妙
无精打彩
不求甚解
(采
(2)油光可鉴耐人寻味
声明狼藉
道听途说
(名
(3)美其名曰
文采澡饰
深恶痛疾
雨后春笋
(藻
(4)相提并论
孜孜不倦
抑扬顿挫
提心掉胆
(吊
3.写出下列句子使用的修辞手法。
(1)盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移
接。
(
比喻
(2)因此不常作文者须记忆特强，不常讨时论者须天生
聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。
(排比
4.在《谈读书》中，作者是从哪几个方面来谈读书的？
【答案】作者是从读书的目的、读书的方法和读书的作
用三个方面来谈读书的。
5.《不求甚解》是一篇驳论文，作者是如何反驳敌论点
的？谈谈你的理解
【答案】本文先全面阐释“不求甚解”的含义，进而提倡
虚心的、“不求甚解”的读书态度，从而表明自己的观
点。又从“会意”角度，列举古人读书的例子，并阐明
自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼、为一个
局部而放弃整体。最后又强调了“重要的书必须常常
反复阅读”的主张。这样通过树立自己正确的观点并
举例论证来驳倒敌论点。
阅读下面的文字，完成1~4题。(14分)
读书要懂得“取”和“舍”
易中天
①有句老话，叫“男怕入错行，女怕嫁错郎”。读书
也一样。读书当然不等于娶妻嫁人，非得“从一而终”，
一辈子厮守不可。换一种书或一类书来读，也不像离婚
改行那么困难。但这绝不等于说读什么书是无所谓的。
书的意义，有时比配偶还重要。因为一个人一旦养成了
读书的习惯，往往就终身爱读甚至只读某一类书。这些
书会影响他一辈子，甚至决定他走什么样的道路，有什
么样的思想。
②即便书不等于配偶，至少也近于友吧？读什么
书，也就是交什么人。古人云：“不知其人而视其友。”
依我看，也不妨说“不知其人而视其书”。如果书架上多
为有思想有品位有分量的著作，自然“谈笑有鸿儒，往来
无白丁”。相反，如果书架上都是没分量的书，至少其品
位就很可疑。(共32张PPT)
X
e风Tme
A
×
×
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
惆怅(chou)
朝朝暮暮(zhāo〉
颐和园(yi)
夔门(kuí)
真挚(zhì)
渲染(uàn)
candàn(惨淡)经营
浮光lue(
掠
)影
2.解释词语或根据意思写词语。
(1)浮光掠影：
比喻印象不深刻，好像水面的光和
掠过的影子一样，一晃就消逝。
(2)胸有成竹：
强调画家作画前，要对所画的对象
有整体的把握，非常熟悉。
(3)苦心经营：
用尽心思去筹划安排。
(4)
身临其境
:仿佛亲自到了那个境地。
3.文章探讨山水画的意境，层层阐述，思路清晰，开篇以
灵魂
”为喻，指出
画山水最重要的问题
是“意境”；接着，以
李白
毛泽东
的诗为例，阐述
什么是意境
;然后，以齐
白石画虾
、毛泽东写《沁园春·雪》、
荆浩画
松树
为例，进一步分析
如何获得意境
最后，阐述
意境和意匠的关系
4.下列对本文内容的理解和分析，不符合原文意思的一
项是
A.李白的《送孟浩然之广陵》描写的是送别友人时的
自然景象，没有直接抒写情感，情寓于景，但读者能
够体会诗人深厚的感情。
B.齐白石对虾的精神状态熟悉极了，虾才在他的笔下
活起来。可见，画家对客观对象的认识、感悟越是
深刻，画出的画越是传神。
精神实质，赋予对象以生命。木然地画画，客观景
物就会成了标本。
D.五代画家荆浩画松“凡数万本，始得其真”，有位画
家出外写生，两个礼拜就画了一百多张。可见，画
作的数量影响着意境的创造。
6.本文在探讨山水画的意境时，第3一4段以李太白和
毛主席的诗词作为论据，是否脱离文章主旨？该论据
在论述山水画的意境上有何作用和表达效果？
【答案】没有脱离文章主旨。列举李太白的例子论证
了“景与情要结合，通过写景来表现人的思想感情”的
观点，列举毛主席的《十六字令三首》，进一步说明“写
景就是写情。诗画有意境，就有了灵魂”这一观点，真
实有力地论证了论点，增强了文章的说服力。
阅读下面的文字，完成14题。(13分)
我们需要比自我“更大的东西”
刘根生
①有心理学家认为，人在生理、安全、社会归属、尊
重、自我实现这五个层次的需求之外，还应有“第六需
求”一自我超越。“第五需求”给了人生奋斗的动力，
但以此为人生终极目标会助长自我中心倾向。欲神圣
而宁静，我们需要比自我“更大的东西”。(共32张PPT)
X
e风Tme
A
×
×
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
歌谣(yáo)
qi(契)合
kè（刻）板
驱遣(qiǎn）
kuàng(旷
)远
海啸(iào)
忧惧(you〉
苟安(gǒu)
拘泥(ni)
耀眼(yào)
2.判断下列语句的表达方式。
(1)让暴风雨来得厉害些吧！
(抒情)
(2)白蒙蒙的海面上，风在收集着阴云。在阴云和海
的中间，得意扬扬地掠过了海燕…
(描写
(3)像这样驱遣着想象来看，这才接触到作者的意境。
(议论)
3.下列填入句中横线处的词语，最恰当的一项是(B)
(1)一首歌谣，
口头唱，
要刻呀，漆
呀，把它保留在什么东西上。
(2)现在读到这两句，领会着作者的意境，想象中的眼
界就因而
(3)我们
文艺，最大目的无非是接受美感的
经验，得到人生的受用。
4.赏析下列句中加点部分的表达作用。
(1)古今属于各种门类的文艺，我们所接触到的，可以
说，没有一种不是文字的集合体。
【答案】“没有一种不是”采用双重否定，语气强烈，更
肯定地表达了“各种文艺无一例外都是文字的集合
体”这一意思。
(2)读者也许是到过北方的，本来觉得北方的景物旷
远、荒凉、静寂，使人怅然凝望
【答案】“也许”表猜测，表示不确定，符合实际，体现了
文章语言的准确性、严谨性。
5.作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅
论述作者、读者及文字之间的联系？
【答案】要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺
作品的本质，即什么是文艺作品。以文字为载体，作
者想要传达的所见所感，读者想要接触作者的所见所
感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者及文
字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中
心观点的前提。
6.阅读第8一9段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品
需要驱遣想象力的，作者在论证的过程中运用了哪些
论证方法，请简要分析。
【答案】作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落
日圆”入手，首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏
析，如“或者再提出疑问：大漠上也许有几处地方聚集
着人，难道不会有几缕的炊烟吗？”这样的赏析全然得
不到诗句中所蕴藏的壮景与情感，换句话说，这是不
驱遣想象力的结果；同时又论述在想象中睁开眼睛来
看这十个文字所构成的画面，便能感受到诗中静寂的
境界。作者通过举例论证与对比论证，得出了结论：
“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前
了，同时也就接触了作者的意境。”(共31张PPT)
X
e风Tme
A
×
×
1.给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
渊穆(mù)
惨戚(qT)
意蕴(yùn)
Iǒng(笼)统
(蛾)眉
瞬息万变(shùn)
闲情逸致(yì)
心旷神yi(怡)
惟妙惟肖(xiào)
信手nian(
拈)来
2.解释词语或根据意思写词语。
(1)姑且：
表示暂时地。
(2)附丽：
附着，依附。
(3)尽致：
详尽细致，达到极点。
(4)心旷神怡：
心境开阔，精神愉快。
(5)铢两悉称：形容两方面轻重相当或优劣相等。
(6)栩栩如生：形容艺术形象非常逼真，如同活的
一样。
(7)
轻描淡写
:原指描绘时用浅淡的颜色轻
轻地着笔。现多指说话写文章把重要问题轻轻带过。
(8)
信手拈来
:多指写文章时能自由纯熟地
选用词语或应用典故，用不着怎么思考。
(2)钱起的《省试湘灵鼓瑟》末二句“曲终人不见，江上
数峰青”，也没有说出诗人的心绪，然而一种凄凉惜别
的神情自然流露于言语之外。
(举例论证)
(3)中国有一句谚语说：“金刚怒目，不如菩萨低眉。”
(道理论证
5.作者是如何引出“无言”这一话题的？作者认为“无
言”的意蕴，应该从哪方面着手研究？
【答案】作者首先从孔子与子贡的对话引出“无言”的
话题；作者认为要探究“无言”的意蕴，应该从美术的
观点去研究。
6.作者是从哪几个方面证明“无言”也能产生美的？作
者在此主要运用了什么论证方法？
【答案】作者一共从四个艺术方面入手。①以“自然逼
真”的相片与言及部分的图画相比，图画之美证明了
无言之美；②以文学作品的含蓄之美凸显无言之美；
③从音乐中的“无声胜有声”论证无言之美；④从雕刻
艺术的含蓄不流露来论述无言之美。
作者主要运
用了举例论证的论证方法，论证了“无言”也能产
生美。
阅读下面的文字，回答1一4题。(15分)
材料一
在佛山木版年画中，神像画占比例很高，年画里承
载着的美好寓意，象征着人们对美好生活的向往。
受市民，尤其是年轻群体对年画看法和需求的启
发，刘钟萍创新性地将网络流行用语和传统年画结合。
比如，用“脱单神器”“行桃花运”来解释喜神“和合二
仙”；用“逢考必过”来解释传统年画“状元及第”；用“得
一个亿”来解释财神爷；用“二胎神器”来解释送子娘娘；
用“掂过碌蔗”“Hold住全场”来解释持刀将军…(共10张PPT)
X
e风Tme
A
×
×
1.围绕“汉语的魅力”的争论始终没有结束，请你结合以
下材料，谈谈你的看法。要求：自选一个角度，观点鲜
明；运用举例论证或对比论证的方法；不少于100字。
材料一英国两任首相卡梅伦和特蕾莎·梅都曾亲
自提倡中文学习。英国广播公司还推出了免费线上
中文课程
材料二汉语中有些同音词、同义词混淆难辨，造成
听读障碍，影响我们的学习兴趣。
材料三与世界上的其他语言相比，汉语是一个复
杂、博大精深的语言体系。比如，一个简单的“和”字，
就有五种不同的读音和含义，既可以用作一个连词，
也可以表示平静、协调，等等。但这正是中文的魅力
所在。作为世界上最古老的语言之一，汉语不光是一
种工具，一个“和”字还传达出中华民族几千年“和为
贵”“和而不同”的儒学理念。汉语的背后蕴含着深厚
的文明底蕴。
材料四
美国45岁以下社会中坚力量和未来社会中
坚力量对中国有着较为突出的认知意愿。受访者最
喜欢的中国文化是“风俗文化”(45%)，其次是“音乐
美术”(28%)和“影视文学”(16%)。
【答案】示例：汉语魅力无穷。一个简单的字，却可能
有多种不同的含义，它的背后蕴含着深厚的文明底
蕴。目前，在欧美的许多国家，越来越多的人对学习
汉语持有浓厚的兴趣。英国两任首相卡梅伦和特蕾
莎·梅都曾亲自提倡中文学习。可以说，“汉语热”正
影响全球，汉语必将成为世界上的通用语言。
2.在“中学生能不能带手机进校”的辩论会上，正反双方
激烈交锋。联系下面材料，针对正方的发言，为反方
写一段话，反驳对方观点。(100字左右)
材料一
玩人丧德，玩物丧志。一朱熹
材料二《中国青年报》消息：河北沧州市第一中学一
些学生携带手机进校，其中有些学生迷上手机游戏，
上课也在玩，导致视力下降，也影响听讲和学习，以致
考试不及格，现在这些学生陆续被劝退。
材料三学生认为带手机进校方便与家长、朋友联
系，写作业找资料便捷。其实联系外界可以使用校内
公共电话，也可以借老师的电话。而作业依赖网络，
有时弊多利少。
正方：我们认为中学生可以携带手机进校。手机
在身边，可以随时与家长联系，可以随时与朋友交流，
也可以随时浏览网上信息。学习中遇到问题，还可以
用手机上网查找资料，方便快捷，提高学习效率。
反方：
我们认为中学生不能带手机进校。宋代理
学家朱熹有云：玩人丧德，玩物丧志。中学生好奇心
强，可是自制力差，如果带手机进校，难免会依赖手
机，甚至上瘾成癖，这样既会影响学习，也会妨碍身心
的健康发展。即使有联系家人、查找资料的需要，也
可用其他的方式来解决。如果以此为借口，则弊多利
少，得不偿失。
