新课标三起四年级上册教案全册

课题 Module1 Unit1 …seventeen, eighteen, nineteen, twenty! 课型 任课老师
教学
内容
简析 本单元是在之前学过的数字内容上的延伸，要求学生掌握13-20相关的单词，并能运用这些数字进行简单的问答与交流。
学生
学情
简析 四年级这些学生基础比较差，再加上两个月的假期过后，学生对已经学的知识大部分已经淡忘，需要加大复习力度。
教学
目标 1.知识目标: 能听说读写英文数字13—20，复习颜色单词
2.技能目标：掌握并理解颜色单词：purple, pink, white, orange,
3.情感目标: 能运用句型Here’s____. This is a_____.
教学重难点 1.能听懂、会说英文数字number thirteen to number twenty 2.注意单词one的用法.
教具学具及多媒体应用 录音机、磁带、挂图、单词卡片 课时 3
教 学 过 程
Step1: Warm up1、Greeting2、Sing song then Listen and do the action.(1)Sing a song. Stand up!Listen and do the action.T: Stand up, Mary. Point to the door.S1: (Do the actions.) The door.T: Sit down, please. Stand up, Jack. Point to the window.S2: (Do the actions.) The window.T: Sit down, please. Point to ten. S3: (Point to the Bb.) Ten.T: Can you make an order S1: Point to 5. S2: (Do the actions.) Five...Now let’s sing another song, OK T: Look, they are fingers. Now how many fingers Ss: Four fingers.T: Good. How many fingers Ss: Seven.T: How many desks are there in Group2 Let’s count.Ss: One, two, three…T: How many chairs
教 学 过 程
Ss: Twelve.Step2: Review1．复习数字1—12引导大家回忆数字的用法。例如：How old are you What’s the time 2．复习颜色的单词。复习句型：This is a ______.3．Play a game :老师在黑板上写数字，学生以最快的速度说出数字。老师总结各组得分。Step3: New concepts1．老师在黑板上写出13，引出新单词thirteen，升、降调读法。请学生当小老师读，在读的时候注意teen的发音。2．Twelve and one is thirteen. Thirteen and one is fourteen.教学单词fourteen和one，注意one的用法。小组读，开小火车读。用同样的方法教学15-20的数字单词。注意整十ty的发音。区别十几和整十的发音。以此让学生说三十，四十……3．当个位数大于十位数时，我们就重读个位数，如13“thirteen”;十位数大于个位数时，我们就重读十位数，如30“thirty”，在重读哪个音节时，就同时拍一下桌子。而且在发音“teen”时，摸摸你的鼻子，会有振动的感觉，可以重些读，在发音“ty”时，就没有振动的感觉，可以轻轻读。4．Play a game: 抢读数字单词。（用不同的颜色在黑板上写出数字）5．教学颜色的单词：purple, pink, white, orange。游戏：猜颜色Step4：Homeworks1．抄写本课单词2．听录音，读课文。
板书设计 Unit 1 ...seventeen,eighteen,nineteen,twenty!... thirteen fourteen fifteen Here's a red one. sixteen This is a blue \purple\white one. seventeen an orange one. eighteen nineteen twenty
课后反思
课题 Module1 Numbers Unit 2 I've got twenty-six points 课型 任课老师
教学
内容
简析 在学习1-20的基础上，拓展学习21-29，明确21-29的构词规律，学习句型‘ Have you got a/an … ’ ‘Yes, I have. / No, I haven’t’
学生
学情
简析 学生已学过20,1-9，因此很容易就能发现21-29的构词规律，对于学生来说句型‘ Have you got a/an … ’ ‘Yes, I have. / No, I haven’t’是新句型，需要加大力度练习。
教学
目标 1.知识目标: 基本能听懂,会读,会说 20-30的单词以及表达方法
2.技能目标：本能听懂,说出并读出“ Number +and +number +is+ number.”这一数字相加的英语表达法;
3.情感目标: 听懂、会说句子: Have you got… 及答语Yes , I have.或No , I haven’t.
教学重难点 能听,说，读“ Number +and +number +is+ number.”这一数字相加的英语表达法;
教具学具及多媒体应用 录音机、磁带、挂图、单词卡片 课时 2
教 学 过 程
Step 1 ：Warming-up （1）.唱英文歌“Ten Little fingers” （2）.出示a chant: Thirteen, thirteen, thirteen white pandas, Fourteen, fourteen, fourteen black cat, Fifteen, fifteen, fifteen green frogs, Sixteen, seventeen,eighteen,nineten, There are twenty little dogs Step 2: Presentation(呈现) (1). 再次巩固数字 T : I have same cards, numbers and animals. Who want Ss : T: When you get a number card, you must read the number or tell us the animal’s name..T :Here you are. What is this (2).呈现 Have you got… 这个句型 T: Oh, I forgot that, I should put thirteen on the blackboard. I want to find thirteen. T: Have you got thirteen ( 问一个手上拿有13数字卡的学生，引导学生说Yes, I have.) T: Have you got fourteen （问一个拿的不是14数字卡的学生，引导他说No, I haven’t.） 用同样的方法从15说到20, 也穿插问动物（板书句子） （3）.呈现Number +and +number +is+ number T: Now, I want twenty-one. Have you got twenty-one
教 学 过 程
T: Who can help me get twenty-one Who can find out twenty-one (提问几次，问几个学生，然后贴一张one的卡片在twenty 旁边，引导学生找出twenty 和twenty-one之间的联系，这个设计是为了培养学生的观察能力，也为了让他们体会成功学英语的自信心) T: You are so clever. Twenty and one is twenty-one. 依此类推引导学生说出：Twenty and two is twenty-two…twenty and nine is twenty-nine. 有学生可能会说five and sevent is thirteen 等。 Step 3: Imitation Practice(模仿性操练) (1). T: Do you like games Maomao and Panpan are playing a game now. Who is the winner Let’s listen to the tape. （2）.个人练 T: We also play this game, ok A student come hare and pike up a card. Who will try （一个学生上来抽一张卡） T :Have you got a lion / have you got twenty-two … (请几个学生上来进行问答，如果学生说“No , I haven’t.”。就引导他们说：“No , I haven’t. I’ve got …) （3）.全班练 T ：I point to a number or an animal,group 1 ask group 2,group 2 answer. (出示课件，课件的句子留有空白让学生想单词) Step 4: consolidation（巩固性操练） T: Now,you can take away this cards, make dialogues with your partner 点几对学生来抽查 Step5: development T: Thera are many animals in the zoo.Let’s listen to a chant:zoo T: Let’s play a number bingo game.Three or four students as a term. One say numbers, others write down the numbers. A number is 3 points.At last , count how many numbers have you written and how many points have you got. T: you must use this sentence:“I have got…points.” T: All the classes repeat“ she/he got…points” . Step6: homework 1、抄写单词2、读课文
板书设计 Unit 2 I've got twenty-six points A :Have you got a..... B: Yes,I have. No,I haven't.
课后反思
课题 Module 2 Unit1 Go straight on 课型 任课老师
教学
内容
简析 教学内容是与方向有关的句子和问路时的礼貌用语。
学生
学情
简析 学生已学过‘where…’ ‘please…’
教学
目标 1.知识目标: 学会课文单词，学习课文，能听懂本课内容。
2.技能目标：能熟练运用所学的句子进行问路、指方向的口语交际活动。
3.情感目标:
教学重难点 1．单词的学习。2.句型的认识、理解、初步掌握。
教具学具及多媒体应用 录音机、单词卡片、句型卡片、图片 课时 3
教 学 过 程
（一）、Warming up.1.Greeting. 2.Listening and singing a song. ------《You are swimming》（二）、Learning.（学习新课）1． Lead in. (导入)(1)The teacher puts some cards on some desks. The cards are No.2, West Lake Road .(2)T(边走边说，手中拿着相应的短语卡片):Turn left. Go stright on ,Turn right .it’s nest to a supermarket. (3)部分学生跟着教师表演，全班学生跟着读（重复几遍。）（4）Listening.把短语卡片分别贴在学生的前方、左方、右方。学生听录音，跟着读时，分别指向与之相对应的卡片。（课堂活动用书，6页，第一题）。2、Learning new words.
教 学 过 程
(1)出示路的图片。教读road.(2) 出示商店的图片。教读supermarket., 老师问What’s this 学生答It’s a supermarket.（3） 出示房子的图片（教法如上）。在教的过程中引导学生说：I live in ...最后引导学生说出自己住在哪一条街上。(4)出示卡片（next to ）教师在讲台上放上一个苹果、一个梨、一个芒果，然后说：“This is an apple. That is a pear. That is a mango. The apple is next to the pear. The pear is next to the mango.”(重复几遍，让学生明白next to 的意思。) 教读next to .让学生用它来造句。（5）出示卡片（excuse me ）。讲解excuse me 的用法，教读excuse me .(6)教师拿着句子卡片，显出一副迷惑的样子，还东张西望，说：“这是哪儿？I’m lost.”让学生猜一猜这个句子的意思。教读句子。4、听录音，边听边跟读。5、根据示意图，回答问题。（1）Where is Sam going （2）Where is Daming’s house （3）How to arrive Xisanhuan Beilu Road （三）Homework. 用上今天所学的句子、短语向同学说说怎样去你家
板书设计 Module2 unit 1 Go straight ongo straight on live road A: Excuse me. Where's the ...,please？excuse me B: Go straight on\Turn left\Turn right turn left turn right next
课后反思
课题 Module 2 Directions Unit1 Go straight on 课型 任课老师
教学
内容
简析 通过学习句型“ Where is train1 – It’s up the hill.”等懂得用介词描述简单的位置关系。
学生
学情
简析 学生对上单元内容的掌握还不够，仍需加大复习与训练力度，本单元内容较少，学生能较快掌握。
教学
目标 1.知识目标: say chant
2.技能目标：Revise the words and sentences：Excuse me, Where ’s the …, please ect.
3.情感目标:
教学重难点 灵活运用新知识谈论方向
教具学具及多媒体应用 录音机、单词卡片、句型卡片、图片 课时 2
教 学 过 程
Step1 Warming-up1、Greeting with Ss2、Sing a song3、要求学生大声背诵one--twenty4、Revise“Excuse me, Where ’s the …,please ” “Go straight on\Turn left\Turnright “Where is the train ？” “ It’s up the hill.”Step2、learn to say the rhyme听录音，听韵诗 2、朗读韵诗，让学生跟读。
3．让学生一起齐读。
Step3、Revision1.运用单词卡片复习读本单元单词2.Revise sentences (复习读并将中文意思讲出来)
教 学 过 程
3. Revise the textStep 4. Activity book Step5.Homework
板书设计 Chant and revision Left foot right foot
课后反思
课题 Module 3 Activities Unit1 She is writing a letter 课型 任课老师
教学
内容
简析 通过谈论图片学习如何讲述正在发生的事情，用图片介绍某人在图片中正在干什么，通过句型“This is my…” “ She’s/ He’s…”来学习。
学生
学情
简析 学生第一次接触到现在进行时这种时态的学习，讲解时须放慢速度。
教学
目标 1.知识目标: 听说认读相关单词及相关词组
2.技能目标：使他们养成仔细观察，认真模仿的良好习惯，培养口语交际能力和发散思维能力。
3.情感目标:
教学重难点 使用She’s/He’s doing sth.句型描述某人正在进行的某种活动。
教具学具及多媒体应用 录音机，磁带，挂图，活动图片，学生相片等。 课时 3
教 学 过 程
（一） 热身：师生齐唱chant :left foot, right foot , left foot , right T : Do you remember the chant: left foot, right foot , left foot , right S : Yes. T :Ok, let’s chant. Open your book and turn to page 9,stand up please.（边唱边做动作） （二）复习，引出课题。 T : Now , let’s do and say . T : run , run ,run （学生先跟说） I’m running .　（老师边做边说，之后学生跟说） 以同样的方法说　play basketball , play football , play table tennis , do morning exercise , ride bikes . T : write , write , （学生跟说做动作） Write a letter （出示卡片） I’m writing a letter . What’s she doing 　（指着一个学生说） S : She’s writing a letter.　　（板书课题，解释：她正在写信） Ｔ：please take pictures. （做动作，出示卡片） What are you doing S : I’m taking pictures. （边说边做） T : Yes , you are taking pictures. We are taking pictures. He ‘s taking pictures.（板书） Ｔ：please talk to your friend . （做动作，出示卡片） What are you doing
教 学 过 程
S: I’m talking to my friend. T : What is she doing S: She’s talking to her friend. （板书） T : 我拿出一个娃娃在手上玩，look , I play with my doll . do you want to play with it S : Yes ,here . T : Here you are . Please play with it. Ok, look ,what is he doing S : He 's playing with a doll. （板书） (再读一次短语的动词原形及抄上黑板的句子，观察其变化) Ｔ：同学们，请看一下右边的动词在老师施加了魔法之后发生了什么变化？ 对，多了ing，而write和take 不只多了ing，在加ing之前，还去掉了小尾巴e。 加了ing之后，就表示正在做的动作。（然后解释黑板上四句话的意思）
板书设计 Module 3 Activities Unit1 She is writing a letter (贴卡片) She’s writing a letter. write a letter. He’s taking pictures. Take pictures. She’s talking to her friend. Talk to her friend. He’s playing with a toy train. play with a toy train
课后反思
课题 Module 3 Activities Unit2 What are you doing 课型 任课老师
教学
内容
简析 巩固本模块所学的知识“What are you doing ”询问对方讲述自己正在发生的事情。
学生
学情
简析 内容贴近于学生生活，学生易于接受。如何描述正在发生的动作，学生之前已有了一定的掌握。
教学
目标 1.知识目标: 能听懂、会说句型：What are you doing I’m….并能在实际情景中运用。
2.技能目标：能听、说、认读表示正在发生的动词短语：reading a book、 listening to music并能在日常生活中运用。
3.情感目标: 培养学生学习英语的兴趣。
教学重难点 1.What are you doing I’m…. 询问对方并讲述自己正在发生的事情。 2.What are you doing I’m….和What’s he / she doing He’s / She’s---ing.在真实情景中的综合运用。
教具学具及多媒体应用 录音机、卡片、课件 课时 2
教 学 过 程
一、热身复习 1、Greeting with Ss .( 师生问候并分组准备本节课进行竞赛。) 2．Play a game.(Simon says) 3、Listen and guess.听声音猜测Daming, Fangfang, Tingting, Lingling 正在做的事情（What is he/she doing He/She is ---ing.） 二、任务呈现和课文导入 在复习环节后，教师向学生呈现本节课的任务：（询问对方并讲述自己正在发生的事情）Today we are going to learn the present continue tense. Before we end the lesson, you will have a chance to interview and have a report about what the children are doing in different places on Children’s Day. Ms Smart and Mr Smart are cooking a dinner. What are their children doing 三、任务准备 1．学习课文 a、Listen and say what they hear. b、Show the key sentences and teach the new words.(次环节通过老师出示自己的照片并描述和出示本班学生的照片并遮掩来询问描述使学生初步理解和运用本课功能句型。词的教学引导学生在句子中学习，使“音形意”相结合，做到词不离句) c、Play a game. Back to back then ask and answer . S1:Do the action. S2: What are you doing S1: I’m ---ing. d、Show 4 pairs. e、Listen to the tape and answer the questions. What is Sam doing What is Amy doing What is Tom
教 学 过 程
doing 2．学习歌曲 a、Listen and try to sing. (初次听，教师做动作帮助理解) b、Sing and do the actions.(再次听，边唱边做动作) 3.巩固操练 a. Pair work.(就歌曲下方的图片同桌两人问答，老师先给出示范) What is she /he doing She’s / He’s ---ing. b. Listen and match. 五、家庭作业 教师引导学生总结本节课学习内容。同时布置课外作业。 1.Read and try to recite Activity One. 2.Sing the song to your parents.
板书设计 Module 3 Activities Unit2 What are you doing A :What are you doing B:I'm listening to music. watching TV. A:What's Tom doing B:He's reading a book.
课后反思
课题 Module 4 Unit 1 What are they doing 课型 任课老师
教学
内容
简析 谈论多人在公园中的活动，是上单元内容的延伸拓展。
学生
学情
简析 学生在前几单元已接触过现在进行时的表达，本单元是将第一、三人称单数改为复数“They”,学生掌握不难，难在于本单元的新单词量大。
教学
目标 1.知识目标: 使学生能听懂会说Look at the men underthe tree.What are they doing
2.技能目标：谈论人们在公园的活动
3.情感目标: 使学生能更大胆讲英语，培养学生的语感。
教学重难点 学会句型What are they doing 及其回答They're....
教具学具及多媒体应用 录音机、卡片、挂图 课时 3
教 学 过 程
Step 1 Warming up(热身)（1） Greeting（2）Sing a song:“I am listening to music.”(3)听指令做动作。Take a picture\read a book\write a letter\listen to music\(4)老师出示卡片提问：What’s he\she doing 学生单个回答。Step 2课文导入1、老师出示一些单人活动的图片，向学生讲解：In this picture,she’s playing basketball. In this picture,she’s talking to a friend.老师再出示一些很多人的图片说：Today ,I’d like to ask you to about theae pictures.Look,in these pictures, there are many people.What are they dong 引导学生回答问题。2、将重点词和句子写在黑板上带领学生朗读。老师出示挂图，展现公园的场景：图中有在打太极拳、湖面上有在划龙舟、树下有人在下棋的，此外还有几个小孩在喝豆浆，逐图出示并提出问题What are they dong What’s he\she doing 引导学生回答问题。Step 3、Practice in pairs.两人一组进行句型操练 。
教 学 过 程
Practice in groups：请学生以小组为单位进行讨论，然后向全班汇报。Step 4课文教学（ 1）老师把课文挂图帖在黑板上，播放录音呈现SB Unit1活动1的内容。请学生边看图边听录音，要求注意听对话中提出的问题，他们应该找到两个问题.What are they dong .What are they drinking （2） 听了三遍录音以后请回答下面问题：What are they dong .What are they drinking Some peaple are dong Taijiquan，where are they Some peaple are rowing boat,where are they 引导学生得出答案in the park\on the lake\under the tree.（3）模仿跟读（Listen and read after the tape）以小组为单位分角色表演课文，然后请几组学生到教室前展示。Step 5、Use the Activity Book（1） 完成运用任务1:（2） 完成运用任务2:Step 6 Conclusion and homework(小结与作业) （1） 读一读，背一背SB Unit 1活动1。 （2） 收集有关其他节日的图片或者照片，并了解其风俗习惯。
板书设计 Module 4 unit 1 What 're they doing？ A :What're they doing B:They're....
课后反思
课题 Unit 2 What is Amy doing 课型 任课老师
教学
内容
简析 运用本单元句型“What are they doing ” “What’s he/she doing ”描述正在发生的行为或动作。
学生
学情
简析 本单元新内容不多，单词“run” “jump”句型之前也已学过。
教学
目标 1.知识目标: 学生能够看图正确描述不同人称所正在发生的行为和动作，并能够正确运用。
2.技能目标：学生在运用现在进行时的时候，能根据不同的人称正确选用“be”
3.情感目标:获得成功体验，增强自信心。
教学重难点 学生在运用现在进行时的时候，能根据不同的人称正确选用“be”
教具学具及多媒体应用 图片，录音机，小星星 课时 2
教 学 过 程
一、热身活动 学生分组表演SB Unit1中的故事，评出“最佳表演小组”和“最佳语言奖”，由老师给予奖励二、复习 1．老师把以前学习过的一些动词写在黑板上，请学生把他们改为的形式 如do, play ,row, drink, swim, jump, listen, watch, run, walk等，特别要学生注意swimming, running的拼写。 2．开展“猜猜看”的游戏。老师请几组两人或多人小组到讲台上，学生根据老师展示给他们的图片做出相应的动作，老师可向学生提问：“What are they doing ”，请下面的学生回答：“They are…….”，以此复习上节课的内容。 三、课文教学 1．老师在黑板上画两幅简笔画：1） Amy正在跑步2）大明正在看电视。然后指着画，向学生提问：“What is Amy doing /What is Daming doing ”，引导学生一起回答“She is running. /He is watching TV.”。 2.老师告诉学生，将随意指出其中一幅画，要求学生根据画的内容进行回答。老师问：“What is she doing /What is he doing ”，学生用：“She is……/ He is……”回答。 3．老师要求学生同桌之间针对简笔画的内容进行问答活动，如：“What is she doing ” “She is running.”等。
教 学 过 程
4．请学生把书翻到SB Unit2活动1。根据录音判断书上的人物正在做什么事情，然后通过播放活动2的录音进行核对。老师可以先放一遍录音，请学生们听，然后再放录音，在每一个问题后停顿，请学生试着回答问题。老师需要注意的是；由于汉语的习惯，学生学习现在进行时的时候容易忽略“be”，老师要及时纠正学生的错 5．SB Unit2活动4是一首古老的英国歌曲。歌曲以划船为主题，表现了生活的美好。它旋律优简单，节奏欢快，非常上口。老师可以引导学生也边唱歌边做动作。 6．老师放录音，让学生看着插图听一遍慢速的歌词朗读，向学生讲解歌词中他们不明白的内容。例如：gently, merrily, stream, dream等单词。播放歌曲录音，让学生看着书听，并试着跟唱。老师可以多放几遍录音，同时帮助学生编排适当的动作。
板书设计 Unit 2 What is Amy doing A: What is Amy doing B: She is ing. What is Daming doing He is ing.
课后反思
课题 Module 5 Unit1 Do you want some rice 课型 任课老师
教学
内容
简析 本模块主题是food，题材非常生活化，主要学习“Do you want… ” “Yes, please.” “No, thank you.”这几个句子，通过学习谈论有关食物的问题。
学生
学情
简析 本课单词量不少，操练形式要多样，避免枯燥，学生对于食物的话题较感兴趣。
教学
目标 1.知识目标: 询问对方的需要并给予回答：Do you want some…… Yes, I do./No, I don’t.
2.技能目标：学会句型：Do you want some…… Yes, I do. /No, I don’t.
3.情感目标:积极与他人合作学习英语。
教学重难点 学会句型：Do you want some…… Yes, I do./No, I don’t.
教具学具及多媒体应用 图片，录音机，单词卡 课时 3
教 学 过 程
一、Warm up1. Sing a song and do the action.《Head,shoulders,knees and toes》二． Revision1. 屏幕出示食物水果图片单词，让学生用升降调一一齐读。(noodles,rice,apples,pears,chocolate,milk,oranges……）2．Play a game:What’s missing 三． Presentation and practice1. Leading:教师身着超市工作背心，手持食物卡片，扮演一名服务员，问学生：T : Do you want some rice ↗S1: Yes.T: Yes,please.(师引导学生完整回答，并操练) T: Do you want some noodles ↗ S2: No . T: No,thank you.(同样引导学生完整回答，并操练) 教师将所问的食物单词卡片贴入句型：Do you want some rice？教师现场书写出：Yes,please.和No,thank you.引导全班学生齐读问句和答句，并举手书空。 2． Practice
教 学 过 程
① Ask and answer:T : Do you want some apples ↗(师手持食物卡片，提问学生)S1: Yes,please.(师生相互击掌，表示赞同) T: Do you want some pears ↗ S2: No，thank you.(师配合手势和表情，表示遗憾)② Drill the sentence in chain.（引导学生用接龙的形式操练这几句话）③ Be a litter waiter or waitress.(请学生身穿工作背心，扮演超市服务员，询问同学，并“Apple stick” 奖励。)④Share your food(利用自备的食物，操练句型，与一起同桌分享。老师进行指导，检查，并给予奖励。)3．Say a chant①T: Now,let’s take rest and learn a rhymeDo you .Do you.Do you want some rice Yes, please.Yes, please.It’s very nice.Do you .Do you.Do you want some noodles No,thank you. No,thank you.They are not nice.(请学生一边看屏幕，一边听韵歌，然后跟老师一起打拍子，唱韵歌。)② Ss practise and drive a train。
板书设计 A： Do you want some_____ B: Yes, please. No, thank you
课后反思
课题 Module 5 Unit 2 I am making dumplings. 课型 任课老师
教学
内容
简析 通过学习句型“Do you want… ” “Yes, please.” “No, thank you.”谈论中国与西方的食物。
学生
学情
简析 现在进行时这种时态，学生虽已学习了一段时间，但没能灵活运用。
教学
目标 1.知识目标: What are you doing I`m making dumplings/cooking vegetables. Do you want some Yes, please./ No, thank you.
2.技能目标：能运用核心内容比较中西方饮食方面差异，并用英语向外国朋友介绍一些中国的食 物。
3.情感目标:了解中西方饮食差异。
教学重难点 Do you want some Yes, please. / No, thank you.
教具学具及多媒体应用 录音机、卡片、图片、头饰、
课时 2
教 学 过 程
一、热身复习1、师生表演唱英文歌曲—I`m listening to music.2、听声音猜测Amy和Sam正在做的事情（What is he/she doing He/She is..）3、复习食物类单词后，引导学生为单词分类（Chinese food / Western food）,并相机引出生词—dumpling和vegetable,并通过领读、点读、伴声音读（跺脚读）等多种方式进行练习。4、学习生词过程中，教师边做动作边适时呈现核心句型,并板书—I`m making dumplings/cooking vegetables.Do you want some 二、任务呈现和课文导入在复习环节后，教师向学生布置本节课的任务：（教师边指黑板上食物图边布置任务）Noodles,rice,hamburgers,sandwiches …They are all food.Today we`ll continue to talk about the topic---food.At the end of lesson, you all will have a chance to introduce your nice food to your English friends. Some friends are making dumplings and cooking vegetables,too. Now , listen ,who are they 三、任务准备（一）学习短文1、听音回答问题（1）：Who are they 2、听音回答问题（2）Do Sam and Amy want dumplings Do they want vegetables
教 学 过 程
3、听音、指词、模仿
4、自由练习对话、分角色表演5、学生抽食物卡片，重点练习Do you want some Yes, please./ No, thank you.（二）学习韵律诗
1、观察韵律诗中的图（一人正在把平底锅的蛋糕放入烤箱中），并回答：What is he doing (He`s making a cake.) Where`s the cake ( It`s in the平底锅.)学习pan一词。并引导学生注意pan和pen发音方面的区别。 2、初次听，教师做动作帮助理解。
3、再次听，引导学生模仿。边说边做动作（由慢到快）（三）做课堂用书上的题通过做题引导学生将听说读写四项技能有机结合，培养学生语言综合运用能力。四、任务完成本课设计的任务是向英国的小朋友介绍自己最喜爱的食物。（一）师生示范
教师自己先抽取一图片，并向事先以安排好的戴着头饰的Sam和Amy介绍自己最喜爱的食物。I`m making noodles. Do you want some...
（二）学生自由介绍五、家庭作业教师引导学生总结本节课学习内容。同时布置课外作业----把自己喜爱的中西方食物介绍自己的父母
板书设计 A :Do you want some..... B:Yes, please\ No, thank you.
课后反思
课题 Module 6 Abilities Unit 1 Can you run fast 课型 任课老师
教学
内容
简析 本节课在前面学习日常活动及运动内容上的延伸，要求同学之间能通过can you.. Yes, I can. / No, I can’t. 句型来相互交流，相互了解彼此能力。
学生
学情
简析 学生对于姚明与刘翔较了解，大家都知道其能力，好动是学生的天性，只有在活动中，在游戏中学习，学生才能有较大的兴趣。
教学
目标 1.知识目标: 学习句型Can you run fast/ jump high/ ride fast
2.技能目标：学习一般疑问句Can you… 及其回答。
3.情感目标:把语音训练融入到游戏与表演之中，激发兴趣，拓展思维。
教学重难点 学习一般疑问句Can you… 及其回答。
教具学具及多媒体应用 挂图、录音机、磁带、图片 课时 3
教 学 过 程
Step 1 Greetingand sing a song.Step 2 Play a guessing game.The teacher says,and the students guess.Step 3 Revision Revise the verbs with pictures on the slides.Step 4 Learn the new verb erpresions with the pictures. Learn“run fast/jump high/jump far/ride fastStep 5 consolidate the new expressions.read after the teacher with rising tune and falling tune.Read the chant on the slide.3.Do a TPR Game.Follow the teacher to say and do.4.Do a missing game.(on the slides)Step 6 Leading in the sentence“I can run fast/jump high/jump far/ride fast. ”Let the students learn to say:I can…Step 7 Leading in the dialogue with the CAI pieces.: A: run fast. Can you I can jump high. jump far. ride fast. B:Yes,I can./No I can’t.
教 学 过 程
Step 8 Practice the dialogue. Asking and Answering.Step 9 Present the dialogueThe teacher asks and the students answer. Then exchange.The teacher asks someone.The students present in two groups.Step 10 The students work in pair work.Step 11 Act out the dialogue. Step 12 Text teachingListen, point and answer.Listen to the tape, point and repeat.The teacher leads reading.The students read together.Step 13 Using the task. Report the result.Step 14 Summary.
板书设计 A: run fast. Can you I can jump high. jump far. ride fast. B: Yes,I can./No I can’t.
课后反思
课题 Unit 2 Yes, I can. 课型 任课老师
教学
内容
简析 本教学内容为用can来询问他人的能力，并讲述自己的能力。
学生
学情
简析 学生已会用can来提问和简单回答。
教学
目标 1.知识目标: 学习句型Can you make a cake Yes, I can. No, I can’t.
2.技能目标：培养学生使用can询问他人的能力和讲述自己的能力
3.情感目标: 培养学生使用can询问他人的能力和讲述自己的能力
教学重难点 1 学习一般疑问句Can you… 及其回答。2 掌握单词及词组：make a cake/ play the flute/ wash clothes/ draw a dragon
教具学具及多媒体应用 挂图、录音机、磁带、图片 课时 2
教 学 过 程
I. Warming up 听英语书25页歌曲 I can’t do it. II. Revision:1．学生汇报上节课进行的调查的结果，如：S1 can run fast. S1 can’t ride fast. S2 can jump high. S3 can’t jump far…（复习上节课的教学重点，并为本节课的学习做好铺垫。）2. 听录音做课堂活动用书 24页第一题（本部分的题不涉及到本节课的新知，但是可以强化can/ can’t 的区分运用）3. 再次听录音，听到can 时，学生举左手重复，听到can’t 时，学生举右手重复。III. Presentation:1．教师问学生：”Can you play football/ play basketball/ play volleyball/ play the flute （复习play 有关的词组，以引出新词组play the flute的学习） 2. 学习词组play the flute, 学生谈论自己I can \can’t play the flute.3. 教师问一个学生Can you play the flute 待学生得到否定回答后，教师继续询问:” You can’t play the flute. But can you draw What can you draw ”4. 学生边画边和同学谈论I can draw a … 在画好后向其他学生介绍自己的画。 （通过画画来调动学生多种感官参与课堂教学活动，从而激发学生学习英语的兴趣）
教 学 过 程
5．教师在学生介绍自己的画后询问：” Can you draw a dragon Look, I can draw a dragon.” 同时进行简笔画演示。” Look, I can draw a dragon.”学说词组draw a dragon. （教师也可以借助图片出示dragon）6. 呈现课文：” Some of you can draw a dragon, Someone can’t. Someone can play the flute. Someone can’t. But do you know what can Sam\ Amy\ Lingling\ Daming do Let’s listen to the tape.7. 学说wash clothes, 并鼓励学生用wash 说词组。IV. Practice:1.放课文录音，学生看书完成英语书24页2.跟录音磁带朗读课文。3.学生自制笑脸、哭脸，进行小组问答，询问他人的能力，并且在回答Yes, I can.时，要举起笑脸；回答No, I can’t.时，要举起哭脸。4.小组完成调查表：运用Can you … Yes, I can. No, I can
板书设计 A: Can you make a cake\play the flute\wash clothes\draw a dragon B: Yes, I can No, I can't.
课后反思
课题 Module 7 Travel Unit 1 we’re going to go to Hainan. 课型 任课老师
教学
内容
简析 本单元围绕travel展开话题，要求学生通过学习，能用be going to来讲述自己的计划和即将发生的事情。
学生
学情
简析 学生同步接触一般将来时，须向学生讲解be going to的含义与用法。
教学
目标 1.知识目标: 基本能听懂会说children、 tomorrow、 by plane、 get up from、 China等词汇。基本能听懂会说be going to…句型。
2.技能目标：使用“be going to”讲述自己的计划和即将发生的事情
3.情感目标:激发学生的学习兴趣。
教学重难点 使用“be going to”讲述自己的计划和即将发生的事情
教具学具及多媒体应用 录音机、录音带、单词卡片、挂图、明信片地图等。 课时 3
教 学 过 程
1、热身复习（1）、师生互打招呼。老师用Good morning、 How are you 等常见的日常用语与学生打招呼，以此进行复习。T: Good morning!S!: Good morning!T: How are you S2: I'm fine , thank you.（2）、Sing We wish you a merry Christmas!（3）、出示上海、北京、桂林等地方典型的景物图片明信片向学生提问： Where is here 这是哪里？ Have you ever been here 你去过这些地方吗？ Do you want to travel there 你想去那里旅游吗？”2、任务呈现与课文导入（1）、热身活动（2）、T:“All these places are very beautiful. I’m going to go to Hai nan. Where do you want to go Can you tell me ”请学生说一说他们打算去哪里。学生可以用中文回答。问一问学生，同样的问题用英文应当如何表达。如果学生不会说，告诉他们学过今天的课文后，他们就知道了。3、New teaching（1）、出示新单词图片，并在图片下面贴出相对应的单词，然后以带读和字母拼读两种形式进行操练。（2）、让学生拿出预先准备好的卡片，当老师读出一个单词时，同学们必须快速地举起老师所读的单词，并把它读出来。操练后每组派代表进行比赛，获胜组就可以得到
教 学 过 程
一面红旗作为奖励。（3）、融入课堂操练句型。（4）、以小组为单位，讨论各组想要去哪里旅游的比较多。并让组长用 be going to…句型向老师汇报结果。（5）、录音带读，老师指导。（6）、以两组为单位，把同学分成几组。依据课文情节分角色排演短剧，然后上讲台进行比赛，看哪一组表演得最棒。给于小红花作为奖励。2、课文呈现（7）、出示挂图，边讲解边指导。（8）、录音呈现，让学生边听边指图，借助图片熟悉故事内容和情节。4、巩固练习让学生对课文内容进行朗读比赛，以此进一步巩固和加深对课文的理解和掌握。5、完成任务老师把海南地图挂起来，让学生看地图并自己动手画一张海南地图，并用“I’m going to …”写出自己想要去的地方，当老师叫到某同学时，这位同学就根据自己所写的材料上前发言。
板书设计 Unit 1 We’re going to go to Hainan.children 孩子（复数）tomorrow 明天by plane 乘飞机get up 起床from 来自....China 中国
课后反思
课题 Unit2 We're going to visit the Ming Tomb 课型 任课老师
教学
内容
简析 本单元继续学习be going to的用法，要求学生能利用句型be going to讲述自己或他人的计划和即将发生的事情。
学生
学情
简析 学生已学过be going to的含义与用法。
教学
目标 1.知识目标: 会读、会说句型:we’re going to do sth.
2.技能目标：能听懂会唱歌曲：“We’re going to go to the zoo.”
3.情感目标:培养学生运用语言进行交际的能力。
教学重难点 会读、会说句型:we’re going to do sth.
教具学具及多媒体应用 挂图，录音机，磁带，教学卡片(动物类) 课时 2
教 学 过 程
Step1: Warmer1、 Greetings2、 Sing a song --听Module7 unit2的歌曲并跟着老师做动作。3、Say a chant: We’re going to We’re going to go to +placeI’m going to I’m going to go to+place She is going to She is going to go to +place He is going to He is going to go to +placeThey are going to They are going to go to +place4、 Lead in: I’m going to check your homework.Who can tell me something about the Ming Tombs.请一两个同学把收集到的有关the Ming Tombs的资料与其他同学分享。 Step2:Presentation课文呈现：Ms Smart and her students have been to the Ming Tombs. What did theyn see in the Ming Tombs – Lions, camels and elephants.T: We’re going to learn the Unit2 We’re going to visit the Ming Tombs.（板书）小朋友，你知不知道十三陵景区有什么有意思的东西。那里有许多动物的石雕。那么，石雕包括哪些动物？在那里发生了什么样的故事？Please open your books and turn to page 28. And then answer my questions – (1).Who are going to visit the Ming Tombs Ms Smart and her students. (2).When are they going to visit the Ming Tombs Tomorrow. 交代任务：We can’t visit the Ming Tombs now, but Miss Wang have a good idea
教 学 过 程
——We’re going to go to the zoo and visit animals.Steps 3 Practice1、Let’s see some animals.（图片）Teach words: stone ,camel。操练单词:Game:老师说一种动物，学生做动作模仿，当老师说stone+动物，学生暂停不许动，然后请一到两个同学说动物。2、体会单词roar,scary，请学生模仿动物的吼叫声，老师说scary请学生作害怕状，可藏在桌子下。3、听，跟读课文。4、T:Do you like stone animals or alive animals Ss: Alive animals. T:Let’s see .(出示动物卡片)We’re going to visit animals.教单词visit.5、操练We’re going to visit +animal的语言结构。在黑板上画动物园，请学生用We’re going to visit+动物的语言结构说句子，说对的学生可得到英语书写的动物卡片，并贴在动物园他们喜欢的位置。Step 4: Production1.请学生四人为一组，制定游园路线图，并做汇报。引导学生通过连词then来达到句子的连续性，和完整性。e.g. A: We’re going to visit the lions. B: Then we’re going to visit the pandas.2.Game:邀请同学一起去旅行，几个学生一组，每人想出一个自己想要去的地方，相互询问：“I’m going to go to …Do you want to go with me ”被问到的学生根据自己的喜好回答。每个学生都要努力找到旅伴。Step5 Sing a song 学唱歌曲We are going to go to the zoo Step6: Cooler请同学们总结visit的几种用法。Homework:1、朗读课文20分钟，家长签字。2、预习Module 8 Unit 1。3、请有兴趣的同学在课后自由结成小组，开展活动“We’re going to go to th zoo”，可以在活动时使用相应的动物头饰和卡片。
板书设计 I’m going to She is going to He is going to They are going to
课后反思
课题 Module 8 Unit1 What are you going to do 课型 任课老师
教学
内容
简析 本单元内容围绕着sports展开，要求学生通过学习，能用句型be going to讲述即将要参加的体育项目和训练计划。
学生
学情
简析 通过上一模块的学习，部分学生已初步掌握了be going to的用法。
教学
目标 1.知识目标: 基本能听懂、会说、会读、会写词汇：metre , every day , Good luck , Come on.
2.技能目标：会写句型： “What are you going to do for Sports Day “I’m going to …。”
3.情感目标:培养学生的语言表达能力和激发学习兴趣。
教学重难点 “What are you going to do for …？”的语言结构及其回答：“I’m going to ….”
教具学具及多媒体应用 磁带、录音机,CAI课件 课时 3
教 学 过 程
1、热身复习(1)Greetings: T--Ss(2)Sing a song : “We’re going to go to the zoo.”(3) T: The Sports Day is coming. Let’s do some training.TPR 活动复习一些体育运动项目。Eg: Basketball , basketball , play basketball; Football , football , play football ; Run , run , run fast ; Jump , jump , jump high ; Ride , ride , ride fast .2、导入与呈现： 教师教学用语：Our Sports Day is coming . I ’ m going to take part in some of the sports games .教师呈现报名表ask “What are you going to do for Sports Day ”引导学生回答 I ’ m going to…。3、操练与指导（1） 教师拍手教授句型What are you going to do ？ （2） 引导学生提问并教授run 100 metres.（3） 教师拍手以歌曲形式操练。 “What are you going to do？”“I’m going to run.” “I’m going to run.”“What are you going to do？”“I’m going to run.
教 学 过 程
（4）请学生自由操练汇报，鼓励学生相互合作解决新词汇复习以学的词汇。（5）Game：传卡片规则：全班利用歌曲“What are you going to do ？”进行词卡传递，速度由慢到快，拿到词卡的学生要用句子回答教师及全班的提问。（6）呈现课文，教师提出问题。 Eg: What is Sam going to do Where is Doming going 4. 学习重点句子（Key sentences）What are you are you going to do for Sports Day I’m going to run the 100 metres.I’m going to run every day.I’m the winner.1.告诉学生，教师将要模仿一个动作，他们要猜猜教师正在做什么。2.教师模仿动作后提问：What am I going to do (我将要做什么？)引入句子：I’m going to run the 100 metres for Sports Day.3.用类似方法教I’m going to play football. I’m going to swim. I’m going to play table tennis. 4. 告诉学生，将要随大明一起为运动会作准备。5. 请学生听第三遍录音，划出自己认为很重要的句子。6.小组内成员共同讨论、确定本单元的重点句子。7.每个小组的代表学生说出本组内商定的重点句型，教师及时纠正语音语调，并及时评价各个组的讨论成果。8.师生共同确定本节课重点句子。五、任务完成(Task-fulfilling)T ：“You are super! And now you can do the task. Please work in groups and try to finish the task.”⑴学生活动。 ⑵请部分学生展示对话， 六、Homework. 学生总结本单元内容。 鼓励学生课下进行交流。
板书设计 Module 8 Unit1 What are you going to do A: What are you going to do for Sports Day B:I’m going to....
课后反思
课题 Module 8 Unit 2 I am going to do the high jump 课型 任课老师
教学
内容
简析 本单元内容还是与sports有关，要求学生通过学习，能运用一般将来时进行问答。
学生
学情
简析 通过上单元的学习，学生对be going to 的用法，认识有所加深。
教学
目标 1.知识目标: 基本能听懂、会说、会读、会写词汇：do the high jump，do the long jump。
2.技能目标：熟练掌握 “What are you going to do for ……？”的语言结构及回答：“I’m going to ……。”
3.情感目标:
教学重难点 熟练掌握 “What are you going to do for ……？”的语言结构及回答：“I’m going to ……。”
教具学具及多媒体应用 磁带、录音机,CAI课件 课时 2
教 学 过 程
1、热身复习：(1)Greetings: T--Ss(2)TPR:T: The Sports Day is coming. Let’s do some training.(3)Sing a song to the students. And then ask the student to sing the song together. 二、导入（Leading）教师利用曲调继续唱“What am I going to do？”T ：“Look, I’m going to show you some pictures.”教师准备体育明星海报，向学生呈现本届奥运会相关资料。三、呈现（Presenting）T ：“Who are they ”Ss answer教师录音与奥运会明星进行对话。T :“Hello,××. What are you going to do today ”Sports star：I’m going to take part in your Sports Day.T :“Oh, great! Then what are you going to do for Sports Day ”Ss answer。T :“Please wait. I can ’t do it by myself. Can you help me to do the task ”Ss answer.T :“Let’s learn something new. And I believe you can do it well!”四、操练与指导⑴T :“What’s your favourite sports ”
教 学 过 程
⑵Present new words and phrases on the blackboard。⑶Ask the students work in groups and try to read the new words.⑷请学生汇报词汇，鼓励学生自主的学习新知识，相互合作解决新词汇。教师对学生们都无法解决的词汇进行辅助教学，并对所有词汇进行强调。⑸抽查词汇：教师通过肢体或单词卡片对所学词汇进行抽查。（游戏：小丑卡片）⑹Game：大小声游戏规则：教师请一学生将一词卡放在另一名同学桌前，请学生利用声音大小暗示台前学生词卡的位置，学生可在此过程中拍击桌面增强紧迫感。找到图并答出教师提问可获得奖励。教师可在此环节中引入本单元短语。呈现句子，自己先问一名学生，然后由全班学生对找到图片的学生进行提问。⑺强调本单元语言结构“What are you going to do for ……？”的语言结构及其回答：“I’m going to ……。” (8)呈现课文a)教师出示Amy的图片，并通过传卡片的游戏将卡片传入Amy的手中，引出课文。b)请学生听课文。c)跟读课文。d)学生自由读课文。e)全班读课文。五、任务完成(Task-fulfilling)T ：“You are super! And now you can do the task. Please work in groups and try to finish the task.”⑴学生活动。 ⑵请部分学生表演展示并对话，进行选拔比赛。六、Homework.
板书设计 A: What are you are you going to do B:I’m going to run the 100 metres.\the 200 metres.
课后反思
课题 Module 9 Unit 1 Can I have some sweets 课型 任课老师
教学
内容
简析 本单元内容与食物有关，要求学生通过学习句型Can I have some.. Yes, you can. / No, you can’t. 懂得如何请求获得允许，谈论食物。
学生
学情
简析 学生已掌握一些食物的名称，对情态动词Can的用法也已有所认识。
教学
目标 1.知识目标: 学习运用Can I… 的句型：Can I have some sweets Yes, you can. / Sorry, you can’t.
2.技能目标：句型--能听懂会说本课语言。Can I have some sweets/bread/fruit/biscuits 能够用Yes, you can ./Sorry, you can’t.进行问答练习。
3.情感目标:激发对英语的学习兴趣。
教学重难点 学习运用Can I… 的句型：Can I have some sweets Yes, you can. / Sorry, you can’t.
教具学具及多媒体应用 教学卡片、磁带、录音机,CAI课件，食品实物。 课时 3
教 学 过 程
Step1: Warmer 1、Greetings2、Revision T:(show a card of the refrigerator) Look! This is my fridge. I bought a lot of delicious food in it yesterday. Can you guess 1) T: What’s this Ss: A box of milk.T: Yes, you’re right. Look, it’s a box of milk.Ss: Milk.3、Lead ingT: Now, look at me. I can jump high. Can you jump high S1: Yes, I can. T: Can you jump far/run fast Ss: Yes, I can.T: Can I run fast （故意做的很慢） Ss: Sorry, you can’t.T: Can I run fast (故意做的很快) Ss: Yes, you can.T: Today we’re going to learn Unit 1 Can I have some sweets （板书）Step2: Presentation1)T: Look, boys and girls ! Today is December,21th.Can you guess whose birthday is today Is it Daming’s birthday Is it Sam’s birthday Let’s listen to The tape and answer my question. Ss: It is Amy’s birthday.2) T:I didn’t’t have breakfast this morning. I’m very hungry now. Can I have some sweets （板书）Can I have some… Step3: Practice 1)Pair work
教 学 过 程
2)Play a game T: You can use “Can I have some… ” to tell us what you want to have. Then you can choose one of animal . There is a piece of paper behind the card. You can get the answer from it. e.g. S1: Can I have some biscuits Step4: Read text1)T: I heard Amy’s on birthday, too. Let’s go and have a look. Please open your books and turn to page 34. Listen to the tape and then answer my questions. Q1: Who is hungry Q2: What did Amy ask Q3: What did Ms Smart say S1: Amy is hungry. S2: Can I have some sweets S3: Sorry , you can’t. 在学习难点句子时，老师利用肢体语言帮助学生理解句意，Turn on the light .（做开灯的动作） I can’t see . It’s very dark.（双手伸出做摸的动作 ），师生共同边做动作边说这些句子。 2)全班跟磁带朗读。Step5: Production1)T: Look, we are in the restaurant now. Miss Yi is a waitress. Who wants to be customers T: Do you want some water S1: Yes, please. S2: No, thank you.2)T: Suppose today is your birthday. You will hold a big party with your friends. Step6: CoolerHomework:在家和你的爸爸、妈妈要东西吃时，练习说句型“Can I have some… ”并教他们说出正确的回答。
板书设计 Unit 1 Can I have some sweets A: Can I have some sweets B:Yes, you can. / Sorry, you can’t.
课后反思
课题 Module 9 Unit 2 Happy Halloween! 课型 任课老师
教学
内容
简析 本单元内容围绕Halloween来展开话题，通过学习课文，要求学生会用Can I have some… Yes, you can. / No, you can’t. 来请求获得允许，谈论食物。
学生
学情
简析 学生对一些食物已掌握，对can的用法也加深了认识。
教学
目标 1.知识目标: Can I have some sweets Yes, of course.
2.技能目标：通过编排适当的动作和故事情节，培养学生的表演能力
3.情感目标:认识西方的节日。
教学重难点 Can I have some sweets Yes, of course.
教具学具及多媒体应用 教学卡片、磁带、录音机,CAI课件 课时 2
教 学 过 程
一、热身复习：老师在黑板上写出几种食物的名称，在黑板右边贴上相应的教学卡片，请学生上去把名称和卡片连起来。老师在这一环节要进一步强化上一个单元所学的食物名称，为本单元的学习做好准备。老师准备好头饰和教学卡片，请学生到前面来表演他们上节课后排演的课文故事。对学生的大胆尝试给予肯定、鼓励和表扬。二、课文导入：向学生介绍西方国家的孩子非常喜欢一个节日——万圣节。询问学生是否知道这个节日。如果有的回答“是”，引导他们尽可能多地说出他们知道的有关万圣节的传统。三、 课文教学：将本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音呈现SB Unit 2活动1。向学生讲解“Halloween”这个单词并示范发音，请学生模仿跟读。请学生注意Tom使用的语言。把“Can I come in ”和“Can I have some sweets”写在黑板上，学生注意它们的回答“Yes, of course.”和“Here you are.”，其后再次播放录音，请学生仔细听并跟读。四、课堂练习：全班一起完成AB Unit2练习2和练习3。
教 学 过 程
五、任务完成：完成运用任务4，带领学生使用他们课前准备的“食物牌”开展游戏。六、课文学习：全班一起学习本课的一首韵律诗。老师放录音，学生一边听，一边把握诗的大意。老师可以鼓励学生编排适当的动作，边朗读边表演出来
板书设计 Module 9 Unit 2 Happy Halloween! A:Can I have some sweets B:Yes,of course.
课后反思
课题 Module 10 Unit 1 There is one birthday in May. 课型 任课老师
教学
内容
简析 本单元内容与Months有关，通过学习，要求学生学会用There be句型讲述与月份相关的情况。
学生
学情
简析 学生认识一年有十二个月。
教学
目标 1.知识目标: 能够正确运用新的句型“How many birthdays are there in January/February… ”和“There be”来谈论每个月有多少同学过生日
2.技能目标：六个月份单词的认读。（2）区别“There is…” 和“There are…”
3.情感目标:体会英语与生活的练习
教学重难点 六个月份单词的认读。（2）区别“There is…” 和“There are…”
教具学具及多媒体应用 教学卡片，磁带，录音机，年历和一张红心纸。 课时 3
教 学 过 程
Step1: Warmer1. Greetings 2.Say a chant 3.RevisionStep2: Presentation 1)教授：January T: What’s your favorite month S1: 五月。 S2: 一月。T: January. My favorite month is January ,too. 2)教授：FebruaryT: Look, there are 31 days in January. Do you know how many days there are in February S3: There are 28 days. S4: There are 29 days. T: There are 28 or 29 days in February. 3)教授：March T: Look at these words, can you read them car star peach chair T: From these words, can you read the new words “March” 字母组合“ar” 和“ch”。S4: March. T: Do you Like March Why You can discuss in group. G1: We like March . We can fly a kite in March.G2: We don’t like March. It’s windy.
教 学 过 程
4)教授：April T:（出示春天的图片）Can you guess how many birthday there are in April. T: Whose birthdays are in April, please stand up. And let’s count together.T: There are… birthday in April. 5)教授：May T: You can guess so well. Let’s guess another one. Do you know which month it is “It’s warm and it’s in Spring. There are 31 days in it. And there is Labor’s day, too.”S7: May. T: You are so clever. What can you do in May. 6) 教授：JuneStep 3 : Practice 1.Game T:I will speak these names of the months. And you can show me your finger to show. T: April. Ss: (show four fingers) April.T: June. Ss: (show six fingers) June.2.Group work T: Read the new words together. You can discuss in groups. Which month do you like best Why What can you do in that month Four students in a group.Step 4: 讲解课文1)Listen and doT:1) Whose birthday is in February Please clap your hands. 2) Whose birthday is in March Please point to the 3)Whose birthday is in April Please touch your nose. 4)Whose birthday is in May Please point to the door. 5)Whose birthday is in June Please show me your bag. 6)Whose birthday is in January Please point to Lingling. T: Where is Lingling Oh, what’s Lingling doing Let’s go and have a look. Listen to the tape and then answer my question.S4: She is counting her friends’ birthdays./Lingling is counting days.Step 5:家庭作业：掌握一月到六月的单词。读熟本课。
板书设计 There is…There are…
课后反思
课题 Module 10 Unit 2 There are twelve months in a year 课型 任课老师
教学
内容
简析 本单元内容与months有关，要求学生通过学习，学会用There be句型谈论月份以及关于各个月的情况。
学生
学情
简析 通过上单元的学习，学生对于There be句型已有所掌握，对各个月的情况也有一定的认识。
教学
目标 1.知识目标: There are twelve months in a year.
2.技能目标：July August September October November December
3.情感目标:激发学习英语的兴趣，对生活的热爱。
教学重难点 There are twelve months in a year.
教具学具及多媒体应用 教学卡片，磁带，录音机，年历和一张红心纸。 课时 2
教 学 过 程
向别人介绍十二个月份。一、 热身复习：老师热情地和学生打招呼，与学生用英语进行简单的交谈。老师说出前面所学的月份的名称，每组的第一个学生跑到前面触摸正确的卡片。带领全班读两遍单词，每组第二个学生准备，以此类推，把六个单词都练习一遍，拿到卡片最多的组获得一个小奖品。二、 课文导入：问一个学生一年有多少个月。学生应该回答：“There are twelve.”老师再问用英语怎样说，学生能够从一月数到六月，但是七月到十二月可能就不会说了，那么今天我们就来继续学习月份单词。三、 课文教学：拿出年历播放录音，让学生边听边指向相应的图，指着月份进行教学。然后，老师指着书上的一幅图向学生提问：“How many birthdays are there in July ”学生应当回答：“There are five.”针对后面的图依次做回答。可以让学生两人一组，把上一课故事中与第二幅图对应的故事情节和文字补充完整，并表演出来。请学生看SB Unit 2活动3。先请几个学生朗读对话示例，然后把学生分成小组，让他们根据图中的信息和单词展开对话，发表自己对各个月份的看法。请几组学生到教室前面来展示他们的对话。例如：Do you like January Which month do you like Why 带领学生听Unit2中的歌曲，请学生跟唱。可以多放几遍，直到学生学会为止。请学生在唱歌时模仿插图中孩子们的样子根据录音的节奏击掌打出节拍。
教 学 过 程
四、任务完成：全班完成运用任务1，利用AB Unit 2练习1完成上节课没有完成的生日情况调查。由老师来统计人数，并把人数填入方框中。根据填入的内容和同伴展开对话。完成运用任务4。请学生仔细看书上的插图，说说图中的孩子在干什么，然后听录音，请学生模仿。鼓励学生根据韵诗的内容编排出相应的动作，然后边说韵诗边表演。可以把学生分成三组，每组表演一段。五、课后作业：完成运用任务3，使用书上提供的句型写出自己居住的地区各个月份的天气特点。
板书设计 There is…There are…
课后反思