冀人版（2017秋）科学三年级下册 4.15 气温的变化 教案
文档属性
| 名称 | 冀人版（2017秋）科学三年级下册 4.15 气温的变化 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 104.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀人版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-13 15:08:32 | ||
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文档简介
15.气温的变化
【教材简析】
本课以学生的认知过程为主线设计了两个活动。活动1“确定测量气温的环境”目的是指导学生通过观测不同环境的气温等活动，认识同一时间不同环境的气温是不一样的。活动2“观察一天中气温的变化”目的是通过观测一天中不同时间的气温等活动，认识一天中气温变化的大致规律。应用与拓展“气温变化影响生活”引领学生以藏袍为例进行分析，认识一天中气温的变化会对人们的生活造成影响，体现了科学与生活的联系。通过本课的学习培养学生提出问题、制订计划、搜集信息、处理信息、得出结论等科学探究能力;树立愿意倾听别人的意见，并与之交流，能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本的科学态度。
【学情分析】
学生都有在阳光下比较热、背阴处比较凉，早晨和傍晚比较凉、中午比较热的生活经验。三年级学生已经学会了使用温度计测量物体温度的方法。这些都为本课的学习奠定了认知基础。
【教学目标】
科学知识目标
1.能说出气温计的使用方法。
2.能说出同一时间不同环境的气温不同。
科学探究目标
1.能从生活体验中提出气温变化的问题。
2.能基于生活体验对一天中气温的变化规律做出假设。
3.能制订探究温变化的计划。
4.能运用气温计观测并描述不同时段气温的变化。
5.能运用统计图表记录整理气温数值。
6.能利用分析、比较等方法，对观测数据进行分析，并得出活动结论。
科学态度目标
1.能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。
2.能与同学分工合作，完成观测气温的任务。
科学、技术、社会与环境目标
能说出气温变化对人们生活影响的实例。
【教学重难点】
重点：能说出一天中气温变化的规律。
难点：能说出同一时间不同环境的气温不同。
【教学准备】
教师准备：气温计、卷尺、记录表、课件等。
学生准备：计时表、尺子、《科学学生活动手册》、笔。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，提出问题
引导: (出示早晨和中午学生衣着不同的图片。) 通过两幅图片的比较，你发现了什么
(学生可能说同一地点在一天内的不同时刻气温是不一样的。)
提问: 一天中气温是怎样变化的
二、探究发现，形成新知
1.确定测量气温的环境。
(1)猜想假设。
猜想:同一时间不同环境的气温相同吗
(学生可能会说夏天在树荫下会觉得很凉快，而在太阳下觉得很热;在柏油马路上觉得很热，而在草地上比较凉快。)
(2)掌握方法。
①认识气温计。
出示:气温计的图片，要求学生仔细观察量程与刻度。( 测量范围一般为-30C～50C, 每一小格为1℃。)
②掌握观测方法。
A.气温计的使用方法: a.手持气温计的上端，不要直接与液泡接触; b.气温计要离地面1.5米; c.液柱静止时再读数。读数时，要让视线和气温计的液柱顶端相平。
B.使用气温计分别观测相同地面上方，阳光下和背阴处的气温。
C.使用气温计分别观测阳光下，硬化地面和草地上方的气温。
(3)观测气温。
学生分组观测，并把观测数据记录在《科学学生活动手册》第20页中。教师要巡回指导，发现问题及时纠正。
(4)得出结论。
①思考:比较观测的结果有什么不同。
(阳光下和硬化地面上方测得的气温值偏高，背阴处和草地上方测得的气温值偏低。)
②讨论:在什么环境下观测一天中不同时间的气温比较合适
③小结:同一时间不同环境中的气温是不一样的。通常测量气温需要在通风、无阳光直射的草地上方，气温计液泡离地面1.5米。
2.观察一天中气温的变化。
(1)做出假设。
提问:根据你的生活经验，你认为一天中气温是如何变化的
学生对问题进行假设。
(学生一般会认为早晚比较凉，中午会热一些。)
(2)制订计划。
讲述:你们的假设是否正确，需要进行实际观测，在观测前需要先制订计划。计划的内容包括观测日期、观测地点、观测工具、观测时间间隔等。
组织学生根据要求制订观察一天中气温变化的计划，并填写在《科学学生活动手册》第20页中。
(3)观测记录。
组织学生课后按照计划进行气温观测，并将观测数据记录在《科学学生活动手册》第20页中。
第二课时
一、整理数据
讲解:绘制曲线图的方法。
(1)描点。在坐标图中根据数据进行描点，先用一个与纵轴平行的直尺落在时间点上，再用一个与横轴平行的直尺落在某个具体的温度数值上，这样它们的交点就是这组数据的点。
(2)连线。用光滑的曲线将各个点连接起来，这就是曲线图。
学生在小组内根据观测数据绘制曲线图，并记录在《科学学生活动手册》第20页中。
二、得出结论
讨论: 一天中最高气温和最低气温分别出现在什么时间
小结:一天中气温变化的大致规律是:中午气温高，早晚气温低。14时左右气温最高，日出前后气温最低。
思考:晴天和阴天气温变化规律相同吗
三、拓展延伸
1.引导: (出示藏袍图片)藏族人穿藏袍时，有时两只袖子都穿着,有时只穿一只袖子，你知道为什么吗
2.阅读:学生阅读教材40页资料。
3.小结:藏袍的穿着方式，说明了一天中气温变化大对人们穿衣有直接影响。
4.引导:一天中气温变化大除了对衣着有影响之外，你知道对生活还有哪些影响吗
5.交流:学生先分组交流，再进行全班汇报。
6.总结:气温变化大对人们的衣、食、住、行和活动等都有直接的影响。我们要根据一天中气温的变化情况，及时增减衣物、调节饮食等，保证健康。
【板书设计】
1
【教材简析】
本课以学生的认知过程为主线设计了两个活动。活动1“确定测量气温的环境”目的是指导学生通过观测不同环境的气温等活动，认识同一时间不同环境的气温是不一样的。活动2“观察一天中气温的变化”目的是通过观测一天中不同时间的气温等活动，认识一天中气温变化的大致规律。应用与拓展“气温变化影响生活”引领学生以藏袍为例进行分析，认识一天中气温的变化会对人们的生活造成影响，体现了科学与生活的联系。通过本课的学习培养学生提出问题、制订计划、搜集信息、处理信息、得出结论等科学探究能力;树立愿意倾听别人的意见，并与之交流，能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本的科学态度。
【学情分析】
学生都有在阳光下比较热、背阴处比较凉，早晨和傍晚比较凉、中午比较热的生活经验。三年级学生已经学会了使用温度计测量物体温度的方法。这些都为本课的学习奠定了认知基础。
【教学目标】
科学知识目标
1.能说出气温计的使用方法。
2.能说出同一时间不同环境的气温不同。
科学探究目标
1.能从生活体验中提出气温变化的问题。
2.能基于生活体验对一天中气温的变化规律做出假设。
3.能制订探究温变化的计划。
4.能运用气温计观测并描述不同时段气温的变化。
5.能运用统计图表记录整理气温数值。
6.能利用分析、比较等方法，对观测数据进行分析，并得出活动结论。
科学态度目标
1.能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本。
2.能与同学分工合作，完成观测气温的任务。
科学、技术、社会与环境目标
能说出气温变化对人们生活影响的实例。
【教学重难点】
重点：能说出一天中气温变化的规律。
难点：能说出同一时间不同环境的气温不同。
【教学准备】
教师准备：气温计、卷尺、记录表、课件等。
学生准备：计时表、尺子、《科学学生活动手册》、笔。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，提出问题
引导: (出示早晨和中午学生衣着不同的图片。) 通过两幅图片的比较，你发现了什么
(学生可能说同一地点在一天内的不同时刻气温是不一样的。)
提问: 一天中气温是怎样变化的
二、探究发现，形成新知
1.确定测量气温的环境。
(1)猜想假设。
猜想:同一时间不同环境的气温相同吗
(学生可能会说夏天在树荫下会觉得很凉快，而在太阳下觉得很热;在柏油马路上觉得很热，而在草地上比较凉快。)
(2)掌握方法。
①认识气温计。
出示:气温计的图片，要求学生仔细观察量程与刻度。( 测量范围一般为-30C～50C, 每一小格为1℃。)
②掌握观测方法。
A.气温计的使用方法: a.手持气温计的上端，不要直接与液泡接触; b.气温计要离地面1.5米; c.液柱静止时再读数。读数时，要让视线和气温计的液柱顶端相平。
B.使用气温计分别观测相同地面上方，阳光下和背阴处的气温。
C.使用气温计分别观测阳光下，硬化地面和草地上方的气温。
(3)观测气温。
学生分组观测，并把观测数据记录在《科学学生活动手册》第20页中。教师要巡回指导，发现问题及时纠正。
(4)得出结论。
①思考:比较观测的结果有什么不同。
(阳光下和硬化地面上方测得的气温值偏高，背阴处和草地上方测得的气温值偏低。)
②讨论:在什么环境下观测一天中不同时间的气温比较合适
③小结:同一时间不同环境中的气温是不一样的。通常测量气温需要在通风、无阳光直射的草地上方，气温计液泡离地面1.5米。
2.观察一天中气温的变化。
(1)做出假设。
提问:根据你的生活经验，你认为一天中气温是如何变化的
学生对问题进行假设。
(学生一般会认为早晚比较凉，中午会热一些。)
(2)制订计划。
讲述:你们的假设是否正确，需要进行实际观测，在观测前需要先制订计划。计划的内容包括观测日期、观测地点、观测工具、观测时间间隔等。
组织学生根据要求制订观察一天中气温变化的计划，并填写在《科学学生活动手册》第20页中。
(3)观测记录。
组织学生课后按照计划进行气温观测，并将观测数据记录在《科学学生活动手册》第20页中。
第二课时
一、整理数据
讲解:绘制曲线图的方法。
(1)描点。在坐标图中根据数据进行描点，先用一个与纵轴平行的直尺落在时间点上，再用一个与横轴平行的直尺落在某个具体的温度数值上，这样它们的交点就是这组数据的点。
(2)连线。用光滑的曲线将各个点连接起来，这就是曲线图。
学生在小组内根据观测数据绘制曲线图，并记录在《科学学生活动手册》第20页中。
二、得出结论
讨论: 一天中最高气温和最低气温分别出现在什么时间
小结:一天中气温变化的大致规律是:中午气温高，早晚气温低。14时左右气温最高，日出前后气温最低。
思考:晴天和阴天气温变化规律相同吗
三、拓展延伸
1.引导: (出示藏袍图片)藏族人穿藏袍时，有时两只袖子都穿着,有时只穿一只袖子，你知道为什么吗
2.阅读:学生阅读教材40页资料。
3.小结:藏袍的穿着方式，说明了一天中气温变化大对人们穿衣有直接影响。
4.引导:一天中气温变化大除了对衣着有影响之外，你知道对生活还有哪些影响吗
5.交流:学生先分组交流，再进行全班汇报。
6.总结:气温变化大对人们的衣、食、住、行和活动等都有直接的影响。我们要根据一天中气温的变化情况，及时增减衣物、调节饮食等，保证健康。
【板书设计】
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