人美版五年级美术上册 20. 京剧脸谱 教案
文档属性
| 名称 | 人美版五年级美术上册 20. 京剧脸谱 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 21.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-04-14 15:53:50 | ||
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文档简介
人美版五年级美术上册 京剧脸谱 教案
一、课标分析：
本课设计以新课程标准为理念，加强课程课型的综合性，以提高学生的综合素质为目标，培养学生形成设计意识和提高动手能力，遵循学生认知发展的规律。
二、教材分析：
脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相结合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
脸谱艺术历史悠久，它的起源与面具有密切的关系。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。
三、学情分析：
本课教学对象是小学五年级学生，学生的感知力，理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力创造能力有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
四、教学设计：
活动目标：
知识与技能：知道京剧是中国特有的一种戏曲艺术，对京剧产生兴趣。
过程与方法：欣赏并了解京剧脸谱的基本特征，尝试画脸谱。
情感态度价值观：培养学生对国粹的喜爱。
活动重难点：欣赏并了解京剧脸谱的基本特征，尝试画脸谱。
活动准备：京剧录象一段，京剧脸谱，绘画范例，绘画工具
活动过程：
（一）、欣赏京剧片段，引起幼儿兴趣
师：今天呀，我请你们来欣赏一段音乐。请同学们看完后告诉我，音乐里放了些什么？（观看后提问）
师：同学们，你们知道电视了放了些什么？你以前有没有看过？（学生回答）
师：电视里的音乐跟我们平时听得音乐一样吗？（生：不一样）
师：电视里的人和我们现实生活中的人一样吗？哪里不一样？（学生回答）
老师小结：刚才我们欣赏的片段叫京剧，是中国特有的一种传统戏曲艺术，只有我们中国才有，也是我们中国的国宝哦！京剧是一种很特别的艺术，你瞧，演员身上穿的、头上戴的、脚上穿的、身上背的都和我们平时看到的电视不一样，尤其是演员脸部化的妆非常夸张、特别。你们知道这种脸部的化妆在京剧里叫什么吗？
师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢？（生：想）
出示板书课题：《京剧脸谱》
（二）、欣赏京剧脸谱，探索脸谱的各种特征
（1）课件出示各种脸谱（戏剧音乐和脸谱一起出现）
欣赏各种脸谱后，有什么感受？发现了什么？
（2）根据学生回答，教师介绍脸谱：戏剧脸谱是中华民族戏剧独有的一种化妆造型，这种面部化妆具有图案的抽象性，在用色、描纹和构图上都有一定的要求于谱式，所以叫做脸谱。在京剧表演中尤为讲究多种人物都有特定的谱式和色彩，借以突出人物性格特征（课件出示各种谱式的脸谱）
（3）欣赏脸谱，初步了解脸谱的颜色和造型特点，出示各种脸谱，学生边欣赏边介绍各种脸谱的颜色特点。
（三）、学生制作脸谱，了解脸谱的制作方法
（1）出示脸谱，了解脸谱的造型特点
提问：脸谱的造型有什么特点？学生回答，教师小结
（2）教师演示脸谱的绘制方法
（四）、学生作业（播放脸谱课件）
学生创作，教师巡回指导
学生自评互评，指出创作优缺点
（五）、艺术的现实运用（播放课件图片）
师：京剧中的脸谱在生活中运用也很广泛
如：工艺品，脸谱钟表，手机壳等
（六）、教师小结：今天我们学习了画脸谱，大家不仅领略了戏曲脸谱的魅力，还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱，创造了美。希望同学们在以后的学习中进一步提高对戏剧艺术的欣赏能力，把中国传统文化好好的传承下去，并且发扬光大。
(七)、板书设计：
京剧脸谱
对称
脸谱特点：以线面结合为主
色彩鲜明
四、课后反思：
美术是一门视觉艺术，戏剧涉及的面非常广，本节课的脸谱教学只是戏剧艺术里的一小部分。在本课的整个教学过程中大量使用了网络资源和希沃白板。网络资源的应用大大开阔了学生的视野，使学生能够更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点，提高学习效率，拉近学生与戏剧的距离，为学生提供了更多展现自我的机会。而且，也使教师能够根据实际教学情况随礼调整教学环节，更好地提高教学效率。
在整个教学过程中重视学生的参与过程，创设了多个情境，让学生发表自己的见解，交流，而且给学生提提供了大量的素材后，由学生进行观察、比较、思考、讨论。学生在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，活跃了课堂氛围，教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分的发挥，课堂教学效果好！
反思整节课，孩子在课上始终保持浓厚的兴趣，但由于京剧脸谱离现在孩子的生活较远，课前部分学生没有相应的知识储备，以致在课上更多的是充当倾听者，学生的主动性还有待进一步激发。民族的就是世界的，我们应创造条件让孩子多接触一些中国的传统艺术，让他们去接受中国传统艺术的魅力，萌发作为一名中国人的自豪感。
一、课标分析：
本课设计以新课程标准为理念，加强课程课型的综合性，以提高学生的综合素质为目标，培养学生形成设计意识和提高动手能力，遵循学生认知发展的规律。
二、教材分析：
脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，以写实与象征相结合的艺术夸张手法，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
脸谱艺术历史悠久，它的起源与面具有密切的关系。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色”，它是一个脸谱最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。
三、学情分析：
本课教学对象是小学五年级学生，学生的感知力，理解力较强，对“时、空”观念也比较明确，理解记忆、抽象思维和创造性想象有一定的水平，有意注意占优势，并且能长久保持，兴趣稳定。模仿能力创造能力有很大的提高，对新鲜事物感兴趣。京剧脸谱艺术对于他们来说是一种新的、不十分了解的知识，学生有浓厚的学习兴趣和强烈的表现欲望。
四、教学设计：
活动目标：
知识与技能：知道京剧是中国特有的一种戏曲艺术，对京剧产生兴趣。
过程与方法：欣赏并了解京剧脸谱的基本特征，尝试画脸谱。
情感态度价值观：培养学生对国粹的喜爱。
活动重难点：欣赏并了解京剧脸谱的基本特征，尝试画脸谱。
活动准备：京剧录象一段，京剧脸谱，绘画范例，绘画工具
活动过程：
（一）、欣赏京剧片段，引起幼儿兴趣
师：今天呀，我请你们来欣赏一段音乐。请同学们看完后告诉我，音乐里放了些什么？（观看后提问）
师：同学们，你们知道电视了放了些什么？你以前有没有看过？（学生回答）
师：电视里的音乐跟我们平时听得音乐一样吗？（生：不一样）
师：电视里的人和我们现实生活中的人一样吗？哪里不一样？（学生回答）
老师小结：刚才我们欣赏的片段叫京剧，是中国特有的一种传统戏曲艺术，只有我们中国才有，也是我们中国的国宝哦！京剧是一种很特别的艺术，你瞧，演员身上穿的、头上戴的、脚上穿的、身上背的都和我们平时看到的电视不一样，尤其是演员脸部化的妆非常夸张、特别。你们知道这种脸部的化妆在京剧里叫什么吗？
师：它呀，有一个好听的名字叫京剧脸谱。这个京剧脸谱这么特别，你们想不想和老师一起来探索一下京剧脸谱的秘密呢？（生：想）
出示板书课题：《京剧脸谱》
（二）、欣赏京剧脸谱，探索脸谱的各种特征
（1）课件出示各种脸谱（戏剧音乐和脸谱一起出现）
欣赏各种脸谱后，有什么感受？发现了什么？
（2）根据学生回答，教师介绍脸谱：戏剧脸谱是中华民族戏剧独有的一种化妆造型，这种面部化妆具有图案的抽象性，在用色、描纹和构图上都有一定的要求于谱式，所以叫做脸谱。在京剧表演中尤为讲究多种人物都有特定的谱式和色彩，借以突出人物性格特征（课件出示各种谱式的脸谱）
（3）欣赏脸谱，初步了解脸谱的颜色和造型特点，出示各种脸谱，学生边欣赏边介绍各种脸谱的颜色特点。
（三）、学生制作脸谱，了解脸谱的制作方法
（1）出示脸谱，了解脸谱的造型特点
提问：脸谱的造型有什么特点？学生回答，教师小结
（2）教师演示脸谱的绘制方法
（四）、学生作业（播放脸谱课件）
学生创作，教师巡回指导
学生自评互评，指出创作优缺点
（五）、艺术的现实运用（播放课件图片）
师：京剧中的脸谱在生活中运用也很广泛
如：工艺品，脸谱钟表，手机壳等
（六）、教师小结：今天我们学习了画脸谱，大家不仅领略了戏曲脸谱的魅力，还自己绘制出了一幅幅生动的脸谱，创造了美。希望同学们在以后的学习中进一步提高对戏剧艺术的欣赏能力，把中国传统文化好好的传承下去，并且发扬光大。
(七)、板书设计：
京剧脸谱
对称
脸谱特点：以线面结合为主
色彩鲜明
四、课后反思：
美术是一门视觉艺术，戏剧涉及的面非常广，本节课的脸谱教学只是戏剧艺术里的一小部分。在本课的整个教学过程中大量使用了网络资源和希沃白板。网络资源的应用大大开阔了学生的视野，使学生能够更直观、更清楚、更快捷地掌握知识点，提高学习效率，拉近学生与戏剧的距离，为学生提供了更多展现自我的机会。而且，也使教师能够根据实际教学情况随礼调整教学环节，更好地提高教学效率。
在整个教学过程中重视学生的参与过程，创设了多个情境，让学生发表自己的见解，交流，而且给学生提提供了大量的素材后，由学生进行观察、比较、思考、讨论。学生在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，活跃了课堂氛围，教师的主导作用和学生的主体作用得到了充分的发挥，课堂教学效果好！
反思整节课，孩子在课上始终保持浓厚的兴趣，但由于京剧脸谱离现在孩子的生活较远，课前部分学生没有相应的知识储备，以致在课上更多的是充当倾听者，学生的主动性还有待进一步激发。民族的就是世界的，我们应创造条件让孩子多接触一些中国的传统艺术，让他们去接受中国传统艺术的魅力，萌发作为一名中国人的自豪感。