第20课京剧脸谱 人美版（北京）（表格式）

课题：美术《面具—脸谱》
科目：美 术 课时：2
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教学内容分析
本课是造型表现领域的一个内容。面具有着悠久的历史，与种族的信仰、社会文化的发展密切相关。它最早体现在原始乐舞、图腾崇拜上。随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系，风格迥异争奇斗艳。面具与学生生活息息相关，从小学生就带着猪八戒、孙悟空等一些面具嬉戏玩耍，因此本课可以充分调动学生的积极性，有助于他们对传统文化的了解以及想象、创造能力的提高。脸谱是面具多元化发展的产物，两者密不可分。脸谱是中国戏剧中特有的化妆艺术，是面具多元化发展的一种形式，脸谱以写实与象征相合的艺术夸张手法 ，鲜明地表现某些男性人物的面貌，揭示出人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征。脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。脸谱艺术历史修久，它是起源与面具有密切的关系。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
二、教学目标
1、认知目标：通过对本课的学习，初步了解原始面具艺术和我国民族的面具艺术。分析多种风格的面具，感受其艺术特点。　　2、能力目标：利用多种材料设计制作面具和脸谱，培养学生想象力，创造力，提高他们的动脑，动手，动眼的综合能力。　　3、情感目标：从制作中体会乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。
三、学习者特征分析
学生已经有了一定的绘画基础和能力，他们喜欢绘画，喜欢欣赏，所以要引导学生想象，并结合相应的多媒体课件，增加学生的直观认识，激发学生的学习兴趣。在本课的教学中，我主要采用创设情境、欣赏图片直观教学法、小组合作创作。引导学生讨论、交流和展开想象。营造一个积极、生动、活泼的学习创作环境，使学生主动参与到学习过程当中。
四、教学策略选择与设计
让学生成为学习中的发现者、探究者，采用自主、合作、探究的学习方式，让学生在探究实践中，了解面具的起源，发展。以及随着社会的发展、人类的进步以及地域种族差异形成了各自的体系。体验不同文化及地域风格的面具的美丽和神秘；从制作中体会乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。　我非常重视读多媒体教学中的作用，努力让学生见多识广，引导学生在画中思考，在创作绘画中培养良好的艺术修养。
五、教学重点及难点
教学重点： 面具和脸谱的设计和制作。教学难点： 如何利用各种材料进行制作。
六、教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入，感知学习内容。播放原始人祭祀仪式课件。 我们看过在原始森林里的原始人举行的一些神秘的仪式吗？原始人都手舞足蹈，头上要戴着奇怪的面具？让我们看一看。 激发学生学习兴趣。为下一步活动做铺垫。
二、欣赏非洲面具：欣赏图片 　　师：你看过远古人类的面具吗？那么我们一起来看一看。　　你看了这些面具有什么样的感觉？　　你从哪里看出来吓人，恐怖？有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗 欣赏世界不同文化地域的面积，开阔眼界，积累创作素材。
生动讲解面具，让学生了解面具的不同用途　 　师：我们再来欣赏一下不同的面具，这些面具的特点是怎样的？有什么不同的用途？色彩是怎样的？　　古代的人们把面具当作表达对神的崇拜与敬服和除魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么呢？（装饰，娱乐，演戏） 了解不同面具的特点，和特定的作用。
京剧脸谱的起源与画具关系密切，人类早期的战争面具，傩舞面具、汉代百 戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。
京剧脸谱的颜色是以一种颜色象征某人物的品质、性格、气度，这种颜色称为“主色” ，它是一个脸谱最主要的直觉表
通过回忆身边的面具，开拓学生思维，为学生进行艺术创作提供丰富的素材。让学生通过观察，讨论，让学生自主寻找面具和脸谱的制作方法，发现并掌握新知识点和技能点。脸谱一般采用红、蓝、白、黑、金、紫、银等颜色，以丰富的想象和夸张的手法，突出复杂的人物形象。重在形、神、意三个方面，表现人物的忠、好、善、恶，寓意褒贬，爱憎分明。教师引导学生总结：京剧脸谱的色彩非常丰富，主色一般象征某个人物的品质、性 格、气度。红色——表现忠贞、英勇的人物性格。 蓝色一一表现刚强、骁勇、有心计的人物性格。 黑色——表现正直、无私、刚直不阿的人物形象，如：包公。 白色——代表阴险、疑诈、飞扬，肃煞的人物形象，如：曹操。 绿色——代表顽强、暴躁的人物形象。如：武大虬。 黄色——代表袅勇、凶猛的人物，如：字文成都。 紫色——表现刚正、稳练、沉着的人物。 金、银色——现各种神怪形象。
七、教学评价设计
序号： ______ 教师： 课题：__________________ 评估指标 具 体 要 求 满 分 评价分 教学目标 具体体现“学习知识、形成能力、提升审美情趣和艺术修养”的艺术学科价值观。 ② 包含三个维度（在注重知识与技能的同时，进一步突出过程与方法、体现情感态度价值观）。 ③ 内容符合学生实际，指向清晰、表达具体、重点突出，有效地落实、化解在教学过程中，并随学情变化调整、完善。 15分 教学内容 ① 创造性地选择、处理教材，准确、科学地把握教材，合理整合、提升、深化教学内容。 ② 从整体着眼，把握教学内容，力求内容结构化。 ③ 注重教学过程中内容的生成与拓展。 15分 教学组织 注重整体感悟，关注艺术的语言及学生的认知能力、生活经验、知识背景等。 ② 加强创作实践，提倡个性化体验，重视学习习惯和问题意识的培养。 ③ 有层次，逐步推进，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，灵活运用各种组织形式。 ④ 适时、适度地运用现代信息技术。 20分 学生参与 ① 保证活动时间不少于2/3，交流活动涉及各个层面学生。 ② 情绪饱满，注意力集中，学习主动性强，兴趣浓厚，思维活跃。 ③ 善于倾听别人的发言，敢于质疑问难，勇于发表不同见解。 20分 特色与创新 ① 创设非常有效的教学情境，营造十分和谐的教学氛围。 ② 恰当使用教学媒体。 ③ 体现课题研究、美术课程的特色。 10分 教师素养 ① 教育理念新颖，教学技巧娴熟，专业功底厚实。 ② 语言丰富生动，讲述清晰、明了，点拨到位。 ③ 板书设计有特色，演示规范熟练。④调控应变能力强，富有一定的教学机智。 10分 教学效果 学生参与面广，参与积极性高。 ② 大部分学生通过努力能达到基本学习目标，重视艺术语言的积累、感悟和运用，注重学习方法的综合运用和学习习惯的习得与培养，形成一定的动手的能力并具有积极的情感体验。 ③ 美术后续学习的兴趣得到培养。 10分 总 分 100分 评价者： 评价时间：
八、板书设计
面具—脸谱
九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：本节课教学是用多媒体从导入神秘非洲的仪式开始，激发学生兴趣欣赏不同文化地域不同风格以及不同用途的面具。了解面具的起源、发展及多样化。学生的创作环节充满各种惊喜。本节课的内容是很丰富多彩的,过程中设计的环节不是很多 ,是靠着内容本身的魅力去吸引学生的注意力,激发兴趣,培养学生的审美能力,通过自己的绘制,锻炼自己的动手能力。面具以及装饰图案在我们的生活中运用是非常广泛的,因而,教与学生一些简单有效的装饰方法是很实用的。而没有比让学生获得成就感更能激发他们的学习兴趣了。
在课堂中我学习运用一些有亲和力的语言、动作来活跃课堂的气氛,达到了很好的效果。