6.15.2 人体内废物的排出 教案

人体内废物的排出 教学设计
【教材分析】
在本节中，教材安排了一个观察与思考 、一个资料分析，重点内容是泌尿系统的组成及尿的形成，与前面所学知识尤其是血液循环系统联系紧密。教材编排紧贴生活实际，从“想一想，议一议”中提出排尿的意义，到结尾回归排尿的意义，整体是个发现生活问题然后解决生活问题的过程，体现了生物学从生活中来，回到生活中去的本质特征，教师应该注重培养学生提出问题并通过实验解决问题的能力。
【学情分析】
学生对排尿这一生理现象虽然熟悉，但对于泌尿系统的结构及尿液如何形成和排出完全是未知领域。学生的理解难点在于肾单位的结构和功能，血液如何进出肾单位，尿液又如何形成。学生已经学过血液、血管及血液循环的知识，已经知道血液不仅运输营养物质和氧还运输二氧化碳和代谢废物，这就便于理解血液流经肾脏时，血液中的水、无机盐、尿素形成了尿液，即尿液来自于血液。学生已经学习了血管的知识，再加上演示实验就便于理解血液流经肾脏的路径。尿液形成的理解难点在于肾小球、肾小囊内壁的过滤作用和肾小管的重吸收作用。所以可以充分利用旧知识生成新问题，同时联系生活实际，通过模拟实验活动让学生在亲身体验和观察下获取知识，实现真正的做中学。
【学习目标】
1.知识目标
通过已有知识的启发引导，结合图片，学生能说出泌尿系统（包括肾单位）的结构和功能，液体流经肾单位的途径。
通过模拟实验，学生能阐明肾小球、肾小囊内壁及肾小管的作用特点并能描述尿液的形成过程。
通过类比，学生能区分排泄和排遗。
2.能力目标
通过课堂引导、活动体验与数据资料的比较分析，提高学生的思维能力、动手能力和观察能力、表达能力等。
3.情感态度与价值观
认同生物体结构与功能相适应的特点，形成一定的保健意识。
【教学重点】
1.肾单位的结构
2.尿的形成和排出过程
【教学难点】
尿的形成过程
【教学主要方法】
问题教学法、实验教学法
【教学准备】
教具：PPT、自制“肾小球”透明塑胶杯、茶漏1个、不同大小的食材（红豆、黄豆、碎玉米粒、糯米）、葡萄糖粉、冲剂、食盐、搅拌棒
【时间安排】
40分钟
【教学过程】
教学程序 教师行为 学生活动 设计意图
导入 从幽默视频导入，利用生活实际问题导入法： 视频中的尴尬情况你有过类似遭遇吗？ 有的话，请问你觉得和你的哪些器官或者哪些系统有关系呢？ 3．人体排尿的意义是为了排出体内多余的？-导入人体废物排出这节内容。 思考、与老师互动，气氛活跃。 集体回答 联系生活，活跃气氛，导入新课。
泌尿系统的结构 PPT图片展示，让学生自学泌尿系统的组成和功能，并完成学案，教师提问巩固。 提问：尿液形成最主要的是哪个器官？ PPT展示：今天我们就来弄清楚肾脏如何形成尿液。我们知道生物的结构决定功能，所以我们来看看肾脏的结构。 PPT展示：肾脏放大图片。 提问：图片中的红蓝结构表示什么？ 自学并填写学案。 复习、巩固、思考。 互动回答 问题引导，用旧知识启发新知。 让学生再次树立生物的结构决定功能的意识。
肾单位结构 肾脏剖开，讲解肾动脉分支到毛细血管。每个毛细血管网和周围结构构成一个单位，称为肾小球。每个肾有100万个肾单位。 学生快速完成学案第二部分-肾脏内部结构示意图填图。并以开小货车的形式完成核对答案。 提问：血液如何流经肾小球的？请用学过的知识在学案上标出血液路径。 提问：同学画的对不对请看教师的演示实验。 进一步分析肾单位的结构。 提问：为什么经过肾单位后可以形成尿液，尿液来自？ 尿液经过肾小球成分发生哪些变化？进而引导学生开展学生活动。 相互讨论并完成学案 观察并寻找肾单位中血液的流动路径 逆向思维思考尿液的来源 联系已有知识，助于形成知识网络。 培养学生读图能力。 树立学生要用科学实验验证假设的意识。 培养学生逆向思维。
肾小球的过滤作用 （学生活动） 按照学案提示完成操作任务，前两步教师带着所有学生一起讨论。 提问：血液中的成分有哪些？请大家回忆一下并填完学案第一步。（简单提示如何配置模拟血液） 将自制“肾小球”、茶漏组装起来模拟肾小球肾小囊；演示血液流经肾小球时发生的变化，操作完成后完成学案。学生操作并完成学案。 学案展示，生生互评完善肾小球、肾小囊内壁的作用。 回忆学过的知识来完成现在的模拟实验 学生活动并完成学案；5min 生生互评，完善学案 用模拟实验法直观演示肾小球的作用。
肾小管的重吸收作用 提问：肾小囊中液体成分：水、无机盐、尿素、葡萄糖。 提问：葡萄糖对人体有利，但是如果全部以尿液形式排出是不是浪费？所以肾小囊中液体是不是最终尿液？ 提问：那肾小囊中的液体还有哪些变化呢？经过什么结构呢？原尿流经肾小管时成分发生了什么变化？为什么？ 播放微课视频 提问:肾单位如何解决这个问题？—有用的都会被重吸收，那无机盐也会随着水被重吸收。 思考、看微课后回答问题 运用比较法。 视频学习法。
学生说一说 同桌、领桌互相讲述尿液形成过程。 点其中一个学生起来描述整个过程。 学生与同桌、领桌互相讲述尿液形成过程。 学生自主、说一说帮助达成教学目标。
排尿的意义 回到导入，排尿排出血液中代谢废物。排尿还有哪些意义？提示：体循环给全身运氧同时也带走废物，运到肾脏排出。 喝水多，排尿多；盐摄入多，多喝水多排尿——维持水盐平衡。 维持组织细胞正常的生理功能。 思考、互动 首尾呼应
其他的排泄方式 提问：人体还有哪些排泄方式？你还记得前面学过的内容吗？ 区分排泄、排遗并于课后完成知识拓展 回忆呼吸系统和生物特征那节内容 总结本节内容并让学生发散思维，培养自学能力
课堂 小结 小结本节课重点内容 互动、积极回答 巩固本节内容
习题巩固、补充 （中考真题区分肾单位的结构和功能/尿液的形成过程中各种物质的浓度变化） 肾小球、肾小囊、肾小管的各自结构和功能，区分出血尿和糖尿的问题所在 思考、互动 形成完整知识体系并检测学习效果
【板书设计】
第五章 人体内废物的排出
一、泌尿系统的组成
二、尿液的形成
肾小球、肾小囊内壁 肾小管
血液 原尿 尿液
(
（除血细胞和大分子蛋白质）
) 过滤 重吸收
(
（全部葡萄糖、大部分水、部分无机盐）
)
排尿的意义
其他排泄途径
排泄：排尿、排汗、呼气
排遗：排便
姓名 班级 学号
1、 肾的内部结构示意图
2、模拟实验：血液流经肾小球时，会发生什么变化？
实验步骤：①配制模拟血液
②组装肾小球和肾小囊
图中的装置2模拟 ，装置3模拟 （肾小球/肾小囊）。
③模拟血液流经肾小球的过程
实验结果：模拟血液流经肾小球，观察进入肾小囊的物质有 。
实验结论：尿的形成过程中，肾小球和肾小囊内壁起 作用。
（2016.昆明市）如图是尿的形成过程示意图，①～⑦表示相关结构。下列叙述正确的是 （ ）
①②③共同组成了一个完整的肾单位
B．②起重吸收作用，⑥起过滤作用
C．③、⑤、⑥中尿素浓度最低的是⑤
D．健康人进食过咸的食物，⑦中盐分会减少
人体的排泄途径还有哪些？请自学完成并于下节课将所学知识分享给大家。