《七色花》教学设计（2份）

《七色花》教学设计之一
一、教学目标
　　1、 能读准注拼音的生字，理解词语的意思。
　　2、 能正确地回答课后习题第1、2题，所提出的4个问题。
　　3、 能正确有感情地朗读课文，有感情地朗读习题3的三个句子。
　　4、 感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感感情，培养关心帮助有困难的人的思想品德。
　　二、课时安排　共2课时。
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（一） 课时教学目标
　　（１） 决全文生字读音及词语意思，了解课文主要内容。
　　（２） 学习课文１、２自然段，会回答课后习题１的两个问题。
　　（３） 学会正确有感情地朗读１、２自然段。
　　（二） 教学过程
　　（１）听歌曲，谈话揭题。
　　板书课题：七色花
　　（２）初步感知课文，了解主要内容。
　　思考：Ａ、这篇课文的主要人物是谁？
　　　　　Ｂ、讲了一件什么事？
　　（３）自学课文
　　要求：Ａ、轻声读课文，读准生字读音，联系上下文理解词意思，并给各自然段标上序号。
　　　　　Ｂ、带着课后１、２两题的４个问题在读课文，思考并试着划出有关句子。
　　　　　Ｃ、找出不懂的地方，做上记号。
　　（４）检查部分自学情况。
　　　　　Ａ、指名分自然段朗读课文，注意正音。
　　　　　Ｂ、讨论没弄懂的词语意思。
　　　　　Ｃ、指名回答习题１的两个问题。
　　（５）学习１、２自然段。
　　　　　Ａ、齐读第１自然段。用一句话概括主要内容。
　　　　　Ｂ、指名读第二自然段。用一句话概括主要内容。
　　　　　Ｃ、１、２两个自然段主要写了什么？
　　（６）指导有感情朗读１、２自然段。
　　（７）作业。
　　　　　Ａ、给下列带点字注上拼音。
　　　　　　　（ní）　（sī）　　　　　（suì）　　 （jiāng） 　
　　　　　　珍　妮　　　撕　下　　　打　碎　　　冻　僵　　　　
　　　　　Ｂ、用一句话写出１、２自然段的主要内容.
　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一） 课时教学目标
　　（１）学习课文３—11自然段，会正确回答习题２两个问题。
　　（２）学习有感情地朗读习题３的三个句子，正确朗读３－11自然段。
　　（３）感受珍妮用最后一片花瓣帮助一个双腿有病的小男孩而感到快乐的思想感情，培养关心帮助有困难的人的思想品质。　　
　　（二） 教学过程
　　（１） 谈话引入新课。
　　（２） 提问找出重点段。
　　　　１）、 珍妮用七色花的７片花瓣帮她做了７件事。
　　　　２）、 你认为哪片花瓣用得最有意义？为什么？
　　（３） 学习10、11自然段。
　　　　１）、 找出写最后一片花瓣的有关段落。
　　　　２）、 轻声读。思考并讨论：这部分内容按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么。
　　　　３）、读第10自然段。想象，当时珍妮会怎么想。
　　　　４）、小男孩站起来，高兴地跑啊跳啊。这时，为什么珍妮心里充满快乐？
　　　　５）、用“珍妮碰到什么困难或想要什么时，就撕下一片花瓣帮她做了什么事”的格式说说这部分主要内容。
　　　　６）、朗读。
　　（４） 总结学法。分５步：
　　　　１）、 找（找相应段落）
　　　　２）、 读（读有关内容）
　　　　３）、 思（思考几个问题）
　　　　４）、 概括（概括主要内容）
　　　　５）、 朗读
　　（５） 用同样的方法自学３～９自然段。
　　（６） 讨论交流。
　　（７） ３～７自然段主要写什么？用两个字概括。
　　　　板书：用花
　　　　看板书回答习题２的两个问题。
　　（８） 总结全文。
　　　　１）、 正确有感情地朗读全文。
　　　　２）、 谈谈读后感。
　　　　３）、 质疑。
　　　　４）、 如果你得到一朵神奇的七色花，你会用它帮你做哪些事？
　　（９） 作业，复述课文。
《七色花》教学设计之二
教学过程：
　　一、激趣导入
　　板书：《七色花》
　　谁见过七色花？（没见过），那么，看到这个题目，你会产生哪些疑问呢？
　　（七色花什么样？哪些地方与其它花不同？谁有七色花？这七色花是怎么来的？它有什么作用？……）
　　过渡：刚才同学们围绕题目提出的问题很好，很值得我们去研究。下面请同学们打开书，看看我们提出的问题能不能通过读解决。
　　二、自由读文，了解大意。
　　请同学说一说，你读了一遍课文知道了什么，用简练的语言回答。
　　（课文主要讲珍妮意外地从老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花，她利用七色花的花瓣实现了自己的种种愿望，并且用它帮助了一位有残疾的小男孩的事。）
　　三、快速默读，自学生字词。
　　1．要求读准字音。
　　“秩”：应读“zhì”，不要读成“chì”。
　　“跛”：应读“bǒ”，不要读成“pǒ”。
　　2．理解词义。
　　陌生：生疏，不熟悉。
　　合拢：合在一起。
　　孤零零：形容孤单，无依无靠。
　　眨眼功夫：形容时间极短，瞬间。
　　羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。
　　跛子：跛脚的人；瘸子。
　　小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
　　四、引导探究性学习
　　1．同学们读了两遍课文后，一定会有许多疑问或感兴趣的话题，请你再快速读浏览一遍课文，把你感兴趣的内容用“﹏”画下来；有疑惑的句子用“—”画下来。
　　2．小组合作学习，交流感受，解决问题。
　　以下句子要重点理解：
　　（1）她想：六片花瓣都浪费了，这最后一片，要它做什么事，得好好想一想。
　　（这句话是在珍妮只剩下一片花瓣时的想法。“得好好想一想”，说明她此时已经意识到了前六片花瓣的使用意义及作用不大，因此，对最后一片花瓣显得格外地珍惜，她要让最后一片花瓣充分发挥作用，把它用在可用之处，用在有意义之处，要充分体现它的价值。）
　　（2）珍妮想买巧克力糖，买蛋卷……可是吃过就没有了；买三轮小车，买电影票……不，等一等，让我再想想看。
　　（这句话写出了当剩下最后一片花瓣时，珍妮复杂的心理活动。在她脑中闪过了不少念头，然而又被她一一否决了，因为她发现如果买吃的，“吃过就没有了”；买玩的，玩一段时间就腻了；看电影，看过就完了……“让我再想想”，说明她想用这仅有的一片花瓣给自己留下一些美好的东西，给他人带来一些有意的帮助……）
　　五、指导朗读
　　课文中有一句话“飞吧，飞吧！我要……”出现的次数较多，但是每次出现情况都不相同。在指导学生朗读时，要根据每次出现的具体情况，联系上下文读出不同的语气和感情。前几次七色花满足了珍妮的愿望，她感到很开心，要用轻松的语气读。用最后一片最珍贵的花瓣为小男孩做了一件好事的时候，她的心里是多么快乐啊！在朗读时，先要读出小珍妮心情沉重，认真思考的语气，最后要表现出小珍妮帮助了别人后那种愉快的心情。
　　六、讨论
　　1．如果你有一朵七色花，你会怎样用？
　　2．我们周围有什么人需要什么样的帮助，举出具体实例，说说自己的想法和做法。
　　附：板书设计◆
　　　　
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