(共37张PPT)
祖先的摇篮
语文部编版 二年级下
学习目标
1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。
3.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
谈话导入
同学们，你们知道什么是摇篮吗？
形状像篮子，用藤或竹子制成，婴儿睡在里面，可以摇动，使婴儿容易入睡。
23 祖先的摇篮
读课文，识字词，悟题意
请同学们自由朗读这首儿童诗，并完成以下预习：
1、把生字词圈起来，不懂的做个标记。
2、看看这首诗总共有几节？用序号标注出来，并梳理诗歌结构。
3、想想题目里面的“祖先”和“摇篮”分别指的是什么？
我会认
祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆
zǔ tāo dòu qiánɡ wēi dǎi yì
梳理结构
这首诗歌总共有（ ）小节，可以分为（ ）部分。
4
3
第一部分（ ):总述
第二部分（ ):想象
第三部分（ ):总结
1
2-3
4
解题意
祖先的摇篮
这里的“祖先”指的是什么呢？
一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。
祖先的摇篮
这里的“摇篮”指的又是什么呢？
在本文指的是“原始森林”，是祖先从小生活的地方。
指导朗读
这是一首儿童诗，我们如何把诗歌读得有感情有韵律呢？
节奏
听老师读诗歌，尝试画一画节奏。
爷爷说，
那原始森林
是我们祖先的摇篮。
真有意思，
这是多大的摇篮啊！
那浓绿的树荫，
一望无边，
遮住了蓝天。
你画对了节奏吗？赶紧读一读吧！
我想——
我们的祖先，
可曾在这些大树上
摘野果，
掏鹊蛋？
可曾在那片草地上
和野兔赛跑，
看蘑菇打伞？
你画对了节奏吗？赶紧读一读吧！
那时候，
孩子们也在这里
逗小松鼠，
采野蔷薇吗？
也在这里
捉红蜻蜓，
逮绿蝈蝈吗？
你画对了节奏吗？赶紧读一读吧！
风儿吹动树叶，
“沙沙，沙沙！”
那回忆
多么美好，
又那么遥远……
你画对了节奏吗？赶紧读一读吧！
读好问句
请同学们读一读，找一找诗歌中出现的问句，想想如何读好这些问句？
我想——
我们的祖先，
可曾在这些大树上
摘野果，
掏鹊蛋？
可曾在那片草地上
和野兔赛跑，
看蘑菇打伞？
“可曾”读出疑问语气，读出猜想、好奇、好玩的感觉。
问句语调要上扬
那时候，
孩子们也在这里
逗小松鼠，
采野蔷薇吗？
也在这里
捉红蜻蜓，
逮绿蝈蝈吗？
语调轻松活泼，还要读出猜想的意味。
问句语调要上扬
摘野果 采蘑菇 挖野菜
逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈
看夕阳 赏明月 数星星
· · ·
· · ·
· · ·
扩展积累
读一读，注意加点字的词语。想想这些词语有什么特点
摘野果 采蘑菇 挖野菜
逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈
看夕阳 赏明月 数星星
· · ·
· · ·
· · ·
扩展积累
动词+食物名称
动词+动物名称
动词+景物名称
前两行：文中的词语
最后一行：扩展的词语
祖
啊
浓
忆
zǔ
nónɡ
yì
书写指导
ɑ
祖国
是啊
浓绿
回忆
借助拼音读准确字音组词，并想想书写这些生字应该注意什么？
望
蓝
摘
掏
赛
wànɡ
lán
zhāi
tāo
sài
蓝天
摘抄
掏心
比赛
看望
借助拼音读准确字音组词，并想想书写这些生字应该注意什么？
祖
zǔ
示字旁，此处只有一点。
位置高于左边的竖，穿插到点下面。
浓
nóng
最后一笔撇要舒展。
第六笔撇的起笔在竖中线上。
yì
“乙”起笔和“忄”右点起笔齐平。
忆
啊
ɑ
中间的“阝”要比两边的“口”和“可”略高。
zhāi
不要写成“八口”。
摘
望
wànɡ
第三笔是竖提，不能写成竖折。
掏
tāo
“缶”要写得紧凑。
左右部分的上端基本齐平。
sài
最后一笔是点。
撇、捺的起笔不相交。
第三横写长，第二横稍短。
蓝
lán
最后一笔横要稍宽于第一笔横。
第四笔竖要短于第五笔竖。
板书设计
总述（1）
祖先的摇篮 想象（2-3）
总结（4）
作业布置
想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？和同学讨论一下。
谢谢
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课文23《祖先的摇篮》（第一课时）教学设计
教学目标:
1.认识“祖、掏”等7个生字；会写“祖、啊”等9个生字，会写“祖先、原始”等10个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读好第二、三小节的问句。
3.能认读含有“摘、采”等动词的词语，并体会动词的恰当使用。
教学重难点:能读好第二、三小节的问句。
教学过程:
一、谈话导入
1、师:同学们，你们知道什么是摇篮吗？（大多数人知道的摇篮可能就是用来哄婴儿的用具)
2、出示摇篮图片，介绍“摇篮”一词。
3、导入新课:这节课我们要学习一首儿童诗《祖先的摇篮》，看看这里的“摇篮”指的是什么？（板书课题)
二、读课文，识字词，悟题意
1、请同学们自由朗读这首儿童诗
（1）把生字词圈起来，不懂的做个标记。
（2)看看这首诗总共有几节？用序号标注出来，并梳理诗歌结构。（3）想想题目里面的“祖先”和“摇篮”分别指的是什么？
2、出示生字:祖 掏 逗 蔷 薇 逮 忆
（1）借助拼音读准确字音。
（2)多种方法识字。
3、本首诗歌共有4小节，分为三部分:
第一部分（1):总述
第二部分（2－3):想象
第三部分（4):总结
4、理解题意。
“祖先”:一个民族或家族的上代，特指年代比较久远的。
“摇篮”在本文指的是“原始森林”，是祖先从小生活的地方。
三、指导朗读
1、这是一首儿童诗，我们如何把诗歌读得有感情有韵律呢？（明确诗歌的节奏)
2、教师范读，学生尝试划分节奏。
3、出示节奏，学生练习朗读，并画出文中出现的问句，想想如何读好这些问句？
（1)出示第2小节和第3小节中的问句，指名读一读。
（2)指导体会朗读:语调轻松活泼，还要读出猜想的意味。
四、扩展积累
读一读，注意加点字的词语。
摘野果 采蘑菇 挖野菜
逗松鼠 捉蜻蜓 逮蝈蝈
看夕阳 赏明月 数星星
五、书写指导
1、出示生字:祖 啊 浓 望 蓝 摘 掏 赛 亿
2、借助拼音读准确字音组词，并想想书写这些生字应该注意什么？
3、教师讲解重难点字的书写，学生练习书写。
六、板书设计
总述（1）
祖先的摇篮 想象（2-3）
总结（4）
作业布置
想象一下，在祖先的摇篮里，人们还会做些什么？和同学讨论一下。
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