《我爱故乡的杨梅》教学设计(选读课文) （2份）

《我爱故乡的杨梅》教学设计之一
教学目的
　　　1﹑学会本课生字﹑新词。
　　　2﹑有感情地朗读课文﹐背诵第二自然段。
　　　3﹑了解故乡杨梅的可爱﹐受到热爱家乡的教育。
　　　4﹑学习作者按一定顺序﹐抓住特点的观察方法﹐培养留心观察周围事物的习惯。
　　教学重点
　　　学习作者是怎样把杨梅果的形状﹑颜色﹑味道等特点具体写出来的。
　　教学难点
　　　了解杨梅樹的可爱﹐学习作者观察事物的方法。
　　课时安排
　　　两课时
　　课前预习要求﹕
　　　1﹑借助字典﹐认识本课的10个生字﹐弄清“贪婪”﹑“吮吸”﹑“伸展”﹑“甘露”﹑“细腻”等词语的意思。
　　　2﹑正确﹑流利地朗读课文。
　　　3﹑通读课文﹐思考课后练习中的思考. 练习2。
　　　4﹑了解自己家乡的特产都有哪些。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一﹑导入新课﹐激情引趣﹕
　　我们每位同学都有自己的家乡﹐家乡的一草一木﹐一山一水﹐都是那么的值得我们怀念﹐特别是家乡的特产。我们的家乡有什么特产﹖
　　二﹑检查预习﹕
　　通过演示文稿出示的生字及本课词语检查读音。要求﹕学生注意听﹐看生字的读音是否准确。字词交流﹐理解词义。
　　同桌互读课文﹐要求﹕字音读正确﹐把句子读通顺。
　　你在预习的时候﹐觉得这篇课文的哪句话或哪个自然段最难读﹐你能给大家读读吗﹖
　　三﹑感知全文﹐了解内容﹕
　　自由读课文﹐注意读准字音。想想课文一共有几个自然段﹖课文是从哪几个方面介绍故乡的杨梅的﹖
　　你还知道有关杨梅的哪些知识﹖
　　你还想知道有关杨梅的那些知识﹖
　　学生出示查找的有关杨梅的信息。
　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学要求﹕
　　1﹑知识点﹕学会本课生字﹑新词﹔了解杨梅树和杨梅果的特点。
　　2﹑训练点﹕学习作者有顺序﹑抓住特点的观察方法和写作方法﹔练习有感情地朗诵和背诵课文。
　　3﹑教育点﹕体会作者喜爱杨梅﹐热爱家乡的思想感情。
　　4﹑创造点﹕合理板书﹔具体介绍自己喜欢的一种水果。
　　教学重点﹕
　　深入了解杨梅树的样子和杨梅果的形状﹑颜色﹑味道的特点﹐学习作者的写作方法。教具﹑学具准备﹕
　　1﹑教具﹕文字投影﹑杨梅图。
　　2﹑学具﹕带上自己最喜欢的一种水果。
　　教学过程﹕
　　一﹑激情引趣﹐导入谈话。
　　同学们﹐通过上节课的学习﹐故乡的杨梅给你留下什么印象﹖
　　让我们观看一段录像﹐到杨梅的故乡看一看。(播放录相)我们打开书﹐看看课文是从哪几方面介绍杨梅的。
　　二﹑初读全文﹐整体感知。学生快速浏览课文。
　　三﹑细读体会﹐加深感受。
　　1﹑故乡的杨梅树是什幺样呢﹖谁来给大家读一读﹖
　　2﹑你自己读读这一段﹐划出描写杨梅树的词语﹐想想通过这些词语你体会到了什幺﹖
　　3﹑你还有什幺不懂的﹖
　　4﹑资料补充理解。
　　5﹑理解后再读。
　　自读课文4-6自然段。想想你最喜欢杨梅果的哪一个方面﹖为什么﹖(学生自读课文)
　　小组深入学习﹐自学讨论4-6自然段。小组选择学习内容﹕按小组成员的意愿。
　　自学讨论交流﹕(自愿选择学习内容)三个参考问题﹕
　　1﹑你们选择学习的内容写了杨梅果的什幺﹖(标出重点词)
　　2﹑作者是怎样把它的特点写出来的﹖(可批注)
　　3﹑请你试着读读这段话﹐体会作者的感情。
　　小组汇报自学情况﹐引导学生进行语言的积累。
　　1﹑这段话具体写了杨梅果的什么特点﹖
　　形状﹕圆圆的﹐和桂圆一样大小﹐遍身生眷小刺。
　　颜色﹕淡红深红“黑”﹐果肉新鲜红嫩﹐汁水鲜红。
　　味道﹕又酸又甜﹐甜津津。
　　2﹑作者是怎样把这些特点具体写出来的呢﹖
　　引导质疑﹕我们根据自己自学的内容做了汇报﹐到这儿﹐对于杨梅果的形状﹑颜色和味道﹐你还有什么不了解的地方吗﹖
　　四﹑精读悟情﹐积累语言。
　　多么惹人喜爱的杨梅﹐找出你喜欢的句子读读﹐并背一背。
　　五﹑总结课文﹐练说一种水果﹕
　　读了这篇课文后﹐你是喜欢杨梅树﹐还是喜欢杨梅果﹖为什么？
　　介绍自己最喜欢的一种水果。
　　你带的是什么水果﹐你最喜欢它的哪一方面﹖
　　自由练说﹕从一方面介绍自己带来的水果。要求要说得較具体﹐讲出自己的感情。
　　同桌练习介绍﹐互相修改补充
　　六﹑拓展练习﹕
　　根据练说进行课后练笔﹐在教室作文展示栏展示。
《我爱故乡的杨梅》教学设计之二
教学要求：
　　　1、了解故乡杨梅的可爱，受到热爱家乡的教育。
　　　2、学习作者按一定顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
　　　3、学会本课的11个生字。掌握“贪婪、吮吸、甘露、狭长、触到、细雨如丝、甜津津”等词语。
　　　4、有感情的朗读课文，背诵课文。
　　教学重点：
　　　　了解杨梅的可爱，学习作者观察事物的方法。
　　教学课时：两课时
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　　　有谁知道开封的特产都有哪些？（）前几天，中央电视台来了一个摄制组，要拍一个片子，把开封的这些特产介绍给全国的电视观众。他们听说呀，开封的小学生特别聪明，所以就想考一考大家，就把写解说词的任务分给我们了。想看看你们对家乡了解多少，对家乡的土特产了解多少。这些东西呀，你们回去以后可以通过查找资料来解决。为了让咱们同学把文章写得更好一些，我们先来看一篇别人写的介绍自己家乡土特产的文章——《我爱故乡的杨梅》。
　　二、初读课文，整体感知
　　　　自由读课文，思考：看了作者介绍的杨梅，你最想说的是什么？
　　三、研读课文，体会感情
　　　1、感受杨梅果，学习4、5、6自然段
　　　　①整体感知杨梅果的特点
　　　　　⑴杨梅是一种十分好吃的果子，相信大家都吃过被食品加工厂加工好的杨梅，但是鲜杨梅更好吃，你们想知道鲜杨梅是什么样子的吗？它什么味儿呀？浏览课文，看看课文中哪些自然段介绍的是杨梅果？分别介绍了杨梅果的什么？（板书：形状、颜色、味道）
　　　　　⑵文章用了三段介绍了杨梅果的特点，你看过了作者的介绍有什么感受？
　　　　　⑶作者是怎样让你产生这样的感受的呢？他是怎么写的？让我们一段一段的来看。
　　　　②、研读4、5、6自然段
　　　　　⑴、第四自然段
　　　　　　ⅰ、齐读，思考：从这一自然段，你知道了什么？你是从哪儿知道的？（三个特点。朗读）
　　　　　　　　（重点：触（碰）、细腻（精细、光滑）、柔软（软））
　　　　　　ⅱ、齐读，脑子里勾画出杨梅果的形状
　　　　　⑵、第五自然段
　　　　　　ⅰ、脑子里杨梅果的形状有了，就好像画画用铅笔把画的外形勾了出来。接下来就该是填颜色了，自由读第五自然段，看看在这形里面我们都改填哪些颜色？你是从哪儿看出来的？（重点：颜色深代表成熟，由于太红了就变黑了）（朗读指导）
　　　　　　ⅱ、齐读，在脑子里把杨梅果的颜色填上。
　　　　　⑶、第六自然段
　　　　　　ⅰ、谁能来描述描述自己脑子里的杨梅果？
　　　　　　ⅱ、这么漂亮的果子放在你面前，你的第一感觉是什么？（想吃）可是现在吃不到，但是文章的作者吃到了，它把杨梅果的味道写了出来，那咱们为了解馋就先看看吧。自由读，
　　　　　　ⅲ、看了课文，你知道了什么？你还有什么问题？你是从哪儿看出来的？（重点：甜津津（甜的有滋味）作者为什么写小时候吃杨梅果的样子？杨梅果什么味道？）（朗读）
　　　　　　ⅳ、听了作者的描述，你最想说的是什么？
　　　　　　ⅴ、齐读，我们再来品尝品尝着新鲜的杨梅果
　　　　　⑷、小结：作者经过了起形、填色、描述味道这样三步，为我们勾勒除了一个个新鲜杨梅果。我们一起读一读这三个自然段，体会一下这个过程。
　　　2、认知杨梅树，学习第二自然段
　　　　①、杨梅果又好看又好吃，那它是在哪儿长的呀？（树上）你怎么知道的？
　　　　②、（挂出第二自然段）齐读，思考你觉得这一段话中哪一句写的好？为什么？（朗读）
　　　　　　（重点：（贪婪：不知满足）、吮吸（吸）、甘露（甜美的露水）、狭长（又窄又长）、丝（小、细微）
　　　　③、在如丝的细雨中，一颗颗杨梅树贪婪的吮吸着春天的甘露，它们孕育着那美味的杨梅果，齐读这段话，把你对杨梅树的感情融进去。
　　四、总结写法，
　　　1、学了这篇课文，你有什么感受？
　　　2、作者是怎么把杨梅树写的这么美，把杨梅果写的这样好的呢？齐读课文。
　　　3、理出写作顺序
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