人美版六年级美术上册 第3课 装饰色彩的魅力 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人美版六年级美术上册 第3课 装饰色彩的魅力 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-04-14 16:11:49 | ||
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文档简介
《装饰色彩》
教材来源：义务教育教科书《美术》人民美术出版社2013年版
内容来源：《美术》六年级下册第3课
课 题：《装饰色彩》
课 时：1课时
授课对象：小学六年级学生
一、目标确定依据：
1、课程标准中的相关陈述：
运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想和情感。
2、教材分析：
本节课是人美版教材六年级下册第3课教学内容，属于“造型 表现”领域，是整套教材色彩知识系列课程中的最后一个内容。本课旨在以民间艺术为载体，引导学生感受装饰色彩之美，学习表现色彩既丰富又和谐统一的用色方法，并综合运用所学色彩知识进行艺术创作，表达自己的思想和情感，培养学生热爱民族民间艺术的情感。
学情分析：
学生在之前的学习中已经掌握了一定的色彩知识，其色彩表现能力逐渐趋于理性，开始尝试通过色彩来表达自己的思想与情感。由于之前对比色、邻近色等色彩知识的学习，学生对于装饰色彩的理解与选择比较容易，但是对于色彩的搭配会有一定的困难。在教学过程中，教师要通过欣赏、对比、体验等多种教学方法引导学生探究装饰色彩的特点和用色规律，大胆运用民间装饰色彩的用色方法进行艺术创作，感受民间艺术的装饰色彩之美。
二、学习目标：
1、认识装饰色彩的内涵，感受色彩装饰性与写实性的区别。
2、了解民间艺术运用装饰色彩的规律，学习和掌握装饰色彩的用色方法。
3、通过学习感受装饰色彩之美，培养学生热爱民族民间艺术的情感。
三、学习重点、难点：
重点：学习和掌握装饰色彩的用色方法，表现既色彩鲜艳又和谐统一的画面。
难点：掌握以对比色为主、确定主色的配色方法，使画面色彩既鲜艳又和谐。
四、评价任务
评价任务 评价要点 针对目标
通过欣赏、对比、分析，认识装饰色彩的内涵，感受色彩装饰性与写实性的区别。 学生能够用语言表达出农民画与摄影作品中色彩的区别，认识装饰色彩。 目标1
通过欣赏、对比、小组探究与体验 等活动，了解民间艺术装饰色彩的特点，总结用色方法。 学生在学习活动中能够仔细观察思考、积极参与小组体验活动，自主探究装饰色彩的用色规律。 目标 2、3
自由选择喜欢的民间艺术，通过小组合作完成色彩创作，运用装饰色彩的用色方法，使画面既色彩鲜艳又和谐统一。 学生在艺术创作过程中，能否有效运用民间艺术装饰色彩的用色方法，展现装饰色彩的特征。 目标 2、3
五、教学过程
教学环节 教学目标 教学活动 评价要点
活动一 导入 引出装饰色彩 目标1 1、从现场学生的着装，导出色彩在我们的生活中，时时刻刻带给我们不同的心情与感动！ 2、引出课题《装饰色彩》。 【设计意图：1、通过观察着装，引出本课课题，引发学生对新知的兴趣和期待。】 通过现场观察色彩，让学生注意色彩就在我们身边。发现着装的装饰色彩特点，并带着对课程的期待进行学习。
活动二 对比分析 认识装饰色彩 目标1 出示农民画《耱地》和摄影作品《耱地》 对比： 和农民画《耱地》中的牛相比，现实中的牛有那么多漂亮的颜色么？ 画家在画面上对现实中的色彩进行了怎样的加工？ 2、装饰色彩： 一切在自然色彩的基础上，经过概括、提炼、想象、夸张等艺术加工后的色彩，被称为装饰色彩。 【设计意图：通过引导学生对比分析，引发思考，初步认识装饰色彩。】 1、通过对比认识装饰色彩，明白装饰色彩和现实色彩的不同。
活动三 深入探究 学习装饰色彩 目标2、3 1、发现对比色。 （1）农民画《耱地》都运用了哪些颜色？ （2）红和绿、蓝和橙、黄和紫，这些叫什么？ （3）对比色在画面上起什么作用。 色彩鲜艳、对比强烈 3、小体验：发现装饰色彩的用色比例。 （1）小组合作，完成课本中的的色彩比例表。 你发现了什么？ 主色 在画面中确定主色，再添加其他对比色，就会使画面色彩繁而不乱、和谐统一。 3、黑色和白色的运用。 出示十二生肖图，思考： 黑色和白色在画面中起什么作用？ 黑色的白色的运用，可以使画面色彩既厚重又明快，既鲜艳又和谐统一。 欣赏不同形式的民间艺术。 教师示范。 【设计意图：多样化的教学手段，使得知识点环环相扣，层层递进。不同的学习方法相结合，更加灵活，充分体现了以生为本的灵动课堂。】 1、通过学习，认识到对比色在装饰色彩中的重要性。 2、通过完成色彩比例表和作品对比分析，能够自主发现由于主色的运用可以是画面色彩和谐统一。 3、认识到黑、白色在装饰色彩中的作用。
活动四 艺术实践 运用装饰色彩 目标2、3 1、艺术实践要求： （1）自由选择喜欢的民间艺术，通过小组合作完成色彩创作。 （2）运用装饰色彩的用色方法，使画面既色彩鲜艳又和谐统一。 （3）小组长一定要发挥引领作用，进行合理分工。 4、学生创作，教师进行针对性指导。 【设计意图：通过有趣的、贴近学生生活的艺术实践活动，灵活运用装饰色彩的配色方法，使学生更为深入地体验民间艺术装饰色彩之美。】 通过艺术实践，检验学生对知识的掌握程度，是否有效达到学习目标。
活动五 展示交流 巩固装饰色彩 目标2 1、民间艺术展。 自评： 作品是什么形式的？ 运用了什么主色和对比色？ 你最满意的地方是哪里？ 互评： 你最喜欢哪件作品？ 你认为它最出色的地方是哪里？ 教师进行评价总结。 【设计意图：通过多样化的评价方式，为学生搭建知识交流、学台，巩固新知，促进共同进步。】 通过欣评价和交流，学生能够利用基本的美术语言评价他人的作品，并感受作品中传达的思想与情感，体验装饰色彩之美。
活动六 课堂拓展 情感升华 目标3 装饰色彩的运用最早可以追溯到原始社会的石器时代晚期。如今，作为我国优秀的传统民间艺术中的装饰色彩，在我们生活中随处可见。希望大家能够学以致用，用色彩把我们美好的生活装饰的更加多姿多彩！ 【设计意图：引导学生对身边装饰色彩的关注，发现其美的元素，并学以致用，做一个热爱生活、热爱艺术的孩子。】
板书设计 要点呈现 装饰色彩 补色 色彩鲜艳 对比色 和谐统一 主色
教材来源：义务教育教科书《美术》人民美术出版社2013年版
内容来源：《美术》六年级下册第3课
课 题：《装饰色彩》
课 时：1课时
授课对象：小学六年级学生
一、目标确定依据：
1、课程标准中的相关陈述：
运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想和情感。
2、教材分析：
本节课是人美版教材六年级下册第3课教学内容，属于“造型 表现”领域，是整套教材色彩知识系列课程中的最后一个内容。本课旨在以民间艺术为载体，引导学生感受装饰色彩之美，学习表现色彩既丰富又和谐统一的用色方法，并综合运用所学色彩知识进行艺术创作，表达自己的思想和情感，培养学生热爱民族民间艺术的情感。
学情分析：
学生在之前的学习中已经掌握了一定的色彩知识，其色彩表现能力逐渐趋于理性，开始尝试通过色彩来表达自己的思想与情感。由于之前对比色、邻近色等色彩知识的学习，学生对于装饰色彩的理解与选择比较容易，但是对于色彩的搭配会有一定的困难。在教学过程中，教师要通过欣赏、对比、体验等多种教学方法引导学生探究装饰色彩的特点和用色规律，大胆运用民间装饰色彩的用色方法进行艺术创作，感受民间艺术的装饰色彩之美。
二、学习目标：
1、认识装饰色彩的内涵，感受色彩装饰性与写实性的区别。
2、了解民间艺术运用装饰色彩的规律，学习和掌握装饰色彩的用色方法。
3、通过学习感受装饰色彩之美，培养学生热爱民族民间艺术的情感。
三、学习重点、难点：
重点：学习和掌握装饰色彩的用色方法，表现既色彩鲜艳又和谐统一的画面。
难点：掌握以对比色为主、确定主色的配色方法，使画面色彩既鲜艳又和谐。
四、评价任务
评价任务 评价要点 针对目标
通过欣赏、对比、分析，认识装饰色彩的内涵，感受色彩装饰性与写实性的区别。 学生能够用语言表达出农民画与摄影作品中色彩的区别，认识装饰色彩。 目标1
通过欣赏、对比、小组探究与体验 等活动，了解民间艺术装饰色彩的特点，总结用色方法。 学生在学习活动中能够仔细观察思考、积极参与小组体验活动，自主探究装饰色彩的用色规律。 目标 2、3
自由选择喜欢的民间艺术，通过小组合作完成色彩创作，运用装饰色彩的用色方法，使画面既色彩鲜艳又和谐统一。 学生在艺术创作过程中，能否有效运用民间艺术装饰色彩的用色方法，展现装饰色彩的特征。 目标 2、3
五、教学过程
教学环节 教学目标 教学活动 评价要点
活动一 导入 引出装饰色彩 目标1 1、从现场学生的着装，导出色彩在我们的生活中，时时刻刻带给我们不同的心情与感动！ 2、引出课题《装饰色彩》。 【设计意图：1、通过观察着装，引出本课课题，引发学生对新知的兴趣和期待。】 通过现场观察色彩，让学生注意色彩就在我们身边。发现着装的装饰色彩特点，并带着对课程的期待进行学习。
活动二 对比分析 认识装饰色彩 目标1 出示农民画《耱地》和摄影作品《耱地》 对比： 和农民画《耱地》中的牛相比，现实中的牛有那么多漂亮的颜色么？ 画家在画面上对现实中的色彩进行了怎样的加工？ 2、装饰色彩： 一切在自然色彩的基础上，经过概括、提炼、想象、夸张等艺术加工后的色彩，被称为装饰色彩。 【设计意图：通过引导学生对比分析，引发思考，初步认识装饰色彩。】 1、通过对比认识装饰色彩，明白装饰色彩和现实色彩的不同。
活动三 深入探究 学习装饰色彩 目标2、3 1、发现对比色。 （1）农民画《耱地》都运用了哪些颜色？ （2）红和绿、蓝和橙、黄和紫，这些叫什么？ （3）对比色在画面上起什么作用。 色彩鲜艳、对比强烈 3、小体验：发现装饰色彩的用色比例。 （1）小组合作，完成课本中的的色彩比例表。 你发现了什么？ 主色 在画面中确定主色，再添加其他对比色，就会使画面色彩繁而不乱、和谐统一。 3、黑色和白色的运用。 出示十二生肖图，思考： 黑色和白色在画面中起什么作用？ 黑色的白色的运用，可以使画面色彩既厚重又明快，既鲜艳又和谐统一。 欣赏不同形式的民间艺术。 教师示范。 【设计意图：多样化的教学手段，使得知识点环环相扣，层层递进。不同的学习方法相结合，更加灵活，充分体现了以生为本的灵动课堂。】 1、通过学习，认识到对比色在装饰色彩中的重要性。 2、通过完成色彩比例表和作品对比分析，能够自主发现由于主色的运用可以是画面色彩和谐统一。 3、认识到黑、白色在装饰色彩中的作用。
活动四 艺术实践 运用装饰色彩 目标2、3 1、艺术实践要求： （1）自由选择喜欢的民间艺术，通过小组合作完成色彩创作。 （2）运用装饰色彩的用色方法，使画面既色彩鲜艳又和谐统一。 （3）小组长一定要发挥引领作用，进行合理分工。 4、学生创作，教师进行针对性指导。 【设计意图：通过有趣的、贴近学生生活的艺术实践活动，灵活运用装饰色彩的配色方法，使学生更为深入地体验民间艺术装饰色彩之美。】 通过艺术实践，检验学生对知识的掌握程度，是否有效达到学习目标。
活动五 展示交流 巩固装饰色彩 目标2 1、民间艺术展。 自评： 作品是什么形式的？ 运用了什么主色和对比色？ 你最满意的地方是哪里？ 互评： 你最喜欢哪件作品？ 你认为它最出色的地方是哪里？ 教师进行评价总结。 【设计意图：通过多样化的评价方式，为学生搭建知识交流、学台，巩固新知，促进共同进步。】 通过欣评价和交流，学生能够利用基本的美术语言评价他人的作品，并感受作品中传达的思想与情感，体验装饰色彩之美。
活动六 课堂拓展 情感升华 目标3 装饰色彩的运用最早可以追溯到原始社会的石器时代晚期。如今，作为我国优秀的传统民间艺术中的装饰色彩，在我们生活中随处可见。希望大家能够学以致用，用色彩把我们美好的生活装饰的更加多姿多彩！ 【设计意图：引导学生对身边装饰色彩的关注，发现其美的元素，并学以致用，做一个热爱生活、热爱艺术的孩子。】
板书设计 要点呈现 装饰色彩 补色 色彩鲜艳 对比色 和谐统一 主色