人美版六年级美术上册 5. 色彩的纯度练习 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人美版六年级美术上册 5. 色彩的纯度练习 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 50.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2022-04-14 16:21:31 | ||
图片预览
文档简介
借助网络平台 创意纯度练习
——人美版六年级上册《色彩纯度练习》
教学基本信息
课名 《色彩纯度练习》
是否属于地方课程或校本课程 否
学科 小学美术 学段： 第十一册 年级 六 授课日期 2018.10.19
教材 书 名： 美术 出 版 社： 人民美术出版社 出版日期：2014.7
指导思想与理论依据
本课属于“造型·表现”学习领域。六年级学生已经了解了色彩的色相、冷暖、明度的知识。本课是在学生对色彩初步认知的基础上，通过发现、比较、探究作品中的色彩纯度变化，进而在教师的引导下学习色彩的纯度知识。知道纯度是色彩的鲜艳程度。通过运用色彩的纯度知识设计《延禧攻略》里人物的低纯度的色彩服装。在本课教学中，充分展现美术学科 ( http: / / www. / s q=%E5%AD%A6%E7%A7%91&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )的五个核心素养：图像识读、美术表现、审美态度 ( http: / / www. / s q=%E5%AE%A1%E7%BE%8E%E6%80%81%E5%BA%A6&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )、创新能力 ( http: / / www. / s q=%E5%88%9B%E6%96%B0%E8%83%BD%E5%8A%9B&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )、文化 ( http: / / www. / s q=%E6%96%87%E5%8C%96&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )理解。一、美术表现，激发主体参与性：教学中要实现学习者本身的自主参与、积极实践、内化吸收才能实现其自我发展变化。学生能否主动地投入，成为教学成败的关键。教学应把学生带入一个开放的、民主的、充满生机的课堂情境中，让学生在广泛的探究交流合作中，主动感悟体验，体会学习乐趣，激发学习动机；又在连续的情境中，不断强化学生的学习意识。本课教师以探究和体验为引领，将学生带入艺术氛围中，通过运用色彩的纯度知识调出低纯度的色彩，并加以绘画创作，体验色彩纯度变化带给我们的审美感受。二、图像识读，强化欣赏感受性：教学中教师要结合学生实际能力和水平，通过观看视频，观察分析图片作品资料和创设艺术氛围，指导调动学生多种感官，唤起学生对知识的热情、信念，让学生全身心地投入知识的建构，通过一系列的探究活动和丰富的情感体验，亲近知识、亲历知识，让学生随着知识的生成而惊异、兴奋，有效地提高学生的欣赏感受分析能力，在合作探究中，提出质疑，发展思维语言，强化学生的语言表达能力与情感素质。三、创新能力 ( http: / / www. / s q=%E5%88%9B%E6%96%B0%E8%83%BD%E5%8A%9B&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )，注重创造发展性：教学要注重学生的明天发展，教学内容既要合理而科学地传授给学生，又要拓宽学生的想象空间，挖掘学生的艺术潜能，培养学生的个性，促进学生的发展。教师要鼓励学生大胆思考，敢于探索发现，敢于创造表现，不断激发学生的活力，培养学生具有良好的思维方式、研究习惯与创新意识。四、审美态度 ( http: / / www. / s q=%E5%AE%A1%E7%BE%8E%E6%80%81%E5%BA%A6&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )，渗透审美教育性：情感态度价值观是教学目标中最重要的。在教学中教师以激发学生情感为动因，以教育为起点，以审美启发为手段，通过感受理解树立个人的审美观点。以教学环节为载体，循序渐进，层层深入，把教学的教育性渗透其中。如：通过让学生充分欣赏分析艺术大师的作品，创作展示具有深远感的水粉风景作品，感受到艺术的魅力，陶冶情操，提升审美素养。五、文化 ( http: / / www. / s q=%E6%96%87%E5%8C%96&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )理解，认同地域差异性：在纯度变化的理解上，特别是在《延禧攻略》的低纯度的色彩服装上，有认为是莫兰迪色，更多的人认为是中国传统色彩，因为中国的水墨灰出现的年代更早，中国的高级灰更精彩。立德树人，激励同学们把中国的文化艺术传承与发展，发扬光大。
教学背景分析
教学内容分析：本课属于“造型—表现”学习领域。六年级学生已经了解了色彩的色相、冷暖、明度的知识。本课是在学生对色彩初步认知的基础上，利用视频、微视频，通过观察、发现、比较，探究作品中的色彩纯度变化，进而在教师的引导下学习色彩的纯度知识，知道纯度是色彩的鲜艳程度。通过动手体验，找到如何使色彩纯度降低，并调出低纯度的色彩，加以绘画创作，体验色彩纯度变化带给我们的视觉审美感受。学生情况分析：小学六年级学生普遍思维活跃，对待新知识有好奇、新鲜感，有初步的美术知识技能，有强烈的表现欲望，有极丰富的想象力，有一定的观察能力、分析能力和创作能力。但欠缺一些自主学习和分析概括的能力，教师从学生感兴趣的内容入手，在学习兴奋的状态下，探索新知，利用体验式教学活动，让学生在实践中自己找出答案，从而快乐学习。
教学目标(含重、难点)
知识与技能：1.学习色彩的纯度知识，了解这些色彩知识在生活中的应用。2.能运用本课所学色彩纯度知识创作服装色彩，提高学生调色及运用不同纯度色彩创作作品的能力。过程与方法：1.利用视频、图像、微视频等资源，通过对比、发现色彩纯度是通过加灰使鲜艳的色彩变得柔和、雅致。并体验。 2.学生在小组体验、活动探究中，明了色彩纯度知识，并学会用低纯度色创作服装色彩。情感、态度和价值观：与学生生活实际紧密结合，提高学生对色彩学习的兴趣，培养学生的色彩审美。立德树人，激励同学们把中国的文化艺术传承与发展，发扬光大。教学重点：了解色彩的纯度知识，学习如何用低纯度色创作服装色彩。教学难点：如何运用低纯度色创作服装上的色彩。 教学用具：教师：课件、微视频、作品、水粉纸、水粉笔及颜料等学生：水粉笔及颜料、调色本及涮笔筒
教学流程示意
《色彩纯度练习》 播放两段视频，感受色彩纯度差异。 问题导出：同一色相-红色，如何 从大红色调出胭脂色，引发思考。 探 小组合作，动手调出胭脂色。 学生亲自感受加灰，能降低色彩鲜艳程度的过程。 究 学生看书，明确色彩纯度定义。 通过看书进一步加深对新的色彩知识的理解。学生实践，给《延禧攻略》的 结合实际，用低纯度色进行创意。人物设计服装色彩。过 看视频播放，安老师用雅致的 使学生快速了解设计服装色彩的中国红设计一件服装。 思路与过程，降低设计难度。程 学生作品展示在“胶片”上， 呈现一道靓丽的人物风景图，评价方式：评出设计冠军奖等。 “雅然出镜”。拓展，与现实网络微信群结合， 增强爱国意识和民族自豪感，中国了解当今人们对色彩的认知与 传统色彩的水墨灰是最早出现的高艺术审美。 级灰，中国的色彩艺术是最棒的！
教学过程
导入：（预学）1.今天,同学们准备了水粉用具,我们就来学一学色彩知识。板书：色彩2.首先，我请同学们看两个电视剧的片段，观察一下，剧中人物服装色彩有什么不同。片段一：还珠格格，定格小燕子的服装色彩；片段二：延禧攻略，定格魏璎珞的服装色彩。【设计意图：看视频，观察服装色彩的变化，引出本课色彩问题。】3.提问，引出本课知识点：（1）画面中，这两个人物的服装色彩有什么不同呀？小燕子的颜色鲜艳；魏璎珞的颜色沉稳、雅致。虽然它们是同一色相——红色，但左边的在色彩中叫——大红，而右边的在国画色中叫——胭脂。（课件：展示颜色色块：大红 胭脂）【设计意图：通过对比，学生发现色彩的色相变化。】二、新授：共学1.问题质疑：服装设计师太有水平了，同是红色，怎么把鲜艳的大红色（粘贴黑板），调成这种雅致胭脂色呢？（粘贴黑板）学生回答：通过加白、黑、灰……【设计意图：问题质疑，引发思考。】小组合作，动手实践不如我们动手调一调、试一试吧。听要求：组长拿笔直接在调色本上调色，组员可以小声出主意，看看哪组最先调出胭脂色。（2）学生实践，展示调色板，并说你是怎么调出来的。（3）重点强调调出灰色的方法。明确知识：一个颜色加灰，可使色彩鲜艳的颜色降低。（板书：粘贴灰色）【设计意图：小组合作探讨，体验色彩变化，自主找寻纯度调色方法。】3.学生看书，明确定义（1）我们刚刚进行的调色练习，就是我们今天所学的新知——色彩纯度练习。（板书：纯度）它有个定义，我们从书中快速找寻一下，p12页。学生：找到色彩纯度定义，明确加灰可使色彩纯度降低。【设计意图：看书，明确色彩纯度定义及调灰色可使色彩纯度降低的方法。】看ppt：书中有两张一样的作品，分析比较：内容一样的画分别给你什么样的感受？高纯度的色彩给人以欢快、充满朝气的感觉。低纯度的色彩给人以雅致、沉稳的感觉。【设计意图：让学生更加直观的明确、感受，纯度高低的视觉效果。】4.教师示范，明确要求：老师也来做个色彩的纯度练习。（（板书：练习）（教师演示）重点让学生观察：1挤够颜色量； 2直接加灰，少加和多加会产生的变化； 3调匀调色； 4涂色有规律。【设计意图：学会观察，发现纯度的高低，是由加灰色的多少决定的。】三、学生实践，调低纯度色1.今天，同学们学习纯度知识的兴趣这么高，咱们就给《延禧攻略》的人物设计一下服装色彩好不好？2.实践要求：用低纯度色，设计《延禧攻略》中人物的服装色彩。3.先看安老师用雅致的中国红设计一件服装，学生回答设计的思路和方法。（微视频播放）【设计意图：利用微视频工具撬动，使学生快速了解设计服装色彩的思路与过程，降低设计难度。】4.学生开始实践。四、小结，胶片展示学生将作品展示到胶片上，自评、互评。自评：学生可以将自己设色好的作品直接贴到胶片背景纸上。互评：看到小组里，同学画的好的作品，帮助粘贴的胶片背景纸上。最终，选出服装色彩设计大师，给带上皇冠。【设计意图：学生作品呈现，有成就感，有色彩感。】五、拓展、升华，（延学）同学们，你们知道老师为什么让你们画《延禧攻略》中人物的服装色彩吗？因为，它的高级灰在今年反响太厉害了，看看网友们是怎么评论的啊。【设计意图：学会自己浏览网络，与时代接轨，了解时代色彩动向。】看微信群内容：《还珠格格》是1998年播出的，而《延禧攻略》是2018年今年才播出的，时隔20年了，当然不一样啦！一个色彩鲜艳，一个色彩沉稳、雅致，我更喜欢《延禧攻略》的低纯度色。是哈，听说《延禧攻略》里用的是莫兰迪色。不对，这是咱们老祖宗的颜色——中国传统色彩。对对，莫兰迪是生活在19世纪属于亮灰调，而大清在17~18世纪，清朝的色彩系统水墨灰已经形成。所以说，咱们的祖先更厉害，更优秀！。学生会了解到：《延禧攻略》是低纯度色。莫兰迪色是高级灰，中国的传统色彩是高级的水墨灰。而且中国的水墨灰是最早出现的，所以中国的祖先更优秀。（出水墨灰图和大拇指图标）【设计意图：让学生知道中国传统色彩中，水墨灰的表现才是最早呈现的高级灰，中国绘画艺术最悠久的意识，立德树人，增强爱国意识和民族自豪感。】中国的文化历史悠久，中国的艺术博大精深，作为中国人，作为中国的青少年，我们有责任和义务去传承与发展，相信同学们一定能把中国的文化艺术发扬光大的，同学们，能不能做到！能！【设计意图：鼓励、激励同学们把中国的文化艺术传承与发展，发扬光大。】
学习效果评价设计
围绕本课主题，“用低纯度色，设计《延禧攻略》中人物的服装色彩”。1.自评：学生可以将自己设色好的作品直接贴到胶片背景纸上。2.互评：看到小组里，同学画的好的作品，帮助粘贴的胶片背景纸上。3.最终，选出色彩和谐奖、设计精细奖、服装色大师奖、设计冠军奖……，给作品戴上皇冠。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
与时代接轨，引用当今热门电视剧中的色彩纯度差异，引发色彩问题思考，并通过学生讨论、动手实际调色，发现新知——加灰色可以使鲜艳的颜色变得柔和，再通过看书，论证色彩纯度就是指色彩的鲜艳程度。微视频快速播放人物服装设色过程，使学生能够直观看清绘画设计思路，降低设计难度，从而短时间内快速呈现色彩内容。“胶片”式作品呈现，使学生作品有成就感、画面感。将《延禧攻略》的主色调贯穿始终，在学生评价时，最终评选出色彩和谐奖、设计精细奖、设计冠军奖……，最终，同学们的作品仿佛从电视剧中“雅然出镜”。与当今网络微信同步，找到时尚色彩的最前沿——高级灰，通过网友的交流文字，发现新知，我们要创意表现的《延禧攻略》里人物服装的低纯度色，既是莫兰迪色，更是中国传统色彩水墨灰色，而且中国的水墨灰艺术是最早出现的，是最棒的！同学们的爱国之心和民族自豪感油然而生，为我们的国家点赞！拓展时，提升精神层面的内涵，鼓励、激励同学们把中国的文化艺术传承与发展，发扬光大。展现美术学科 ( http: / / www. / s q=%E5%AD%A6%E7%A7%91&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )的五个核心素养。
PAGE
1
——人美版六年级上册《色彩纯度练习》
教学基本信息
课名 《色彩纯度练习》
是否属于地方课程或校本课程 否
学科 小学美术 学段： 第十一册 年级 六 授课日期 2018.10.19
教材 书 名： 美术 出 版 社： 人民美术出版社 出版日期：2014.7
指导思想与理论依据
本课属于“造型·表现”学习领域。六年级学生已经了解了色彩的色相、冷暖、明度的知识。本课是在学生对色彩初步认知的基础上，通过发现、比较、探究作品中的色彩纯度变化，进而在教师的引导下学习色彩的纯度知识。知道纯度是色彩的鲜艳程度。通过运用色彩的纯度知识设计《延禧攻略》里人物的低纯度的色彩服装。在本课教学中，充分展现美术学科 ( http: / / www. / s q=%E5%AD%A6%E7%A7%91&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )的五个核心素养：图像识读、美术表现、审美态度 ( http: / / www. / s q=%E5%AE%A1%E7%BE%8E%E6%80%81%E5%BA%A6&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )、创新能力 ( http: / / www. / s q=%E5%88%9B%E6%96%B0%E8%83%BD%E5%8A%9B&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )、文化 ( http: / / www. / s q=%E6%96%87%E5%8C%96&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )理解。一、美术表现，激发主体参与性：教学中要实现学习者本身的自主参与、积极实践、内化吸收才能实现其自我发展变化。学生能否主动地投入，成为教学成败的关键。教学应把学生带入一个开放的、民主的、充满生机的课堂情境中，让学生在广泛的探究交流合作中，主动感悟体验，体会学习乐趣，激发学习动机；又在连续的情境中，不断强化学生的学习意识。本课教师以探究和体验为引领，将学生带入艺术氛围中，通过运用色彩的纯度知识调出低纯度的色彩，并加以绘画创作，体验色彩纯度变化带给我们的审美感受。二、图像识读，强化欣赏感受性：教学中教师要结合学生实际能力和水平，通过观看视频，观察分析图片作品资料和创设艺术氛围，指导调动学生多种感官，唤起学生对知识的热情、信念，让学生全身心地投入知识的建构，通过一系列的探究活动和丰富的情感体验，亲近知识、亲历知识，让学生随着知识的生成而惊异、兴奋，有效地提高学生的欣赏感受分析能力，在合作探究中，提出质疑，发展思维语言，强化学生的语言表达能力与情感素质。三、创新能力 ( http: / / www. / s q=%E5%88%9B%E6%96%B0%E8%83%BD%E5%8A%9B&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )，注重创造发展性：教学要注重学生的明天发展，教学内容既要合理而科学地传授给学生，又要拓宽学生的想象空间，挖掘学生的艺术潜能，培养学生的个性，促进学生的发展。教师要鼓励学生大胆思考，敢于探索发现，敢于创造表现，不断激发学生的活力，培养学生具有良好的思维方式、研究习惯与创新意识。四、审美态度 ( http: / / www. / s q=%E5%AE%A1%E7%BE%8E%E6%80%81%E5%BA%A6&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )，渗透审美教育性：情感态度价值观是教学目标中最重要的。在教学中教师以激发学生情感为动因，以教育为起点，以审美启发为手段，通过感受理解树立个人的审美观点。以教学环节为载体，循序渐进，层层深入，把教学的教育性渗透其中。如：通过让学生充分欣赏分析艺术大师的作品，创作展示具有深远感的水粉风景作品，感受到艺术的魅力，陶冶情操，提升审美素养。五、文化 ( http: / / www. / s q=%E6%96%87%E5%8C%96&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )理解，认同地域差异性：在纯度变化的理解上，特别是在《延禧攻略》的低纯度的色彩服装上，有认为是莫兰迪色，更多的人认为是中国传统色彩，因为中国的水墨灰出现的年代更早，中国的高级灰更精彩。立德树人，激励同学们把中国的文化艺术传承与发展，发扬光大。
教学背景分析
教学内容分析：本课属于“造型—表现”学习领域。六年级学生已经了解了色彩的色相、冷暖、明度的知识。本课是在学生对色彩初步认知的基础上，利用视频、微视频，通过观察、发现、比较，探究作品中的色彩纯度变化，进而在教师的引导下学习色彩的纯度知识，知道纯度是色彩的鲜艳程度。通过动手体验，找到如何使色彩纯度降低，并调出低纯度的色彩，加以绘画创作，体验色彩纯度变化带给我们的视觉审美感受。学生情况分析：小学六年级学生普遍思维活跃，对待新知识有好奇、新鲜感，有初步的美术知识技能，有强烈的表现欲望，有极丰富的想象力，有一定的观察能力、分析能力和创作能力。但欠缺一些自主学习和分析概括的能力，教师从学生感兴趣的内容入手，在学习兴奋的状态下，探索新知，利用体验式教学活动，让学生在实践中自己找出答案，从而快乐学习。
教学目标(含重、难点)
知识与技能：1.学习色彩的纯度知识，了解这些色彩知识在生活中的应用。2.能运用本课所学色彩纯度知识创作服装色彩，提高学生调色及运用不同纯度色彩创作作品的能力。过程与方法：1.利用视频、图像、微视频等资源，通过对比、发现色彩纯度是通过加灰使鲜艳的色彩变得柔和、雅致。并体验。 2.学生在小组体验、活动探究中，明了色彩纯度知识，并学会用低纯度色创作服装色彩。情感、态度和价值观：与学生生活实际紧密结合，提高学生对色彩学习的兴趣，培养学生的色彩审美。立德树人，激励同学们把中国的文化艺术传承与发展，发扬光大。教学重点：了解色彩的纯度知识，学习如何用低纯度色创作服装色彩。教学难点：如何运用低纯度色创作服装上的色彩。 教学用具：教师：课件、微视频、作品、水粉纸、水粉笔及颜料等学生：水粉笔及颜料、调色本及涮笔筒
教学流程示意
《色彩纯度练习》 播放两段视频，感受色彩纯度差异。 问题导出：同一色相-红色，如何 从大红色调出胭脂色，引发思考。 探 小组合作，动手调出胭脂色。 学生亲自感受加灰，能降低色彩鲜艳程度的过程。 究 学生看书，明确色彩纯度定义。 通过看书进一步加深对新的色彩知识的理解。学生实践，给《延禧攻略》的 结合实际，用低纯度色进行创意。人物设计服装色彩。过 看视频播放，安老师用雅致的 使学生快速了解设计服装色彩的中国红设计一件服装。 思路与过程，降低设计难度。程 学生作品展示在“胶片”上， 呈现一道靓丽的人物风景图，评价方式：评出设计冠军奖等。 “雅然出镜”。拓展，与现实网络微信群结合， 增强爱国意识和民族自豪感，中国了解当今人们对色彩的认知与 传统色彩的水墨灰是最早出现的高艺术审美。 级灰，中国的色彩艺术是最棒的！
教学过程
导入：（预学）1.今天,同学们准备了水粉用具,我们就来学一学色彩知识。板书：色彩2.首先，我请同学们看两个电视剧的片段，观察一下，剧中人物服装色彩有什么不同。片段一：还珠格格，定格小燕子的服装色彩；片段二：延禧攻略，定格魏璎珞的服装色彩。【设计意图：看视频，观察服装色彩的变化，引出本课色彩问题。】3.提问，引出本课知识点：（1）画面中，这两个人物的服装色彩有什么不同呀？小燕子的颜色鲜艳；魏璎珞的颜色沉稳、雅致。虽然它们是同一色相——红色，但左边的在色彩中叫——大红，而右边的在国画色中叫——胭脂。（课件：展示颜色色块：大红 胭脂）【设计意图：通过对比，学生发现色彩的色相变化。】二、新授：共学1.问题质疑：服装设计师太有水平了，同是红色，怎么把鲜艳的大红色（粘贴黑板），调成这种雅致胭脂色呢？（粘贴黑板）学生回答：通过加白、黑、灰……【设计意图：问题质疑，引发思考。】小组合作，动手实践不如我们动手调一调、试一试吧。听要求：组长拿笔直接在调色本上调色，组员可以小声出主意，看看哪组最先调出胭脂色。（2）学生实践，展示调色板，并说你是怎么调出来的。（3）重点强调调出灰色的方法。明确知识：一个颜色加灰，可使色彩鲜艳的颜色降低。（板书：粘贴灰色）【设计意图：小组合作探讨，体验色彩变化，自主找寻纯度调色方法。】3.学生看书，明确定义（1）我们刚刚进行的调色练习，就是我们今天所学的新知——色彩纯度练习。（板书：纯度）它有个定义，我们从书中快速找寻一下，p12页。学生：找到色彩纯度定义，明确加灰可使色彩纯度降低。【设计意图：看书，明确色彩纯度定义及调灰色可使色彩纯度降低的方法。】看ppt：书中有两张一样的作品，分析比较：内容一样的画分别给你什么样的感受？高纯度的色彩给人以欢快、充满朝气的感觉。低纯度的色彩给人以雅致、沉稳的感觉。【设计意图：让学生更加直观的明确、感受，纯度高低的视觉效果。】4.教师示范，明确要求：老师也来做个色彩的纯度练习。（（板书：练习）（教师演示）重点让学生观察：1挤够颜色量； 2直接加灰，少加和多加会产生的变化； 3调匀调色； 4涂色有规律。【设计意图：学会观察，发现纯度的高低，是由加灰色的多少决定的。】三、学生实践，调低纯度色1.今天，同学们学习纯度知识的兴趣这么高，咱们就给《延禧攻略》的人物设计一下服装色彩好不好？2.实践要求：用低纯度色，设计《延禧攻略》中人物的服装色彩。3.先看安老师用雅致的中国红设计一件服装，学生回答设计的思路和方法。（微视频播放）【设计意图：利用微视频工具撬动，使学生快速了解设计服装色彩的思路与过程，降低设计难度。】4.学生开始实践。四、小结，胶片展示学生将作品展示到胶片上，自评、互评。自评：学生可以将自己设色好的作品直接贴到胶片背景纸上。互评：看到小组里，同学画的好的作品，帮助粘贴的胶片背景纸上。最终，选出服装色彩设计大师，给带上皇冠。【设计意图：学生作品呈现，有成就感，有色彩感。】五、拓展、升华，（延学）同学们，你们知道老师为什么让你们画《延禧攻略》中人物的服装色彩吗？因为，它的高级灰在今年反响太厉害了，看看网友们是怎么评论的啊。【设计意图：学会自己浏览网络，与时代接轨，了解时代色彩动向。】看微信群内容：《还珠格格》是1998年播出的，而《延禧攻略》是2018年今年才播出的，时隔20年了，当然不一样啦！一个色彩鲜艳，一个色彩沉稳、雅致，我更喜欢《延禧攻略》的低纯度色。是哈，听说《延禧攻略》里用的是莫兰迪色。不对，这是咱们老祖宗的颜色——中国传统色彩。对对，莫兰迪是生活在19世纪属于亮灰调，而大清在17~18世纪，清朝的色彩系统水墨灰已经形成。所以说，咱们的祖先更厉害，更优秀！。学生会了解到：《延禧攻略》是低纯度色。莫兰迪色是高级灰，中国的传统色彩是高级的水墨灰。而且中国的水墨灰是最早出现的，所以中国的祖先更优秀。（出水墨灰图和大拇指图标）【设计意图：让学生知道中国传统色彩中，水墨灰的表现才是最早呈现的高级灰，中国绘画艺术最悠久的意识，立德树人，增强爱国意识和民族自豪感。】中国的文化历史悠久，中国的艺术博大精深，作为中国人，作为中国的青少年，我们有责任和义务去传承与发展，相信同学们一定能把中国的文化艺术发扬光大的，同学们，能不能做到！能！【设计意图：鼓励、激励同学们把中国的文化艺术传承与发展，发扬光大。】
学习效果评价设计
围绕本课主题，“用低纯度色，设计《延禧攻略》中人物的服装色彩”。1.自评：学生可以将自己设色好的作品直接贴到胶片背景纸上。2.互评：看到小组里，同学画的好的作品，帮助粘贴的胶片背景纸上。3.最终，选出色彩和谐奖、设计精细奖、服装色大师奖、设计冠军奖……，给作品戴上皇冠。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
与时代接轨，引用当今热门电视剧中的色彩纯度差异，引发色彩问题思考，并通过学生讨论、动手实际调色，发现新知——加灰色可以使鲜艳的颜色变得柔和，再通过看书，论证色彩纯度就是指色彩的鲜艳程度。微视频快速播放人物服装设色过程，使学生能够直观看清绘画设计思路，降低设计难度，从而短时间内快速呈现色彩内容。“胶片”式作品呈现，使学生作品有成就感、画面感。将《延禧攻略》的主色调贯穿始终，在学生评价时，最终评选出色彩和谐奖、设计精细奖、设计冠军奖……，最终，同学们的作品仿佛从电视剧中“雅然出镜”。与当今网络微信同步，找到时尚色彩的最前沿——高级灰，通过网友的交流文字，发现新知，我们要创意表现的《延禧攻略》里人物服装的低纯度色，既是莫兰迪色，更是中国传统色彩水墨灰色，而且中国的水墨灰艺术是最早出现的，是最棒的！同学们的爱国之心和民族自豪感油然而生，为我们的国家点赞！拓展时，提升精神层面的内涵，鼓励、激励同学们把中国的文化艺术传承与发展，发扬光大。展现美术学科 ( http: / / www. / s q=%E5%AD%A6%E7%A7%91&ie=utf-8&src=internal_wenda_recommend_textn" \t "https: / / wenda. / q / _blank )的五个核心素养。
PAGE
1