语文四年级下册习作：《我的自画像》 教案

部编版语文四年级下册第七单元习作指导《我的自画像》教学设计
教学目标：
1.明确习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定的顺序介绍自己。
2.按习作要求,依照例文的方法,抓住主要特点向大家介绍自己。
3.激发学生写作兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
教材重、难点：
1.读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领。
2.激发学生的写作兴趣, 培养学生的观察能力和表达能力。
教学过程：
课前大阅读展示：
师：最是书香能致远，腹有诗书气自华。下面开始我们的读书分享。一生讲故事，其他学生评价
一、谈话交流，揭示课题
1. 假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学，请以“我的‘自画像’”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。
2.今天，我们的习作题目是《我的自画像》。（板书：我的自画像）二、明要求，知写法
1、想一想，我们可以从哪些方面来介绍自己呢？自由读书中例文，小组讨论应该从几方面向别人介绍自己。学生分小组读书、讨论、汇报。师相机板书外貌特征性格特点爱好特长
2、介绍自己时要抓住什么来写呢？请大家先听一个故事，看看从中受到什么启发。（出示课件）师强调：抓住人物特征
三、例文引路，讨论分析
1、出示例文，对比思考：哪一个介绍更好些，为什么？生答，师生总结：介绍自己的外貌时，不需要把你所有的特点都写出来。介绍时，只要把你最有特点、你认为最需要写的地方写出来就可以了，要抓住自己最突出的点，也就是独特性。（板书）
2、运用例文中的方法介绍自己的外貌。同桌互说互评，全班交流。
3、除了外貌，还可以通过介绍自己的哪些方面体现自己的独特？生答：性格特点、兴趣爱好课件出示
4、介绍这两个方面应该注意什么呢？（出示文字）
师：你们觉得哪个片段写得好些？好在哪里？哪个片段写得不够好，不足在哪里？（生充分发表意见。）
师：是的，写特长爱好要选自己最最喜欢的写，不要面面俱到。为了把自己的爱好写具体，给读者留下深刻印象，一定要列举实例。假如“我”是一个胆子很小的人，你想到了用什么典型事例来体现“我”的这个特点？
（生自由回答）
出示范文，师读，引导思考：文字是怎样描写具体的？
师生小结：我们写作时可以先用一句话总的介绍自己，然后通过具体事例，抓住自己的动作、语言、神态、心理活动等把自己的特点写具体。
5、理顺序，会表达写作的内容我们了解了，还应该按怎样的顺序来写呢？小组讨论并交流。出示写作提纲师强调：无论按照什么顺序写，每一部分的内容都要集中在一起写，哪一方面内容写过了，后面就不要重复写。要不然，就会显得杂乱无章，缺乏美感。有顺序才会不杂乱
6、师生总结方法：
在向别人介绍自己时，不仅要介绍自己的独特性，还要用一件具体事例来介绍自己的特点，给别人留下深刻的印象。介绍时，还要把自己做这件事时的动作、语言、神态、心理活动等写清楚。
四、动手写一写
师：通过刚才的讲解和交流，相信同学们已经知道要怎样给自己画像了，现在就一起动笔，我们共同为自己“画”张像吧。
五、自读习作，全班交流出示评价表，看谁能得到两颗星。
指名学生读自己的作文，全班进行交流、评议。
六、布置作业：
今天同学们学会了怎样向别人介绍自己。请大家给《我的自画像》这篇文章配一幅漫画，和爸爸妈妈共同分享其中的快乐。
人教部编版语文四年级下册第七单元习作指导《我的自画像》课后反思
本次习作练习充分体现了“主体参与，分层指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。
课后反馈中，孩子对此种贴近自己的作文内容颇感兴趣，特别是交流讨论中，学生做到了实事求是。教学中也留下一些遗憾：大概第一次习作是自由命题自由选材，对学生来说相对比较容易，而这一篇写《我的自画像》，有了框框，有了约束，加之我可能对学生学写人的习作期望值偏高，学生对自己长相的特点抓的不准，用词不恰当等。
在今后的习作教学中，我要正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理按顺序描绘出事物的主要特点，让学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。