U4 At the farm B. Let’s spell教案
学科 英语 年级 四年级
教师姓名 韦晓欣 学校 大良顺峰小学
教材版本 PEP三年级起点四年级下册
课题 At the farm. 第（三）课时
教材分析 本节课是Unit4 At the farm中的语音课，在前面几个单元语音教学中学生对字母组合ar\ er\ ir\ ur\ 的发音有了初步的了解，指导字母组合在单词中可以共同发音。本节课的重点是学习字母组合or在单词中的发音，能够根据学习的发音规律认读更多的单词，并且学会区分or在不同单词的发音规律。
学情分析 学生在三年级下册已经学过五个元音字母在单词中的短发音，在四年级上册学过五个元音字母在单词中的长发音，在本册一、二、三单元掌握了a\ e\ i\ u\ 和字母r 组合在单词中发音，本节课将学习o 与字母 r 组合在单词中的发音，所以学生对本节课的学习内容并不陌生。因此，教学时要结合教学内容和学生的能力基础，灵活处理教材，有效整合教材内容。
理念与方法 通过拆音、拼音和分类等语言意识训练活动，进行发现式的学习、观察、感知、体验并自己归纳or在单词中的发音规则。
教学目标 1. 结合字母组合er, ir, ur, ar, al发音学习or字母组合的发音规则，学生通过朗读已知单词，归纳or发音，并能够拼读并听音书写含or的新单词，并在故事中发展拼读与阅读能力。 2.通过朗读体会or在单词中常见的2种发音/3:/和 / o:/ 3. 能够根据or的发音规则拼读单词。
教学重点 感知并归纳or在单词中的发音规则。
教学难点 理解单词的结构特点，总结or发音规则，能正确认读更多于此结构类似的单词。
信息化环境 多媒体课件、音频
过程 教学活动 设计意图
Warm up Let’s sing：Finger Family 教师说：Now! Let’s sing a song!教师播放歌曲视频，学生跟唱。 2. Play a game:打地鼠 教师说：Now! Let’s play a game!教师课件逐个出示并带读含有ar,al字母的单词：arm, car, card, star, tall, ball, small学生跟读。 总结学生已经学过ar,al组合的发音并且举带读更多的例子。 1.通过动物手指歌曲生动地让学生回顾了动物的单词，先声夺人。 2.利用打地鼠的游戏让学生回顾含有ar,al字母组合的单词发音，激发学生学习兴趣。
Presentation 引入介绍or发音 教师说:今天介绍我的朋友York 教师朗读课件里的句子： His name is York. He's not forty years old. He has short hair. He does sports in the morning. He’s not a weather reporter. 请学生发现句子中标红单词的特点： York forty short sports morning reporter 总结发音：字母组合or在单词中其中一种发音为/ ：/。并且讲解发音要领：舌后部抬得比较高，双唇收得比较圆和小，并向前突出。 2. Let’s chant. 教师播放The sound of or/ ：/视频，学生跟读。 3.Try to say 教师课件逐一出示更多含有or字母组合的单词：horse morning fork forty New York short horn教师朗读学生跟读。 4.Rhyming fun 一看：教师播放 Rhyming fun or/ ：/视频，学生先观看一遍熟悉节奏和句子。 二读：教师带读学生跟读： horn. A tiny, tiny horn corn. Hides in the corn storm. During a big, big storm. 三读：教师再播放视频，学生跟读。 5.介绍or字母组合/з:/的发音 教师提出疑问说：我们已经知道or/ ：/的发音，那么我们试试读一读这三个单词： work world map Worf 让学生发现不同的发音。 教师总结：or在字母w后，通常发/з:/ 发音要领：/з：/是长元音。舌中部 比发短元音/з/音时略高。 双唇扁平。 6.Let’s try 教师课件逐一出示更多 or在字母w后的单词：word worm worse worth 教师带读学生跟读。 7.Summary or 在单词中一般发音为/ :/ horse fork corn horn short forty or 在字母w后发音为/з:/ world map homework worth worm worse work 教师带读学生跟读 用介绍朋友的方式引入教授or的发音，亲切自然。 利用chant的形式练习发音/ ：/再让学生逐步递进运用到单词和有节奏的句子上，趣味性较强。 让学生朗读观察发现字母组合or在w后的发音/ з:/，对比总结后使学生做题掌握得更扎实。
Practice 1.摘苹果：给单词按读音归类 work worse fork world for horse 教师边带读边归类or/ :/ or/з:/ 2.判读下列划线部分单词的发音是否相同，相同的打“√”，不同的打“×”。 （ × ）1. horse world / :/ /з:/ （ √ ）2. for fork / :/ / :/ （ √ ) 3. homework work /з:/ /з:/ （ × ) 4. doctor forty /з:/ / :/ （ √ ) 5. born short / :/ / :/ 教师先出示题目，留时间给学生思考，教师再朗读并出示每词的音标和答案。 3.课本练习 教师提示学生打开书本P40跟读课文录音。 引导学生听录音完成书本练习Read, listen and number.教师播放录音，学生做题后对答案。 引导学生完成书本练习Listen and write教师播放录音，学生做题后对答案。 做题练习后再回归课本。
Consolidation and extension Enjoy a video 教师播放视频Kids vs phonice 小结本节课重点内容并拓展学生对 phonice朗读的兴趣。(共25张PPT)
Unit 4 Let's spell
Let's sing
Game
arm
star
ball
card
small
tall
car
Game
arm
car
card
farm
star
ar al
tall
ball
wall
small
all
Let's review
His name is York.
He's not forty years old.
He has short hair.
He does sports （运动）in the morning.
He’s not a weather reporter.
York
forty
short
sports
morning
reporter
Pronounciation
发音： 字母组合or在单词中其中
一种发音为/ ：/
发音要领：舌后部抬得比较高，双唇
收得比较圆和小，并向前
突出。
or / :/
Let's chant
or
horn
horse
fork
forty
morning
short
New York
Try to say
Rhyming Fun
Rhyming Fun
A tiny, tiny horn
Hides in the corn
During a big, big storm.
Rhyming Fun
or / :/
Pronounciation
work
world
map
Worf
or /з:/
or 在字母w后，通常发/з:/
Pronounciation
发音： 字母组合or在w后，一般发
音为/з：/
发音要领：/з：/是长元音。舌中部
比发短元音/з/音时略高。
双唇扁平。
or /з:/
d
or
w
m
Let's try
se
or
w
th
Let's try
Summary
or 在单词中一般发音为/ :/
horse fork
corn horn
short forty
or 在字母w后发音为/з:/
world map
homework
worth worm
worse work
Rules
Practise
worse
/ :/
/з:/
fork
work
for
horse
world
Unit 4 At the farm
判读下列划线部分单词的发音是否相同，相同的打“√”，不同的打“×”。
（ ）1. horse world
（ ）2. for fork
（ ) 3. homework work
（ ) 4. doctor forty
（ ) 5. born short
×
√
√
×
√
/ :/
/ :/
/ :/
/ :/
/ :/
/ :/
/ /
/ :/
/ :/
/ :/
Practise
Practise
1
4
3
2
6
5
Practise
forks
homework
horses
Practise
Goodbye!PEP小学英语四年级Unit 4 At the farm
Exercise 3
一、判断下面每组单词中划线部分的读音是否相同，相同的选√，不相同的选×。
( )1. horse work
( )2. fork homework
( )3. world born
( )4. bird girl
( )5. brother dinner
选择填空。在每小题所给的三个选项中，选出可以填入空白处的最佳答案。
( )6. ---Are these pears ---Yes,_______.
A. these are B.they are C.those are
( )7. ---_______ are those ---They’re oranges.
A. Where B. What C. What time
( )8. ---Are these green beans ---No,_______________.
A. they are B.these aren’t C. they aren’t
( )9. I like ___________ .
A.potato B.potatoes C.green bean
( )10. It’s time ______ go to school.
A.to B.for C.in
根据所给的中文在空白处填上合适的单词，把句子补充完整。
These_________ (西红柿)are red.
Rabbits like __________(胡萝卜)？
It's time for__________ (午餐).
Let’s go to the ___________(操场).
15. It's _________(寒冷的) in New York.
参考答案
判断下面每组单词中划线部分的读音是否相同，相同的选√，不相同的选×。
1-5: ×××√√
二、选择填空。在每小题所给的三个选项中，选出可以填入空白处的最佳答案。
6-10: B B C B A
三、根据所给的中文在空白处填上合适的单词，把句子补充完整。
11.tomatoes. 12.carrots. 13.lunch. 14.playground. 15.cold.
