第10课《阿长与_山海经_》课件（共31张PPT）

(共33张PPT)
阿长与《山海经》
鲁迅
一
学习目标
1.诵读感知课文，理清文章的思路，理解文中带有感彩的词句，把握作者情感变化的过程。
2.学习详略得当来使主题更鲜明，人物更突出的写法。
3.体会先抑后扬的表现手法。
作者简介
鲁迅（1881——1936）。原名周树人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。
默读课文，疏通字词
骇 惶急 疮疤
掳 渴慕 霹雳
悚 诘问 惧惮
hài
huáng
chuāng
lǔ
mù
pī lì
sǒng
dàn
·
·
·
·
·
jié
·
zhuō
粗拙
脐
qí
二
整体感知
1.文章围绕阿长写了哪些事情？
2.哪些事情详写？
3.哪些事情略写？
1-3
整体感知
讲长毛的故事
摆成“大”字的睡相
元旦吃福橘其它烦琐的规矩和道理
切切察察的毛病
名字的来历
详
略
详
有详有略
详
为“我”买《山海经》
详、重点写
谋害隐鼠
略
4.从这些事中，你能看出阿长是一个怎样的人？在 文中圈点勾画相关语句做简要点评。
5.找出课文中表明作者对阿长情感的句子，对比前后感情的变化，这是一种什么写作手法？
事 人物形象
切切察察的毛病
摆成“大”字睡相
令人厌烦的规矩
讲“长毛”的故事
为“我”买《山海经》
名字的来历
饶舌多事
粗俗，不拘小节
善良真诚
无知淳朴
真诚、关心孩子
身份低微
4
“阿长”的形象
作者写知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，感情上是“憎恶”她
文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念之情。
对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”
对于阿长所懂得的许多规矩，‘我”也是‘不耐烦的”
尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了
是因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”
“我”对阿长的感情是怎样变化的：
憎
恶
新
的
敬
意
完全消失
敬意淡薄
敬意
空前的
讨
厌
不大佩服
不
耐
烦
怀念
先抑后扬
叙事线索
抑，即压抑、贬低;
扬，即昂扬、抬高。
即作者想要褒扬某人或某物，却不从褒扬处着墨，而是从相反的贬抑处落笔，使两者互相背离，造成强烈反差，最后在鲜明的对比中达到褒扬的目的。
5
写作手法
三
助读资料
传说，唐伯虎应邀出席一财主婆甲子寿宴。轮到他致祝寿词时，遥指寿星开口便道:“这个婆娘不是人!”在座者个个目瞪口呆。气氛尚未缓和，他话锋一转:“九天仙女下凡尘。”主家宾客稍舒了口气，不待情绪安定又爆出第三句:“ 儿孙个个都是贼!”满座皆惊，无不怒目而视。不料，唐伯虎笑着妙语回道:“ 偷得蟠桃奉至亲。”这最后的压轴句引得众人开怀大笑，掌声雷鸣。
阿长与《山海经》
鲁迅
第二课时
山海经
我国古代地理名著。内容主要为古代民间传说中的地理知识，包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。对古代历史、地理、文化、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中保存了大量远古神话传说，诸如 “大禹治水” “精卫填海” “夸父逐日”等著名故事均有所记述。
一
学习目标
1、理解回忆性散文，作者将写作时的回忆与童年感受彼此交错转换的特点。
2、从结尾等处发现关键语句，体会作者词语运用之妙。

二
深入探究——“迅哥儿”的“阿长”
1、买《山海经》一事的起因是什么
2、写我的远房叔祖是不是离题太远 为什么
3、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的 这种想法表现了“我”的什么心理
4、当阿长说:“哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了!”“我”有什么反应 表现出怎样的心情
5、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力” ”
6、后来的书更加精美，但作者说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说
1、买《山海经》一事的起因是什么
我买山海经的起因，是因为“我”从叔祖处得知山海经，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以双乳当作眼睛的怪物……这些对一个孩子来说无疑充满了诱惑，可是叔祖又找不到书了，所以我想买一本。
2、写我的远房叔祖是不是离题太远呢
这样写不是离题。作者先用大段文字写远房叔祖，为的是写“我”最初是怎么接近书籍，为什么会渴慕 《山海经》，为什么求之而不得，又是怎样地念念不忘，写了这些，才能更加表现阿长为什么使“我”大喜过望，而且感到她确有“伟大的神力”。也就是说，写叔祖是和阿长做对比。
3、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎么想的 这种想法表现了“我”的什么心理
当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”认为“她并非学者，说了也无益”。表明了“我”对阿长心存隔阂乃至轻视，表现了“我”对从她那儿得到《山海经》不抱任何希望。
过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道:
“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了!”
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来;赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，果然都在内。
我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
这是一种强烈的出乎意料的震动，吃惊。这句话用比喻夸张的修辞手法，把“我”当时“震悚”的强烈，意外和感动的心情表现出来，极其凝练又极具震撼力。
5、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能
做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为
什么说“她确有伟大的神力” ”
不懂
不可能
不必
伟大的神力
新的敬意
“伟大的神力”在文中出现两次，联系上下文，说说其含义的不同
两处“伟大的神力”指代对象以及感彩不同。
第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。
第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。因为这件事“别人不肯做”,谁也没有阿长那样知“我”心,谁也没有阿长那么热心;别人也“不能做”,有画的 山海经 很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么给“我“操心费事,况且阿长不识字,居然买来了。
6、后来的书更加精美，可是鲁迅却说“这四本书，
乃是我最初得到，最为心爱的宝书。为什么这么说
因为这书不仅是“我”渴慕的、过于念念不忘的，而且还代表一种热爱和关心。承载着阿长对我的深深的爱。
三
语言特色——大词小用
大词小用就是把一些意义比较“重”“大”，一般只用在反映大场合、大事件等语言环境中使用的词语放到同它不相称的小场合、小事情中去使用。
“大词小用”含有夸张、比喻、双关等性质，令语言风趣幽默，以突出渲染，强化读者印象。
1.但到憎恶她的时候——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候，就叫她阿长。
憎恶：憎恨，厌恶。谋死：谋杀
大词小用，夸张地体现儿童心理，表达了“我”对阿长的不满和愤怒。
2.我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。
这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。
霹雳：多形容突然发生的、带给人巨大打击的事件。
震悚：震惊惶恐。
这些词的分量很重，是所谓的大词，但却用在小人物身上。大词小用，用比喻夸张的修辞手法，写出了我的震惊和感动。
四
探究提升
仁厚黑暗的地母呵， 愿在你怀里永安她的魂灵!
你怎么理解“地母”一词？运用了什么表达方式？作用什么？
2.你怎么理解“地母”一词？
这里所说的“地母”有两层意思，
一是指“坟墓”(因为它是“黑暗”的)，阿长在那里休息;
二是指“大地母亲”(因为它是“仁厚”的)。
在鲁迅的心目中，阿长与“地母”已经融为一体了，她的灵魂已在那里“永安”了。文章以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。
四
探究提升
仁厚黑暗的地母呵， 愿在你怀里永安她的魂灵!
运用了什么表达方式？作用什么？
抒情
点明文章主旨，总结全文，表达鲁迅对长妈妈的怀念和祝福之情。
五
探究提升
用心去聆听“小人物”的故事，做一个有 温度的、温情的、温暖的读者。
寻找“阿长”：
——回想身边的“阿长”
你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨……