9.2《项脊轩志》课件（35张PPT）2021-2022学年统编版高中语文选择性必修下册

(共35张PPT)
项
脊
轩
志
の
明
归有光
导入
从古至今，书斋一直是读书人放牧思想的精神家园，它有时反映作者的志向，有时寄托自己的情怀，或自勉，或自嘲，比如刘禹锡的“陋室”、蒲松龄的“聊斋”、陆游的“老学庵”、沈从文的“窄而霉斋”。今天我们一起走进归有光的这间小小的书斋，听听他的光阴故事，学习这篇被称为“明文第一”的《项脊轩志》。
了解归有光的生平及其作品的独特风格，理解归有光作品的价值。
学习作品通过平常琐事表达内心深沉感情的技巧。
品读亲情，理解作者对家道衰落的感伤和对故居亲人的眷恋深情。
学习目标
一
二
三
第一章
知人论世
归有光（1507年1月6日－1571年2月7日）
字熙甫，又字开甫，别号震川，又号项脊生，世称“震川先生”。明朝中期散文家、官员。
归有光崇尚唐宋古文，其散文风格朴实，感情真挚，是明代“唐宋派”代表作家，被时人称为“今之欧阳修”，后人称赞其散文为“明文第一”。与唐顺之、王慎中并称为“嘉靖三大家”。著有《震川先生集》《三吴水利录》等。
作者生平:
8岁丧母周氏，
17岁失奶奶夏氏，
18岁写成项脊轩志前四段
24岁娶了母亲生前为他定亲的女子魏氏
25岁生下一女，看到女儿想起母亲，与魏氏环保而哭，写下了《先妣事略》
29岁发妻魏氏死，
32岁久病卧床，魏氏婢女寒花亡，写下了《寒花葬志》
33岁，重新拿出项脊轩志，补写最后两段。
补写完第二年中举，三年后连续八次落第
43岁长子亡，44岁继室又死。
年近花甲高中进士，后6年，因劳累过度身染重病而亡。
归有光主要生活在明朝嘉靖、隆庆时期，当时明王朝的统治十分腐朽。
项脊轩是作者年轻时学习、生活过的地方。它印证着一些人和事的变迁。小小的书斋是作者家庭和身世遭遇的见证，那里记录着他的希望和梦想，也留下了他的喜悦和悲哀。
归有光一直郁郁不得志，他回首往事，情不自已，于是写下了这篇文章。
时代背景
明代嘉靖年间的一个散文流派，代表人物王慎中、唐顺之、茅坤、归有光。他们崇尚唐宋古文，主张“文道合一”。归有光为“唐宋派”成就最高的人。
他的散文源出于《史记》，取法于唐宋八大家，主要特点是：①即事抒情，真切感人。②注重细节，刻画生动。③篇幅短小，言简意赅。④结构精巧，波折多变。其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”
他的作品对清代桐城派散文影响很大，姚鼐评价他是架设在唐宋八大家与桐城派之间的一座桥梁。
唐宋派
项脊轩：
书斋名,是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。
取此名一是说它窄小,如在颈脊之间；二是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊住过,取此名,有怀宗追远之意。
题目解说
志，即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。“志”或“记”属于“杂记类”文体，这种文体常常灵活运用记叙，描写、抒情、议论等多种表达方式，来记人叙事，描摹对象，抒发怀抱。
其内容丰富多样，可以写“书斋记”(如《项脊轩志》），可以写“书画杂物”(如《核舟记》），可以写“亭台名胜”(如《喜雨亭记》）等等
在描写对象时，形神兼顾；写法多样，随物赋形，言而有序。
第二章
课文解读
读准字音，读顺句段
读懂文意，掌握文言知识
思考相关问题
熟读课文
一
二
三
渗漉（lù） 修葺(qì) 前辟四窗（pì） 偃仰(yán)
逾庖而宴(páo) 栖于厅(qī) 先妣(bǐ) 立于兹(zī)
姊(zǐ) 呱呱(gū） 扉(fēi) 顷之(qǐng)
长号(háo） 扃牖（jiōng yǒu） 凭几学书（jī）
读准字音
项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注；每移案，顾视无可置者。又北向，不能得日，日过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。
灰尘
泥土
雨水
名词作状
语，向下
流出，渗下
几案，长桌
朝着、向着
太阳
一天
名词作状
语，从上面
修补
名词作状
语，从前面
名词作动词，砌上垣墙
环绕
用
遮挡
也
就
泛指声音
到
色彩错综复杂
今义:各寺院的主持者
第一段
1.第一段主要写了什么内容
描写轩室环境，记撰项脊轩修葺前后的情况。
2.修葺前后的项脊轩有何变化
修葺前:狭小、破旧、阴暗
修葺后:不漏、明亮、雅致、幽静
对比
内心愉悦
然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：”某所，而母立于兹。”妪又曰：”汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。
畅通，没有阻隔
成为
变成
数次作名词，整体
形容词作名词，许多事
名词作状语，向西
厅堂
来到
栖息
一代人
总共
砌(制作）
名词作动词，喂奶
老婆婆
两次
门
时常
用
余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。
整天
你
是
名词作动词，没有效果
不久
名词作动词，上朝
“然余居于此,多可喜,亦多可悲”一句在文章结构上的作用是什么 请简要分析。
这是一个过渡句,在文中起承上启下的作用。
课文第二段叙述了哪些事？
诸父异爨、怀念母亲、回忆祖母
第二段
第二段
作者抓住了哪些富有特征性的细节来写旧式大家庭的四分五裂之状？
“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。”形象地写出了家中凌乱不堪，庭院一再变迁,家境日趋没落,每况愈下的可悲景象。在客观的记述中寄寓对家道中落的深深悲慨、怨恨和无奈。
第二段
作者回忆了关于母亲的哪些事情？
作者回忆了有关母亲的两件琐事：
一是母亲当年曾经来过轩中
二是作者的姐姐在老妪怀中呱呱啼哭，母亲闻声赶来问饥问寒的情景。
这两件往事是通过老妪之口回忆母亲的音容笑貌，情动于中，却只是有泪无声，含蓄而有节制。
第二段
祖母的言语举止表露了她怎样的心情？
言语举止 心情
吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也
既含疼爱之情，又有赞许之意
以手阖门
对孙儿的关切之情
吾家读书久不效，儿之成，则可待乎
高兴之中又稍带有几分伤感
此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之
对孙儿的勉励、期待之情
第二段
对祖母的回忆初读温暖平淡，但结合作者此时的人生经历，便有万千情绪蕴含其中。
此时的作者科举不利，怀才不遇，又眼见时光易逝，如今回忆祖母当年的叮嘱教诲，越发有辜负了亲人的抚育和期望的无限沉痛的心情。因此此时的情感如汹涌的潮水，直泻而出，完全失去了控制。
“令人长号不自禁”将光阴流逝之无奈、屡试不第之不得志，对祖母的思念愈深，愧疚之情愈烈等复杂情感表现得淋漓尽致。
轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
总共
是
能够
从前、以前
自己闭门苦读
多次遭火未焚
悲喜交加
余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：”闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。
庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。
跟、向
时长、经常
书架
靠着
有时
众，各个
耸立的样子
名词作状语，
亲手、亲自
第三、四段
通过哪几个生活片段抒写作者当年与妻子的亲密感情？
1.有问即有答,有学即有教。从字里行间,我们似可以听得见项脊轩中传出来的欢声笑语。再说,作者安贫乐道,他的妻子问的是大事,学的是书法,志趣既然相近,伉俪间感情之融洽自可想见。这一层是从正面写。
2.“吾妻”转述的是诸小妹的话。诸小妹怎么会问起“阁子”的事呢 无疑是“吾妻”经常在她们面前提起的缘故。那么“吾妻”为什么会经常提起“阁子”呢 上面“时至轩中……”那一句话就是答案。可以想见,“吾妻”经常在诸小妹面前提起的,不光是“阁子”,还有阁子中的人,以及他们在阁子中亲密无间的生活。这一层从侧面写,对前一层既是补充,又是深化。
第三、四段
文中最后两段的补写,是否给你赘余的感觉 为什么
不是。补写的内容,同样发生在“轩”中,而且写的是回忆婚后夫妻在轩中的愉快生活和对亡妻的悼念之情。这与前文对祖母、母亲的怀念的感情基调是一致的。夫妻在轩中的快乐生活也与第一段中“偃仰啸歌”“小鸟时来啄食”的感情基调是一致的。这样一补,充实了文章的内容,使作者的感情更显丰富,表达得酣畅淋漓。
第三章
综合探究
1.作者在书斋生活的总体感受是怎样的？请找出原文中的句子。
然余居于此，多可喜，亦多可悲。
2.作者认为居住在项脊轩“喜”在哪里？“悲”的事情又在
哪里？
变化可喜，环境可喜，独处可喜。
诸父异爨、母亲早逝、回忆祖母、回忆妻子。
项脊轩志
项脊轩修葺前后之变化
项脊轩的变迁
补记婚后生活
－
写景
－
喜
诸父分家
忆母亲
忆祖母
叙事
－
悲
－
叙事、写景
－
悲
文章看上去平平淡淡，读来却又真挚感人，作者是怎样做到的
善于利用细节描写
善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。
找出文中的细节描写，加以赏析
1.修葺后的南阁子，图书满架，小鸟时来，明月半墙，桂影斑驳
作用：表现了作者的幽静、恬适、甘于清贫自守的情操；也抒写了作者对百年老屋的喜爱之情。
2.“迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙。
作用：写出家庭的四分五裂之状和分裂之后混乱不堪的局面，表明亲情淡薄，隔膜加深。
3.“娘以指叩门扉曰:‘儿寒乎 欲食乎 ”
作用：表现了母亲对儿女的关爱。同时作者对母亲的无比崇敬和怀念之情也不言而喻。
4.“一日,大母过余曰:‘吾儿,久不见若影,何竟日默默在此，大类女郎也 ”
作用：祖母的话亲切又风趣,既表爱怜,又隐含着夸誉,表现慈爱的长者对小辈的疼爱。
5.“比去,以手阖门,自语曰:‘吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!”
作用：表现了祖母唯恐打扰孙子读书的心理,后面的自言自语,则表现了祖母发自内心的期望。
6.“时至轩中，从余问古事，或凭几学书”
作用：一个“时”字表明经常，一个“或”字表明了两人亲密的关系，淡淡几笔，体现了妻子的好学和他们融洽的伉俪之情。
散文创作讲究“形散而神聚”,就本文所写的老屋修葺、老屋相关的人和事,以及作者的感情等方面来看,材料的确是很散,因为这三者并无天然的联系。但作者巧妙地用线索把材料贯穿起来,融为一体,所以全文结构严谨,文脉贯通。
本文有两条线索,一条是项脊轩的兴废变迁,一条是作者思想感情的变化。
本文是如何做到形散而神聚的
总结
作者通过描写项脊轩这间“室仅方丈,可容一人居”的小小书斋,回顾了自己青少年时代的生活和志趣,并由此引出“多可喜,亦多可悲”的往事,抒发了物在人亡、三世变迁的感慨,表达了对祖母、母亲、妻子深厚的怀念。
课后作业
感悟亲情:写一个你习以为常却包含了父母对你关爱的生活场景。