《爸爸的花儿落了》教学实录

《爸爸的花儿落了》教学实录
杨亚奎
一、谈话导入
师：同学们还记得自己参加小学毕业典礼时的情景吗？当时，你想到了哪些人？又想到了哪些事呢？
生1：我想到给我帮助的老师以及和他们之间的一些事情。
生2：我想到我的同学，要毕业了，我很不舍得。
生3：我想到上小学的第一天，爸爸拉，我的手去学校。
师：是啊，不同的人，想到的那时候的人和事也是不同的。今天，我们就来学习作家林海音的《爸爸的花儿落了》，这篇文章选自她的自传体小说《城南旧事》。我们来看，文中的英子在自己的小学毕业典礼上，想到了哪些人、哪些事。
生4：文中的英子主要想到的是她的爸爸和她之间的一些事。
二、初读感知
师：这篇文章有一大特点：在叙述眼前的事时不断地插入对往事的回忆。请在阅读时思考：“我”在毕业典礼过程中想到了与“爸爸”之间的哪几件事情呢？
（生自读文章。）
师：文章都读完了吧？下面我们请几位同学来回答刚才的思考题。
生卜一年级时的一个下雨天，
“我”赖床不肯上学，“爸爸”打“我”上学去。
生2:“爸爸”让“我”给陈叔叔寄钱，“我”不敢去，“爸爸”逼“我”去。
生3:“我”让“爸爸”参加“我”的小学毕业典礼，“爸爸”不肯去，拒绝了“我“的要求。
师：你觉得这是一个怎样的爸爸呢？
生1:我觉得他是个严厉的爸爸。
生2：我觉得他还是个狠心的爸爸。
生3:我感觉他是个不顾女儿的感受，不近人情的爸爸。
师：同学们主要是从“打”、“逼“、“拒”三个词中看出来的吧？下面，我们来精读文章，看看这几个同学讲的有没有道理，“爸爸”是不是他们说的这样呢？
三、精读理解
师：我们先来精读“爸爸打我上学去”这个片段。
（生认真读文章。）
师：英子赖床不上学，“爸爸”打得狠不狠？
生1：我从“爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下”可以，出“爸爸”是追着“我”打，打得真狠！
生2：我从第22段中的“拖”、“抡”、“咻咻”可以看出“爸爸”打“我”时很用力，的确是蛮凶的。
生3：我从“那一条条鼓起来的鞭痕，是红的，而且发着热，可以看出来打得用力，打得狠。
师：“爸爸”打英子，打得的确是狠．看来“爸爸”真是个狠心的爸爸了。那么“爸爸逼我寄钱”这件事，你从哪里可以看出他的狠心、不顾及女儿的感受呢？你从哪里可以看出英子是不情愿去寄钱的？
生1：我从第51段中“我虽然很害怕”可以看出英子很害怕，不敢去。
师（补充）：故事发生在上个世纪的二三十年代，那时候北京兵荒马乱的，一个小姑娘出门还拿着钱，又是去日本人的银行，她当然很害怕。还有哪里可以看出？
生2:我从第47和48段的对话看出英子的不情愿。
师：你能读一读吗？
（生读文章，读出英子的不情愿。）
师：我读“爸爸”的话，你们一起读英子的话，读出她的不情愿的语气。
（师生演读文章，师读“爸爸”的话，生读英子的话。师提醒学生读出英子的撒娇、不情愿的语气。）
师：我们来看第三件事。英子为什么想让“爸爸”参加毕业典礼？
生1因为英子代表毕业生领毕业证书并且致谢词，毕业典礼对她来说很重要。
生2：因为英子达到了“爸爸”六年前给她定的目标。这是“爸爸”和她的约定。
师：我们小结一下，通过刚才的精读，我们发现文中的“爸爸“的确是狠心和不近人情的。那么，文中的“爸爸”为什么这样狠心和不近人情呢？
（生沉默。）
师：我们再来，文章，看看同学们能不能从字里行间找到其中的原因。我们，第一件事中，“爸爸”打“我”上学之后，还做了什么事？
生1:给“我”送花夹袄。
师：你能不能结合细节来看，说说这又是一个什么样的爸爸呢？
生1：我从“看着我穿上”可以看出他的细心。他刚刚打过“我”，怕“我”不穿，所以看着“我“穿。
生2:从“又拿出两个铜板来给我．可以看出他对“我．的爱。因为“我”没吃饭，还有可能是他打得太凶了，让“我”坐车回家。
师：“爸爸”狠打之后，英子有什么变化？
生3：她改掉了赖床毛病。
师：第二件事中，“爸爸”为什么非要逼英子去寄钱呢？他为什么不让别人去或者自己去呢？
生4：因为’‘爸爸“说：“不要怕，英子，你要学做许多事，将来好帮着你妈妈。你最大。”
师：她最大也不会超过12岁啊。她家有几个孩子？
生（杂）:7个。“我有四个妹妹，两个弟弟，我才12岁……”
师：也就是说，“爸爸”想让英子——
生（杂）：闯练！将来好帮妈妈。
师：当英子完成了这个原先她以为完不成的任务时，她的心情如何？
生5：高兴。“我很高兴地想：闯过来了，快回家去，告诉爸爸。“
师：还从哪里能看出她的高兴？
生6:这里也能看出：“等到从最高台阶的正金银行出来，看着东交民巷街道中的花圃种满了蒲公英……并且要他明天在花池里也种满了蒲公英。“这里两次写到了“蒲公英”，可以看出是衬托英子轻松自豪的心情的。
师：你真善于发现，除此之外，英子还懂得了一个什么道理？
生7：她懂得了：一些看似很难的事情，只要去勇敢闯练，也能够完成。
师：我们是不是可以这样说，英子在“爸爸’的狠打下改掉了赖床的毛病，为六年后成为优秀的毕业生奠定了坚实的基础；在“爸爸”的逼迫下她懂得了：无论什么样的事情，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
师：如此看来，“爸爸”也不全是狠心的啊，他也细心，甚至很用心啊。英子的这些成长与爸爸密不可分呀。
四、品读探究
师：这样一个用心的“爸爸”，为什么会不参加女儿这么重要的毕业典礼呢？“爸爸“到底是怎么想的呢？我们来细细地品读第三件事情。我先给大家一个提示。
（课件展示。）
阅读提示：我们可以从人物外在的动作、语言、外貌（神态）等描写揣摩人物的内心世界。
师：细读第4到第11段。你能从“爸爸”的神态、动作和语言中读出他此时的内心世界吗？
（生默读文章，圈点勾画作旁批。）
师：我们来交流一下。
生1：我从“哑着嗓子”读出了“爸爸．的病很重，从“笑笑”读懂了“爸爸”强忍病痛，强装笑脸，不让英子知道自己的病情。
生2：我从“他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲，读出了他的病重。
师：哦？“爸爸”为什么举起他的手，看上面的指甲呢？
生2：我觉得可能是“爸爸”的病很重了，指甲有什么病变吧？
师：你这个理解有些意思啊，“爸爸”的病重到了从指甲上都可以看出来了？
生2(有些不服气）：那么“爸爸”为什么要举起手看他的指甲呢？
师：是啊，我也想知道啊。这样，我们再读读上下文吧。
（生默读文章。）
师：当英子到医院探望“爸爸”并希望“爸爸“能够参加自己的毕业典礼时，你觉得“爸爸”想去吗？
生（众）：想。
师：你是怎么知道的呢？
生1：因为女儿毕业了，“爸爸”当然想去参加。
生2：因为“爸爸”六年前就想让女儿代表同学领毕业证书和致谢词，现在女儿做到了。
师：读得很仔细。那么“爸爸”为什么不去呢？
生2：因为他生病了。
师：生病了可以坚持一下嘛，他不是一直要求英子“硬着头皮去闯”吗？
（生沉默，过了一会儿。）
生３：他已经病！到不行了。
师：哪里可以看出来？
生3：我从第2段“他的喉咙肿胀着，声音是低哑的”看出来，这说明他病得挺重的。
生4:我从“他住院了”看出来他病重了。
生5:后文说，“他为了叔叔给日本人害死的事，急得吐血了”，那一定是很重的病了。
生6：从文章结尾可以看出来。英子是前一天去医院看“爸爸“的，她参加完毕业典礼，“爸爸”就去世了。由此可见，“爸爸“的病已经病入膏肓了。
师：你怎么知道英子的爸爸去世了？
生6：文章结尾没有直接说，但是“爸爸的花儿落了”暗示了。
师：你真善于发现呀。还有哪里可以看出来“爸爸”去世了？
生７：我从第60段“你爸爸已经……”欲言又止，可以看出“爸爸”已经去世了。
生8：我从第63段“大小姐，到了医院，好好劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了”可以看出，“爸爸”真的去世了。
师：看得真仔细。原来“爸爸”是病太重了，他是想去而不能去呀。那么现在女儿一再提出要他去，他怎么回答呢？他能告诉女儿自己的病情吗？
生９：不能。因为女儿“第二天要代表同学领毕业证书和致谢词“，他怕影响女儿的表现。
师：哦，原来“爸爸”病重却也不能对女儿说呀。现在我们再来读读“爸爸”的那个动作，细细体会“爸爸”的心情。
（生齐读第8段。）
师：读懂什么了吗？你觉得“爸爸”的心情怎样？
生1：我觉得“爸爸”很难受，因为他不能参加女儿的毕业典礼。
生2：我觉得“爸爸”很痛苦，虽然他非常想参加女儿的毕业典礼，但是病太！不能去，又不能对女儿说明白。
生3:我觉得“爸爸”很悲伤，因为他就要去世了，他以后再也见不到女儿了。
师：你觉得此时此刻二爸爸”的表情会怎样？
生4:他可能会流眼泪。
生5:他的眼泪可能会在眼眶里打转。
师：那我们再来读读这一段，体会爸爸为什么看指甲。
（一生读文章。）
生1：我觉得“爸爸”举起手看指甲是假，转过头是真，因为他不想让女儿看到他的眼泪。
生2：我觉得他看指甲是为了掩饰自己的痛苦和悲伤。
生3：我觉得他看指甲是不想让女儿知道自己的难过，转移女儿的视线，这样不影响女儿第二天的表现，说到底还是爱女儿。
师：要是“爸爸”此时对英子说话，他会说什么？
生1：英子，真遗憾，其实爸爸是多么想看你在台上精彩的表现呀。
生2：英子，爸爸对不起你呀，可是爸爸没办法呀。
师：同学们读得真仔细。是啊，“爸爸”哪里是不愿意去啊，他是病得无法下床，没办法去呀。
师（深情地）：当女儿通过不断努力终于达到了六年前“爸爸”给她定下的目标—代表毕业生上台领毕业证书并发言，这是一个多么让女儿高兴、让“爸爸”自豪的事情呀！可是，“爸爸”自己却因为病重，不能去参加女儿的毕业典礼，不能亲眼看着自己的女儿代表毕业生发言，不能分享女儿成功的喜悦，更重要的是他又不能和女儿直说，他是多么遗憾、难过和痛苦啊。从前面同学们的分析可以看出，病床上的“爸爸”已经在弥留之际了。此时此刻，病危的“爸爸“最放心不下的是什么？
生1：家！
师：那么他会对大女儿英子说什么呢？这句话一定是意味深长的。
生2:“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”
师：这是“爸爸”留给英子的最后一句话了，也可以说是临终的遗言了。你觉得英子听懂“爸爸”的意思了吗？
（生杂说，有的说没听懂，有的
说听懂了。）
师：听懂了什么？没听懂什么？
生1：听懂了“爸爸”是让她“更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹”，没听懂“没有爸爸”的含义。
生2：听懂了“爸爸”要他做什么，没听懂“爸爸”说话时的感情。
师：你读懂“没有爸爸”的意思了吗？你读懂“爸爸”的撼情了吗？
生3：我觉得“没有爸爸”其实是指“爸爸去世了”；“爸爸”说话时心里是很悲伤、很难过的；“爸爸”说这话时，还有对英子的愧疚。
师：如果“爸爸”敞开心扉对英子说，他会说什么？
生4：英子，爸爸要走了，没有爸爸，你一定要承担起家庭的重担。你已经大了！
生5：英子，家庭的担子爸爸无法挑了，只有委屈你了，你要勇敢地担起来呀。爸爸对不起你呀。
师：当时的英子没有完全听懂
“爸爸”的话。可是，什么时候，她听懂了呢？
生6:“爸爸”去世之后，她懂了。我从文章结尾处“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”看出来，她明白“爸爸．当时的话了。
师：哪些地方可以看出她不再是小孩子？
生1:第65段“我从来没有这样的镇定，这样的安静”。
生2:第66段她很镇定，一点也不惊慌，也可以看出。
师：“那垂落的夹竹桃，英子意识到‘爸爸’去世了”她耳边再次回响起了“爸爸”临终前的那句话：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”如果你是英子，你会怎么想？
生1：我会明白“爸爸”在医院说的话的真正含义是让我承担起家庭的重担。
师：那你觉得“我已不再是小孩子”可能是对谁说的？
生2:可能是对自己说的。
生3:也可能是对“爸爸”说的。
师：她对自己说，会说些什么？对“爸爸”说，又会说些什么呢？
生4：对自己说，她会鼓励自己说：“爸爸去世了，我已不是小孩子了，我要管好弟弟妹妹，帮助妈妈挑起家庭的重担。我长大了。”
生5：她会对爸爸说：“爸爸，你放心去吧，我长大了，我一定会管好自己，帮助妈妈管好弟弟和妹妹，承担起家庭的重担。”
师：那我们把“爸爸“的最后一句话和文章的最后一句话连起来读一读，中间加上“英子”和“爸爸”，体会一下英子的感情。
（师生演读文章。）
师：“你已经大了，是不是？”
生1（读的语气似乎在鼓励自己）：是的，英子，我长大了，我已不再是小孩子。
师：“你已经大了，是不是？”
生2（语气似乎在告慰爸爸）：“是的，爸爸，我长大了，我已不再是小孩子。”
师:12岁的孩子，却能如此镇定地面对“爸爸“的去世，勇敢地挑起生活的，担。因为，她长大了。
（师展示相关资料，并朗读。）
林海音在《城南旧事》中说：“如果说一个人一生要分几个段落的话，父亲的死，是我生命中一个重要的段落。”
“那时我十二岁，开始负起了不是小孩子所该负的责任。”
师：现在，我们终于明白了，“爸爸”爱英子，只是爱得更加深沉，爱得更加辛苦。“爸爸”的看似狠心，其实是一种苦心和无奈：看似不近人情，其实是对英子的期待和对家庭的满含深情啊。
所幸的是，“爸爸”的花儿落了，“爸爸”花下的果实——英子，长大了！