《趵突泉》教学设计（2份）

《趵突泉》教学设计之一
一、教学要求
　　　1、理解课文内容，了解的突泉的美丽，感受大自然的伟大，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
　　　2、学习作者抓住景物特点和细致描绘抒发感情的写作方法。
　　　3、学习生字新词，理解“妩媚”"晶莹”“摇曳”“不知疲倦”“五光十色”等词词。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
　　　4．给课文分段，概括段落大意。
　　　5、有感情地朗读课文并背诵。
　　二、教学回点
　　　1、课文中描写大小泉景色的部分，即课文3、4两个自然段
　　　2．细致观察与描写能力的培养。
　　三、教学准备
　　　　教学挂图或幻灯，有条件的准备相关录相带。
　　四、教学时间：两课时。
　　五、教学过程
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、启发谈话，出示挂图，揭示课题
　　　1、同学们见过泉水吗？是哪几的泉水？能说说你所见到的泉水的样子吗？
　　　2、你们听过趵突泉吗？请同学们看图，这就是历史悠久、闻名于世的山东济南的趵突泉。
　　二、简介趵突泉
　　　　趵突泉在山东省会济甫市旧城区西门官侧，面积约3公顷，包括周围的金钱泉、柳絮泉、漱玉泉等16个泉口和几处古建筑，现统称为的突泉公园，是济南的三大名胜之一，助突泉泉他长约30米，宽约20米，成长方形。池内有五股泉水，涌量每钞钟可达16立方米。泉水高高涌起，可高达半尺多，2400多年前，我国史书上就有关于它的记载。
　　三、范读课文
　　　1、下面请同学们看看图听老师把课文朗读一遍。
　　　2、看了图，听老师读了课文，你们觉得趵突泉怎么样？
　　四、读通课文，指导分段
　　　1、学习生字。
　　　2、自由轻声读课文，要求将字音读准，将课文读通。
　　　3、指名分自然段朗读，想想每一自然段的意思。
　　　4、课文中具体写趵突泉的美丽景色的是哪几个自然段？课文可以分为几段？
　　　 　讨论归纳。
　　五、教学第一段
　　　　齐读，说说"现在单讲的突泉”这句话在文中起什么作用？（点出课题，引起下文）
　　六、教学第二段
　　　1．指名读，想想这是写作者在什么地方，看到什么？（在西门外的桥上看到一溪活水，）
　　　2、“活水”是指怎样的水？（有源头而常流动的水）作者看到的是怎样的一溪活水？（清浅、鲜洁）”鲜洁”在文中是什么意思？（形容泉水清洁、清澈、明亮）
　　　3、“妩媚”是什么意思？（指姿态美好可爱）作者为什么说“假如没有助突泉，济南会失去一半的妩媚”代作者既强调了胸突泉在济南美景中占据很重要的地位，又将人们的思绪带入了令人神往的境界之中，）
　　　4、齐读第二段。
　　七、识记、书写生字
　　八、作业
　　　　抄写词语；背诵课文第一、二段。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、齐背课文一、二段
　　二、看图，学习第三段
　　（一）学习描写大泉的第三自然段。
　　　1、自由轻声读课文，看看这一自然段共有几句话，写了几层意思？
　　　　讨论归纳。
　　　　共6句话，写了三层意思，第一句活是第一层，写来到公园，第二，三两句是第二层，写泉池和池水，第四、五、六三句是第二层，写大泉的特点。
　　　2、“沿着小溪柱南定，就来到趵突泉公园”这句话在二、三自然段之间起了什么作用？
　　　　（承上启下）
　　　3、趵突泉的泉池和池水各有什么特点？
　　　4、指名读4至6句，其余同学看着图听，体会大泉的美。
　　　5、用不同的符号画出4至6句中描写实景和作者联想的部分。
　　　6、默读4、5两句，看看大泉在外形上有些什么特点？
　　　7．观察图画，想象如果此时你们站在购突泉边，望着这永远不知疲倦、不分昼夜向上冒的泉水，会想到什么？（大自然的伟大，大自然的力量）
　　　8、朗读第6句，思考：今天的泉池有什么特点？如果我们今天来到购突泉边看到这美丽、奇妙的景象，又会想些什么？
　　　9、指导朗读第三自然段。
　　（二）学习描写小泉的第四自然段。
　　　1、指名读第四自然段。
　　　2、这一自然段描写了几种形态的小泉？（3种）小泉的特点是什么？（美丽有趣）
　　　3、作者是怎样描写小泉的不同形态的？
　　　4．结合课文解释“摇曳”和“五光十色”，“摇曳”换个词几说可以用哪个词？（摇荡）"五光十色”是什么意思？
　　　5、指导朗读，提醒学生注意描写小泉动态美的词语。
　　三、总结全文
　　　1、作者为什么要写趵突泉？
　　　　作者通过对趵突泉美丽景色的描绘，赞美了大自然的伟大和力量，表达了作者时祖国河山的热爱。
　　　2、在写趵突泉时，作者是怎么充分展示它的美的？
　　　　在描写的趵突泉的美景时，作者把观察与联想结合起来，充分地表达了作者的感受，形象地展示了购突泉的美。
　　四、作业
　　　　背诵课文；完成思考·练习3的造句。
《趵突泉》教学设计之二
教学目标
　　　 1．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。
　　　 2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
　　　 3．学习本课生字新词。
　　　 4．有感情地朗读课文。背诵课文。
　　教学重点、难点
　　　　了解大泉、小泉的位置和特点，学习作者细致观察和具体形象地描述的方法。
　　教学时间　二课时
　　教学设计
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、教学目标
　　（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。
　　（二）结合图画明确作者观察的顺序和重点，初步学习课文，学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
　　（三）正确划分文章的结构段。
　　二、教学重点、难点
　　　　学习作者抓住事物特点进行描写的方法。
　　三、教学过程
　　（一）初读课文，了解课文内容，通过查工具书，联系上下文，学习生字，理解新出现的词语。
　　　　1．注意以下字的读音：
　　　　　“济（j!）南”的“济”，是多音字，在这里不要读成“济（j@）南”，当读“j@”时，可以组成“不济于事”、“劫富济贫”等。
　　　　　“往上蹿（cu1n）”的“蹿”，不要读成“cu4n”。
　　　　　“千佛（f*）山”的“佛”，是多音字，不要读成“千佛（f$）山”，当读“佛（f$）”时，可以组成“佛教”。
　　　　　“倒（d4o）映”的“倒”不要读成“d3o”。
　　　　　“往（w3ng）上涌”的“往”是多音字，这里不要读成“w4ng”。
　　　　　“数（sh(）不清”的“数”是多音字，不要读成“sh)”。
　　　　　“妩（w(）媚”的“妩”，不要读成“f(”。
　　　　　“活泼（p#）”的“泼”，不要读成“b#”。
　　　　　“清清楚楚（ch(）”的“楚”不要读成“ch)”。
　　　　　“比较（ji4o）”的“较”不要读成“ji3o”。
　　　　2．注意区别以下字的字形、字义：
　　　　　佛——拂
　　　　　洁——结
　　　　　泼——拨
　　　　　秘——密
　　　　　摇——遥
　　　　　妩——抚
　　　　　扁——偏
　　　　　倦——蜷
　　　　3．联系上下文理解生字词语：
　　　　　幽（y#u）静：幽雅寂静。
　　　　　妩（w(）媚（m8i）：（女子、花木等）姿态美好可爱。
　　　　　开阔（ku^）：（面积或空间范围）宽广。
　　　　　见方：用在表长度的数量词后，表示以该长度为边的正方形。
　　　　　水藻（z3o）：生长在水里的藻类植物的总称，如水绵、褐藻植物。
　　　　　泉眼：流出泉水的窟窿。
　　　　　没昼没夜：没有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，连续不断。
　　　　　腾起：升起。
　　　　　摇曳（y8）：摇动。
　　　　　五光十色：比喻色彩鲜艳，式样繁多。
　　（二）仔细观察图画，再认真读课文，在图画中试着找一找大泉眼，并想一想每个自然段讲的是什么，划分结构段。
　　　1．概括自然段段意：
　　　　第1自然段：趵突泉是济南的三大名胜之一。
　　　　第2自然段：趵突泉泉水清浅、鲜洁，它为济南增添了美。
　　　　第3自然段：大泉日夜翻滚，冬天会有一番神秘的景象。
　　　　第4自然段：小泉多姿多态，活泼、有趣。
　　　2．划分结构段，归纳段意：
　　　　提示：这是一篇写景的文章，作者按照去趵突泉公园游览的路线从不同方面介绍了趵突泉。
　　　　第一段（第1自然段）：趵突泉是济南的三大名胜之一。
　　　　第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清浅，大泉日夜翻滚，小泉姿态优美动人，为济南增添了美。
　　　3．朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、教学目标
　　（一）学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。
　　（二）仿照课文中的句子，用“那么……那么……”写句子。练习背诵课文最后一段。
　　二、教学重点、难点
　　　　学习作者把观察到的事物，再具体形象地加以描写的方法。
　　三、教学过程
　　（一）第一段只一句话，上半句讲趵突泉是济南的三大名胜之一，下半句“单讲”趵突泉。那么，这一段在文章里起了什么作用？
　　　　（文章开门见山，语言简洁，起到了“引起下文”的作用。）
　　（二）看图画，阅读学习第二段。
　　　1．指名读第二段。作者还没有来到趵突泉公园，就已经感受到了趵突泉的美了，那是为什么呢？
　　　　（那是在桥上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流过岸边“幽静”的环境。）
　　　　那泉水的特点是什么？
　　　　（清浅”“鲜洁”）
　　　　怎么理解“清浅”“鲜洁”？
　　　　（“清浅”的意思是干净、清澈见底。“鲜洁”的意思是水质鲜活，没有杂质。）
　　　　“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”“妩媚”是什么意思？作者为什么这样说？
　　　　（“妩媚”一般形容女子、花木等姿态美好可爱。作者感到在济南美丽的山光水色之中，趵突泉的美丽占有十分重要的位置，假如没有趵突泉，就大大逊色了。）
　　（三）看图画，阅读学习第三段。
　　　1．教学过渡：作者说“假如没有趵突泉，济南会失去一半的妩媚。”接下来，我们就看看趵突泉到底是怎样的“妩媚”。
　　　2．指名读这一段。这一段哪几句具体写大泉？
　　　　（3～6句）
　　　　　作者笔下描绘的大泉是什么样的景象？有什么特点？
　　　　　（看到水从三个大泉眼里往上冒，不断地翻滚。）
　　　　　写“不断地翻滚”是怎样具体写的？
　　　　　（“像煮沸了似的，不断地翻滚。”“……没昼没夜地冒，冒，冒，永远那么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。”）
　　　3．作者一边描绘大泉，一边写出了自己的感受。想象水“翻滚”的样子，联系课文内容，说说翻滚的大泉给作者和我们的感觉是什么？
　　　　　（自然的伟大）
　　　4．反复读这三句话，从中体会作者深深的感受。
　　　5．在这一段里，作者除了写大泉的景象，还向我们介绍了什么？（泉池的形状、泉口的位置和水的流向）
　　　6．如果说，平时的趵突泉那么“翻滚”，“好像永远不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎样呢？
　　　　（更好）
　　　　怎么“更好”？是一个怎样“更好”的景象？平时的泉“伟大”，冬天的泉给我们留下什么印象？
　　　　（“神秘的境界”）
　　　7．小结：这一段描写趵突泉大泉的美丽景色，突出表现了大泉“昼夜不息”地“翻滚”的自然的伟大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我们和作者一样感受了自然的震撼。
　　　8．有感情地朗读这一段。
　　（四）阅读学习第三段。
　　　1．齐读这一段，作者怎样从描写大泉过渡到描写小泉的？
　　　　（过渡句：“池边还有数不清的小泉眼”）
　　　2．小泉有什么特点？
　　　　（多姿多态）
　　　　怎么“多姿多态”？作者采用什么句式列举了泉水往上冒的样子？
　　　　（“有的……有的……有的……”抓住小泉的种种姿态和变化莫测来表现小泉的“多姿多态”。）
　　　3．反复读这一段，抓住表现小泉不同姿态的词句，仔细品味小泉的各个特点，体会作者赋予的感情。
　　　4．作者写小泉，采用了什么手法来写的？
　　　　（比喻）
　　　5．有感情地朗读这一段。
　　（五）总结：
　　　　《趵突泉》是一篇写景的文章。语句优美、生动，富有诗情画意。作者抓住景物的特点，描写了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的热爱和赞美之情。
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