统编版七年级下册语文第三单元 11 台阶教案

12.　台阶
第一课时
一、教学目标
1.字音、形，词的积累、点拨，常识积累；（重点）
2.整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的感情。（难点）
二、教学过程
（一）创设情境，导入新课
台阶是我们所见到的再平常不过的事物了，可一旦它与一位父亲的生活和命运紧密联系在一起的时候，就显得不再平凡了。这节课就让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，通过台阶去感受一下这位父亲的形象和儿子对父亲深深的爱。
预习检测
走进作者：
李森祥，1956年出生，当代作家。其小说主要以农村、军营生活为题材，塑造出一系列生动的普通人，尤其是农民的质朴形象。代表作有《小学老师》《抒情年代》等。
文学常识：小说
概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
小说三要素：人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。
人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态、侧面描写等。
故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）。
3.字词补充、点拨：
肩膀（bǎng） 凹凼（āo dàng） 涎（xián）水 嵌（qiàn）着 黏（nián）性 胯（kuà）骨 尴尬（gān gà） 舀（yǎo）水 倔（juè）脾气 找茬（chá） 砌（qì）缝 筹（chóu）划 憋住 挪动 若有所失
若有所失：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。
自言自语：自己跟自己说话;独自低声说话。
微不足道：非常渺小,不值得一提。
大庭广众：人很多的公开场所。
低眉顺眼：低着眉头,眼睛向下看。形容顺从的样子。
整体感知
1.速读课文，请用一句话简略概述故事内容。 （提示：谁+干什么？）
本文主要讲了父亲不辞辛苦造高台阶的故事。
2.借助问题，理清文章层次。
a.父亲为什么要造高台阶？
助读材料一：中国传统的建筑物的文化底蕴
传统文化认为：一、三、五、七、九是级别的象征，而一级是最低级别的象征，九级是最高级别的象征。所以民间百姓的门槛一般是三个台阶以图吉利，而且也是地位级别的写照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢，标志着最高皇权的象征。再如云南大学的台阶有97个，这表明是云南省的最高学府。
助读材料二：
人类需要层次论美国心理学家马斯洛提出人类需要层次有五个：生理需要、安全需要、爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。“台阶高，主人的地位就相应高”。这篇小说着眼于台阶，写父亲对台阶的要求，就是对地位的要求，也就是说对尊重的需要。
起因：台阶低→地位低，父亲想要得到他人的尊重。
b.父亲为造高台阶做了哪些准备？
捡砖、捡瓦、捡卵石、塞角票、种田、砍柴、编草鞋……
经过：造台阶→攒钱攒物，砌屋造阶。
c.高台阶造好后，父亲变得怎样了？
结果：台阶高→感觉不自在，父亲老了
3.按照“开端、发展、高潮、结局”给小说划分层次，并用几个字概括层意。
示例：开端（1 — 9）：父亲梦想造台阶。
发展（10—16）：父亲准备造台阶。
高潮（17—25）：父亲建造新台阶。
结局（26—32）：台阶建成父亲老。
同学们发现了吗？这里有一条线：要建台阶，建台阶，台阶建好。“台阶”作为线索贯穿全文。
课堂小结
本堂课我们积累了生难字词，回顾了小说的文学常识，梳理了本文的故事情节，初步体会了“父亲”的人物特征，为下节课继续分析“父亲”的人物形象打下了基础。
板书设计：
当堂检测25
第二课时
一、教学目标
1.抓住关键词句，分析父亲人物形象。（重点）
2.学习细节描写的方法，体会其表达效果。（难点）
3.感受父亲艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养积极健康的人生态度。
二、教学过程
（一）复习导入，重温情节
请用自己的话简要复述小说的内容。
（二）再读课文，品味人物
小说是以塑造人物形象为中心，文中的“父亲”是一个怎样的人？自读课文，从文中找出描写父亲的语句，说说作者用了哪些描写手法？你看出一个怎样的父亲？
预设：
1.“我们家的台阶低！”
（语言描写，写出了父亲对现状的无奈和改变现状的期盼，表现了父亲不甘屈居人下，渴望得到他人的尊重。）
2.他的脚板宽大，裂着许多干沟，沟里嵌着许多沙子和泥土。
（外貌描写，表现出父亲终年辛勤劳作，展现了一个勤劳、踏实的劳动者形象。）
父亲的准备是十分漫长的。他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦，再就是往一个黑瓦罐里塞角票。……于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋。
（“捡砖”、“捡瓦”、“塞角票”等行为体现了父亲准备过程的不易，表现了父亲坚韧不拔、锲而不舍的毅力。）
许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。
（细节描写：动作、神态，表现了父亲的愿望终于实现,但是深藏在骨子里的谦卑憨厚、低调朴实，让他不知道怎样表达内心无比喜悦与自豪，因而显得有些手足无措。）
5.我连忙去抢父亲的担子,他却很粗暴地一把推开我:“不要你凑热闹,我连一担水都挑不——动吗!”
（动作、语言描写，父亲因年老而挑水时有些吃力，可是自己却不愿承认自己的衰老，说明父亲十分倔强、要强。）
师小结：父亲是一个非常要强的农民，有志气，不甘人后，希望受到别人尊重；有着长远生活目标的人，有愚公移山的精神和坚韧不拔的毅力；老实厚道又谦卑的农民，他用诚实的劳动兴家立业，不怕千辛万苦。
合作探究，关注细节
小说围绕父亲和台阶，有许多生动传神的细节描写。如写父亲不辞辛劳地去砍柴，“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶”;又如放鞭炮后，“父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑”。除此之外，再找出两三处，结合上下文加以分析品味。
点拨方法：所谓细节描写，就是指文学作品中对人物外貌、语言、动作、神态、心理以及自然景观、场面气氛等细小的环节或情节的描写。使读者如见其人，如睹其物，如临其境。
示例：
“一个冬天下来，破草鞋堆得超过了台阶。”
（细节描写，侧面表现了父亲为建造新屋所付出的艰辛劳动，同时体现了父亲为实现目标而努力的执着精神。）
“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”
（细节描写：神态，写出了父亲抽烟时专注地望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，下定决心争取能早日造起高台阶的新屋。）
“父亲头发上像是飘了一层细雨,每一根细发都艰难地挑着一颗乃至数颗小水珠,随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上,额头上一会儿就滚满了黄豆大的露珠。”
（细节描写，细致描写父亲头上的露珠，既体现了父亲的艰难辛苦，又表现了父亲充满活力的形象；既渲染了一种神奇的意境，又表达了对父亲无比热爱的感情。）
主旨探究，体会情感
说一说：“父亲”这一形象的典型意义是什么
（父亲代表着在一无所有的条件下，以坚韧不拔的毅力艰苦创业，支撑中华民族繁衍生息的草根阶层。父亲的形象代表了觉醒的农民，他们不仅要求物质上的温饱，而且在精神上也要求获得应有的尊重和地位。）
2.小说结尾写道“怎么了呢,父亲老了。”如何理解这一结局
资料：李森祥给中青社编辑的信中说：“关于小说的结尾，当初我的确没有把它当做悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命也就这么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的个结尾。”
（这并不是父亲颓唐的全部答案。小说出人意料又令人感伤的结局,引发读者对物质理想与精神追求的错位现象及人生使命的各种思考。）
主题概括
（本文通过叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生,表现了那个时代农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神,表达了“我”对父亲的崇敬和怜悯之情。）
三、课堂小结：
好的文章总能引起我们的共鸣。朱自清的父亲蹒跚地爬上月台为他买回了满含关爱的橘子，李森祥的笔下的父亲穷尽大半生精力建造了凝聚着光荣与梦想的高台阶的房子……
（播放《父亲写的散文诗》）同学们，你们是否也想起了自己的父亲？你想对你的父亲说些什么？
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五、当堂检测26
六、教学反思：