2.姓氏歌 教案

《姓氏歌》教学设计
设计说明：
这是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力，是《语文课程标准》着力强调的基本理念。因此，本节课设计，以自主交流、游戏互动为方式，努力将学生的识字愿望与《语文课程标准》理念相结合，引导学生“学习独立识字”。同时，在识字的过程中熟读成诵，这样不仅积累了姓氏知识，还激发了学生对祖国的热爱之情。
教学目标：
1、认识偏旁“弓字旁”；能正确认读“姓、氏、李、张、古、吴”等6个生字。
2、会写“姓”字，注意部件和笔画在田字格的位置，注意正确的书写姿势。
3、能正确朗读课文，背诵课文第一小节。
4、能用合适的方法向别人介绍自己的姓。激发对中华姓氏文化的兴趣。
教学重点：
1、能正确朗读课文，背诵课文第一小节。
2、能正确认读6个生字，正确读写3个生字。
教学难点：
结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓。
教学过程：
一、书写“姓”字，揭示课题
（一）出示“姓”字。
1、谁认识这个字呀？（生答）相机板书拼音，指导读好后鼻音。
2、你是怎样认识它的呢？学生交流怎么记这个生字。
3、观察“姓”字。（一看宽窄，二看高低，三看笔画）
4、生描红，书写。复习写字姿势。(“三个一”)
5、利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
设计意图：本环节采用课件演示、仔细观察、集中讲解、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，使学生准确掌握汉字的书写，为后续的书写打下坚实的基础。
（二）播放《百家姓》歌曲，找自己的姓氏。
1、播放歌曲《百家姓》，大家仔细听一听，这首歌曲中有没有自己的姓呢？
2、说说自己姓什么，在歌曲中听到了吗
（三）揭示课题，并板书。
1、今天我们要学的课文就是和咱们的“姓”有关的，请大家翻开书本第4页，一起来读一读课题。
2、板书课题，随题识字“氏”。
设计意图：开课伊始，从识写“姓”字，引入到节奏感强的歌曲《百家姓》中，一下子让学生充满好奇，充满兴趣，注意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。
二、自主学习，了解儿歌
1、借助拼音自由朗读儿歌，读正确，读流利。
2、指名朗读，集体订正后齐声诵读。
3、儿歌一共几个小节？这节课我们就来学习第一小节。
三、合作学习，随文识字
1、齐读第一小节。
2、把第一小节中出现的姓圈出来。
3、学生汇报，随机出示生字卡片“李、张、胡、吴、徐、许”。
4、识记“李、张、胡、吴”四个姓氏。
（1）儿歌是怎样介绍这四个姓的呢？学生汇报
（2）相机学习新部首“弓”，并认识“李、张、古、吴”四个生字。
（3）请姓“李、张、胡、吴”的同学上台，与同学开展问答形式朗读。
（4）引导学生发现介绍姓氏的方法：“加一加”
（5）拓展练习：咱们班哪些同学的姓氏，也能用“加一加”的方法来介绍呢？
5、识记“徐、许”二个姓氏。
（1）师生问答：什么徐？双人徐。什么许？言午许
（2）请姓“徐、许”张的同学上台，与同学开展问答形式朗读。
（3）引导学生发现介绍姓氏的方法：“说偏旁”
（4）拓展练习：咱们班哪些同学的姓氏，也能用“说偏旁”的方法来介绍呢？
6、同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。
7、齐读第一节，背诵第一节。
设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分发挥学生的想象能力，通过对多种识记生字的方式的肯定，激发学生自主识字的兴趣，从而达到对字形字义的整体识记。低年级学生注意力集中时间短，采用拍手游戏、朗读比赛等形式寓教于乐，可以让学生始终保持浓厚的学习兴趣。
四、采用不同的方法介绍自己的姓。
1、出示课后儿歌。
除了“加一加”、“说偏旁”这两种方法之外，还有其他的方法也能讲清自己的姓氏。不信请大家读一读。
2、引导学生发现介绍姓氏的方法：“组词”
（1）谁来说一说，你从中发现了哪种介绍姓氏的好方法呢？
（2）你们还能用别的词语来介绍“方”这个姓吗？
（师生仿照儿歌采用问答的形式来说）
3、拓展练习：咱们班哪些同学的姓氏，也能用“组词”的方法来介绍呢？
五、小结。
咱们中国的姓氏可多啦，总共有504个，其中像“李、张、胡、吴、徐、许”这样的单姓就有444个，还有像“诸葛、东方、上官、欧阳”这样的复姓60个，（出示课件）下节课我们接着学好吗？