1.春夏秋冬 教案

《春夏秋冬》教案
教材解析:
本课是识字单元的开篇，图文结合展现“春、夏、秋、冬”这四季美景，全课以词组，三字句，节凑感强，易于学生朗读、记忆。通过精美插图画引导学生认识美丽的四季，了解大自然的景物特征：青草，红花，游鱼，飞鸟，一景一物结合层层学习，表现出大自然之美，表达了热爱大自然的思想感情。
教学目标：
　　1、通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。
　　2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
3、联系说完整话，运用生动的词语描绘四季的特点。
教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。
教学难点：了解四季景物特点，体会四季的美好。
教学准备：字词卡片、课件。
教学课时：2课时
教学过程：
一、谈话揭题，激趣导入
1、同学们，你们知道一年有几个季节吗？（板书）
2.学生认读“春、夏、秋、冬”。
3、说说喜欢哪个季节 为什么
我喜欢 ，因为 。
二、借助插图，读词识字
1.出示插图，说说这是什么季节 这个季节有什么特征
引导说话:春天(秋天、夏天、冬天)
2.相机出示词卡:春风、夏雨、秋霜、冬雪。
请学生借助拼音，自由拼读。
3.正音:请学生生读词语，教师根据学情差异，指导生字读音。其中“风、霜”的读音重点正音。
4.去掉拼音,采取多种形式读词(自由读一一指名读一领读一一齐读)
5.认识秋霜。
(1).引导学生联系生活说一说见过的“霜”是怎么样的
(2).呈现画面,教师小结:在寒冷的清晨,树叶上,车窗上、地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是一一霜。霜常常在深秋出现,所以把它称为一一“秋 ”
6.出现词卡,巩固读音。
三、认读短语，巩固识字
1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。
3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流。
师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。
4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
5．借助拼音,读准生字读音:吹、落、降、飘。
引导学生交流是怎么记住这四个生“字的。
(1)识记“吹”字。结合动竹作发现现:吹要用上口
(2)识记“落”字。结合动作,发现夏雨是从天上掉下
来。(指名读一一齐读)
(3)识记“降”字。认识“双耳旁”。结合动作,发现和
“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词一
“降落”。(指名读一一齐读)
(4)识记“票飘”字。引导学生做做动作,发现雪轻轻柔柔
的,一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是“风”的功劳(凸
显“风字旁”)。
6.读读四个生字,请学生将这四个生字宝宝,送到正确
的词语中
雪花飘 春风吹 秋霜降 夏雨落
四、欣赏图片，情感升华
1、同学们，我们伟大的祖国幅员辽阔。一年四季的美景能同时出现在中国大地。你看这是三月的大兴安岭，这是三月的长江两岸，这是三月的海南岛。
2、我们的祖国美不美？这么美丽的祖国值不值的我们去热爱？我们敬爱的习爷爷向全国人民提出了保护祖国绿水青山的倡议。同学们，我们虽然年龄小，但我们也可以尽自己的所能保护我们身边的美景。聪明的你想一想，可以怎么做呢？
五、指导生字书写
　　　1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
　　　2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
　　　3．教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，教学“雪”字书写:观察“雪”字。比较较“雨”和“雪”,交流发现。重点观察:“雨”字变成“雨字头”后的变化。雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
　　　4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。
　　　5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
　　五、课堂小结
　　　　同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！