部编版语文七年级下册第三单元写作《抓住细节》 课件（共26张ppt）

(共26张PPT)
朗读下面两段文字，你喜欢吗？
（一）你听。笔尖在纸上沙沙作响，象春蚕咀嚼桑叶，又象暖风吹拂白杨，象秋轻吻梧桐，又象泉水叮咚欢唱，笔随着手腕运转，字随着思路延伸，一个个，一行行，一页页，横看如群蚁排衙，纵观如阅兵方阵，秀丽、整洁、赏心、悦目，捧着自己的劳动成果，你不认为这是一种乐趣吗？
（二）世界男子100米跨栏比赛就要开始了，紧张的蹲在起跑线上的运动员们就象一张张拉满弓的箭，随着“砰”一声枪响，刘翔这只离弦之箭向前飞奔着，只见他挥动有力的双臂抬腿越过一个个栏杆，身轻如燕，姿态优美，很快把对手甩在身后，，闪电般的冲过了终点…..
赏文导入
抓住细节
人教版初中语文七年级上册第三单元作文教学
写活人物
1、理解细节描写的概念和作用。
2、学会运用细节描写刻画人物
教学目标：
一、回顾知识
（一）什么是细节描写？有何作用？
定义：对人的肖像、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。
作用：往往能起到以小见大，画龙点睛的作用。
（二）细节描写要求：
1、细节真实
2、细节典型
3、细节生动
细节描写要求
二、例文引路
思考：
下面的文段A、B看看有什么不同？说
说哪一个更好，为什么？
探究方法（一）
A一到夏天，睡觉时她又伸开在床中间睡着，挤得我没有余地翻身
B：一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个“大”字，挤得我没有余地翻身
（“伸开两手两脚” 、“大”对阿长的睡相进行了具体描写，“摆”写出了阿长身体笨重，睡得沉，表现了她睡相难看、粗俗的特点，表达了我对阿长的厌恶之情。
(B)…随着父亲踏黄泥的节奏一起一伏。晃破了便滚到额头上，额头上一会儿 就滚满了黄豆大的露珠。 -------<台阶>
（A）…随着父亲踏黄泥的节奏，露珠晃破了便流下来，额头上一会儿 就流满了的露珠。 -------《台阶》
用“滚”准确写出了“圆圆的露珠”流动的情形。“黄豆大”准确地写出了露珠的形状大小，表现了父亲的辛苦，突出他充满活力的形象。
探究发现:
在细节描写中，选 择恰当的词语，精心锤炼，对所描述的内容进行准确、具体、细致的描写，达到以少胜多，一字传神。
方法归纳: 精准用词巧传神
探究方法（二）：
思考：
下面的片段中,运用那些细节描
写，写出人物性格特点的
◆……一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的摇着我的肩。我忽而记得了 “阿妈，恭喜……” “恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。这就是所谓福橘。......《阿长与山海经》
◆……一醒，就要坐起来。她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。她又有所要求似的摇着我的肩。我忽而记得了 “阿妈，恭喜……” “恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。这就是所谓福橘。......
抓住人物连续的动作、细微的神态、典型的语言进行细致描写 来突出阿长迷信的特点，突出了她对我的爱
探究发现：
在刻画人物时，对人物的独特的肖像、连续的动作、细微的神态、典型的语言等各个方面进行细腻描摩可以写准、写活人物形象。
方法归纳：多种描写活形象
自主思考：
下面文段，画线句应用了什么修辞？说
说有什么作用？
探 究方法 (三)
◆有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
◆就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机.
有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。
“镶嵌”运用了夸张的修辞，突出强调老王身体僵直的形态，可以看出老王身体十分虚弱，病得很严重，表达了我对老王的同情和关心不够的内疚之情。
◆就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机.
运用了比喻的修辞，把“极短的发”比作“刚收割过的庄稼茬”生动形象地写出了父亲头发的极短、高低不齐、灰白的特点，突出了父亲苍老的形象，表达了我对父亲的疼惜之情。
探究发现：
恰当地运用比喻、拟人、等修辞手法，
增强语言的生动性让文章文采斐然。
方法归纳：巧用修辞求生动
方法总结：
▲一：精准用词巧传神
▲二：多种描写活形象
▲三：巧用修辞求生动
三、牛刀小试
抓住人物典型特征，综合运用各种方法进行身临其境般的细致描写，将细节生动、具体、细致的再现出来，使读者感同身受，深受感染。
展开合理想象，恰当地运用以上的方法 添加人物的动作、表情、神态、语言、心理等描写来丰富人物形象，让人物形象更鲜明。
2、我的朋友 (可爱)
1、老师来到了教室 (生气)
片段训练：
老师来到了教室（生气）
一阵铃声响过,走廊上,便响起”咚、咚”脚步声，身穿着粉色上衣王老师抱着一沓卷子怒气冲冲走进教室，生气得把卷子使劲地往讲桌上一摔：“这次测试考得很差，怎么考的？”
点评:对人物进行外貌描写、动作描写、神态描写、 语言描写；“怒气冲冲”、“使劲”“摔”等词语精准运用，来突出老师生气的特点。
我的朋友（可爱）
我的好朋友小红,是一个特别开朗的女孩,总是喜欢穿着红红的外套,高高扎起的马尾,走起路来,一甩一甩.每次体育课上,我们总是可以看到她象蝴蝶一样在操场上来飞来飞去的身影。这不,她正和男生在比赛跑步!她银铃般的笑声总是感染着我们。我的好朋友多可爱呀！
点评:进行了外貌描写、动作描写、神态描写，还运用了比喻和比拟修辞，来突出人物的可爱的性格。
我们的记忆中总会有许多难忘的时刻,这些难忘,可能是惊喜、兴奋、也可能是惭愧、尴尬、甚至难堪，回忆一下自己的难忘的时刻，以《————的那一刻》为题。写一篇作文，不少于500字。
要求：1、在横线上填上词语，应指短时间内发生的令你难忘的事情。
2、回忆那一刻的细节，再现情景要写得具体，还要写出当时的感受。
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布置作业：
一个典型的细节胜过一大片简单的叙述，细节描写是记叙文的血肉，好的细节描写，让我们笔下的人物真实典型、生动形象、活灵活现。
教师寄语
谢谢大家!