苏教版七年级上《蔚蓝的王国》精品导学案
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文档简介
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《蔚蓝的王国》
【学习目标】
1．初步认识散文诗，领悟作品的内涵，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2．品味作品中富于表现力的语言。
3. 学会使用想象写作手法。
【课前预习】
《蔚蓝的王国》的体裁是 ，作者是 ，他是________（国）著名作家，代表作有《 》等。
【活动方案】
活动1：音乐激趣，导入情境。
让学生闭上眼睛随着音乐去想象大海及想在海边的事。然后，学生互相交流感受，教师总结学生发言。
（播放瑜伽音乐《海边》）
活动2：初读课文，感知内容。
听师范读课文，思考：
你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？
（听读课文→小组交流→小组代表发言→师生交流→师生总结板书）
活动3：欣赏品味，沉浸梦境。
学生自由朗读课文，边读边划出自己，认为写得最优美的语句或段落，
读完后用赏析法进行赏析。
示例1：白色的风帆鼓起来，宛似天鹅的胸膛。
此句运用比喻的修辞，让人联想到高贵的白天鹅，赋予风帆以
生命动态的美。
示例2：“似乎天空本身也在和我们酬唱”中的“酬唱”特别动人，把天空都人格化了，似乎在和我们一唱一和呢。这其实是通过想象把作者对大海充满爱的内心世界表现出来。
（活动方式：学生自己独立先思考后，四人小组合作，讨论解决本小组内成员找到的优美语句，按照教师事先提醒的赏析的要点，利用集体的智慧，形成小组内的观点和看法，并练习朗读。）
活动4：三读课文，质疑探究。
（1）解决几个问题，如第3节中既然说是“我的伙伴”，为什么我却不知道“是些什么人”？师生讨论解决。
（2）爱因斯坦说过:提出一个问题比发现一个问题重要。同学们还有那些疑问？提出来大家一起讨论。
活动5：拓展延伸，丰富梦境。
（1）师给出图片让学生自由想象，学生畅所欲言。（这样既让他们知道什么是想象，又锻炼了学生的口头表达能力。）
（2）喜欢阅读的可以查阅历代文人墨客赞大海的文章、词句，摘抄到本子上并诵读交流。
【链接阅读】
屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家。代表作有《父与子》《罗亭》《贵族之家》《前夜》等。他是一位有独特艺术风格的作家。他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。小说结构严整，情节紧凑，人物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，而他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意。
散文诗： 散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，行文自由、活泼、如行云流水。
个性调整
课堂随笔
【反馈练习】
1．给加点的字注音。
和煦（ ） 肺腑（ ） 酬唱（ ） 情不自禁（ ）
2．下面每个句子中都有错别字，请找出并改正。
（1）四周的海洋也情不自禁地颤粟起来。 （ ）
（2）我们轻快的小船在微波中漂荡，时起时伏。 （ ）
（3）我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的壁玉宝石光艳夺目。 （ ）
阅读下面的课文片段，回答问题。
随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音……其中仿佛有女人声音……周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情!
她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这里……虽然看不见，但近在咫尺。不消片刻，她的眼睛就会闪出亮光，她的脸上就会现出笑容……她的手就会拉着你的手——拉着你一起进入永不衰败的天堂!
蔚蓝的王国呀!我看见过你……在梦中。
3．选文第一段中让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物反复来“倾诉”爱情，这样写有什么作用
4．“她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这里。”“她”指代的是谁 请说说你的理解。
5.“她的手就会拉着你的手——拉着你一起进入永不衰败的天堂!”这句话中的“天堂”指的是什么
6．文章开头和结尾都说“蔚蓝的王国呀!我看见过你……在梦中。”这样写的好处是：
从结构上看：
从内容上看：
阅读下面的短文，回答问题。
心田上的百合花??
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样 ”
③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
④a在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b有一天，它终于开花了。C这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”?(作者：林清玄〈台湾〉文章有删节)
7．“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？
8．根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这句话应放在第④段a、b、c哪个位置？
9．第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？
10．本文的线索是什么？
11．文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？
《蔚蓝的王国》
【课前预习】
散文诗 屠格涅夫 俄 《猎人笔记》
【反馈练习】
1．xù fǔ chóu jīn 2．(1)“粟”改为栗(2)“漂”改为飘(3)“璧”改为壁 3．运用拟人的手法表现大海的可爱，充满了青春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表达了作者对大海的热爱和陶醉。 4.“她”是作者美好的理想的象征。 5.“天堂”指作者理想中的社会。 6.首尾呼应；深化主题 7．“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬(不炫耀)的品质。 8．C 9．排比、拟人、反复。表现了百合信念坚定，追求执着的形象。 10．线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在的过程。 11．百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。或“百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。”(意思相近即可)
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《蔚蓝的王国》
【学习目标】
1．初步认识散文诗，领悟作品的内涵，能有自己的情感体验，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2．品味作品中富于表现力的语言。
3. 学会使用想象写作手法。
【课前预习】
《蔚蓝的王国》的体裁是 ，作者是 ，他是________（国）著名作家，代表作有《 》等。
【活动方案】
活动1：音乐激趣，导入情境。
让学生闭上眼睛随着音乐去想象大海及想在海边的事。然后，学生互相交流感受，教师总结学生发言。
（播放瑜伽音乐《海边》）
活动2：初读课文，感知内容。
听师范读课文，思考：
你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？
（听读课文→小组交流→小组代表发言→师生交流→师生总结板书）
活动3：欣赏品味，沉浸梦境。
学生自由朗读课文，边读边划出自己，认为写得最优美的语句或段落，
读完后用赏析法进行赏析。
示例1：白色的风帆鼓起来，宛似天鹅的胸膛。
此句运用比喻的修辞，让人联想到高贵的白天鹅，赋予风帆以
生命动态的美。
示例2：“似乎天空本身也在和我们酬唱”中的“酬唱”特别动人，把天空都人格化了，似乎在和我们一唱一和呢。这其实是通过想象把作者对大海充满爱的内心世界表现出来。
（活动方式：学生自己独立先思考后，四人小组合作，讨论解决本小组内成员找到的优美语句，按照教师事先提醒的赏析的要点，利用集体的智慧，形成小组内的观点和看法，并练习朗读。）
活动4：三读课文，质疑探究。
（1）解决几个问题，如第3节中既然说是“我的伙伴”，为什么我却不知道“是些什么人”？师生讨论解决。
（2）爱因斯坦说过:提出一个问题比发现一个问题重要。同学们还有那些疑问？提出来大家一起讨论。
活动5：拓展延伸，丰富梦境。
（1）师给出图片让学生自由想象，学生畅所欲言。（这样既让他们知道什么是想象，又锻炼了学生的口头表达能力。）
（2）喜欢阅读的可以查阅历代文人墨客赞大海的文章、词句，摘抄到本子上并诵读交流。
【链接阅读】
屠格涅夫：俄国十九世纪批判现实主义作家。代表作有《父与子》《罗亭》《贵族之家》《前夜》等。他是一位有独特艺术风格的作家。他既擅长细腻的心理描写，又长于抒情。小说结构严整，情节紧凑，人物形象生动，尤其善于细致雕琢女性艺术形象，而他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意。
散文诗： 散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、晶莹透亮、语言优美、清新，行文自由、活泼、如行云流水。
个性调整
课堂随笔
【反馈练习】
1．给加点的字注音。
和煦（ ） 肺腑（ ） 酬唱（ ） 情不自禁（ ）
2．下面每个句子中都有错别字，请找出并改正。
（1）四周的海洋也情不自禁地颤粟起来。 （ ）
（2）我们轻快的小船在微波中漂荡，时起时伏。 （ ）
（3）我们看到一些岛屿，晶莹明澈的仙岛，岛上的壁玉宝石光艳夺目。 （ ）
阅读下面的课文片段，回答问题。
随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音……其中仿佛有女人声音……周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情!
她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这里……虽然看不见，但近在咫尺。不消片刻，她的眼睛就会闪出亮光，她的脸上就会现出笑容……她的手就会拉着你的手——拉着你一起进入永不衰败的天堂!
蔚蓝的王国呀!我看见过你……在梦中。
3．选文第一段中让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物反复来“倾诉”爱情，这样写有什么作用
4．“她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这里。”“她”指代的是谁 请说说你的理解。
5.“她的手就会拉着你的手——拉着你一起进入永不衰败的天堂!”这句话中的“天堂”指的是什么
6．文章开头和结尾都说“蔚蓝的王国呀!我看见过你……在梦中。”这样写的好处是：
从结构上看：
从内容上看：
阅读下面的短文，回答问题。
心田上的百合花??
①在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边上长出了一株小小的百合。百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。终于在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。
②百合心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样 ”
③百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
④a在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。b有一天，它终于开花了。C这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
⑤百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
⑥几十年后，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
⑦不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”?(作者：林清玄〈台湾〉文章有删节)
7．“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处，请分别说说好在哪里？
8．根据上下文判断，“它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。”这句话应放在第④段a、b、c哪个位置？
9．第③段运用了哪些修辞手法？展示了“百合”怎样的形象？
10．本文的线索是什么？
11．文章以“心田上的百合花”为题，有什么含义？
《蔚蓝的王国》
【课前预习】
散文诗 屠格涅夫 俄 《猎人笔记》
【反馈练习】
1．xù fǔ chóu jīn 2．(1)“粟”改为栗(2)“漂”改为飘(3)“璧”改为壁 3．运用拟人的手法表现大海的可爱，充满了青春的魅力和美丽，带给人们无限的幸福和快乐，也表达了作者对大海的热爱和陶醉。 4.“她”是作者美好的理想的象征。 5.“天堂”指作者理想中的社会。 6.首尾呼应；深化主题 7．“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点。“默默”表现了百合不张扬(不炫耀)的品质。 8．C 9．排比、拟人、反复。表现了百合信念坚定，追求执着的形象。 10．线索：百合的成长过程。或：百合努力证明自己存在的过程。 11．百合花的精神令人感动，作者从内心流露出赞美之情。或“百合花的精神令无数人感动，触动人们内心那纯净温柔的一角。”(意思相近即可)
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