15.1 谏太宗十思疏 第2课时课件

(共43张PPT)
谏太宗十思疏 第2课时
《荀子·王制篇》中有这么一段话:"庶人安政，然后君子安位。传曰:'君者，舟也;庶人者，水也;水则载舟，水则覆舟'。"
唐初魏征和唐太宗也多次转引。《贞观政要·论政体》:"臣又闻古语云:'君，舟也;人，水也。水能载舟，亦能覆舟。'陛下以为可畏，诚如圣旨。"
新课导入
1.了解魏征及写作背景。
2.掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。
3.理解“十思”的内容及文章的论证思路。
4.认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的现实意义。
教学目标
语言建构与运用：积累文中实词、虚词和、句式等文言现象，翻译全文。
思维发展与提升：引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出
主题的论证思路及对比论证和比喻论证的方法。
审美鉴赏与创造：领略文章骈散结合的行文特点，学习其思虑周祥的说理艺术。
文化传承与理解：认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的现实意义，
体会作者对国家大事的担当精神。
核心素养
1、请大家朗读课文，概括“十思”的具体内容。并用思维导图展示“十思”的内容。
新知讲解
见可欲——思知足以自戒
将有作——思知止以安人
念高危——思谦冲而自牧
惧满溢——思江海下而百川
乐盘游——思三驱以为度
忧懈怠——思慎始而敬终
虑壅蔽——思虚心以纳下
想谗邪——思正身以黜恶
恩所加——思无因喜以谬赏
罚所及——思无以怒而滥刑
五戒 十思
一戒贪心奢侈
二戒骄傲自满
三戒放纵懈怠
四戒壅蔽谗邪
五戒谬赏滥刑
语语坦诚，字字惊心。
概括来说，“十思”就是作者在第一段里所说的“积其德义”“居安思危”“戒奢以俭”。
2.作者认为做到“十思"有什么好处
好处：
作者认为，国君倘若能做到“十思”，坚守好的品德，“文武争驰”“鸣琴垂拱”的政治局面就会出现，到那时，就不必“劳神苦思，代下司职”。换句话说，国君善于“用思”，就可以“无思”，国君不用自己操劳，天下就可以治理好，这样的境界无疑是令人神往的。作者这样说，无非是希望唐太宗采纳自己的意见，“居安思危”，使唐王朝能够长治久安。
3.魏征提出的“十思”在构思和写法上有什么特点
“
特点：
① 陈述意见具有针对性。这奏疏是给皇帝的，所以“十疏”的内容无不针对皇帝的易犯病，无不为“垂拱而治”的封建统治者着想，使唐太宗乐于接受。
② 思考问题具有全面性。“十思”的内容涉及与帝王治国兴邦有关的十个问题。
③ 安排条款具有序列性。“十思”的排列井井有条，多而不乱。
④ 语言表达具有齐整性。“十思”十句，句式大致相同，构成排比，一气呵成。
4.魏征以善谏著称，为什么他的进谏大都能被唐太宗接纳呢
①尽臣子之责，谦恭诚挚。
他始终把国家的利益放在首位，以政治家的敏锐眼光观察时政。更为可贵的是，在进谏时，他言辞恳切，极尽忠诚。他的“臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎”充满对唐太宗自悟的期待；“怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎”语重心长，又切中要害，令人警醒。而他的“十思”之见更是句句坦诚，字字惊心，这怎能不令唐太宗动容？
②显谏臣之智，委婉得体。
说理透彻，语言简练而生动，特别是正反论述、前后对比、引经据典，有理有据，令人信服，充分展现了他“能上、善上、敢上”的进谏艺术。
③魏征遇上了英明的君主唐太宗。
伯乐还需要千里马，作为一代明君，唐太宗励精图治，以国事为重，能容耿介直言的臣子，所以对于魏征的进谏大都能够虚心接受。
1、本文写作上有哪些特点？给你哪些启示？
①正反论述，说理透彻。对同一个问题，从正反两方面进行分析论述，
如第一段从正反两方面论述“固本疏源”，如第三段对“十思”的正反论述。
②比喻论述，生动有力。如第一段的比喻及比喻推理。
③骈散结合，语言华美流畅。多用骈偶句式，但又不受骈体束缚，夹以散句，既整齐华美，又自然流畅。
启示：观点要有针对性；思考问题要深刻而全面；论述要清晰，有逻辑性，多用排比加强语势。
合作探究
在当今社会，《谏太宗十思疏》有哪些现实意义？请联系实际，谈谈你的理解。
观点一：
文中提出的“居安思危、戒奢以俭”的观点，在当今社会仍然有着极大的现实意义。尽管改革开放以来，我国社会经济已经获得长足的发展，但国内国际不安定的因素仍然存在，奢侈浪费之风也有所泛滥。因此，我们仍然要居安思危，时刻保持清醒的头脑，保持艰苦奋斗、勤俭节约的作风。
观点二：
“载舟覆舟，所宜深慎”告诉我们，党和政府要坚持以人为本的治国理念，时刻把人民群众的冷暖挂在心上，始终把广大人民群众的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，真正实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益。只有这样，才能实现国家的长治久安。
观点三：
“简能而任之，择善而从之”告诉我们，作为领导者要任用有才能的人，要能够听取下属的合理化建议。如果领导者在开展工作时，下属当面附和、背后议论、心中不服，工作将无法正常开展。只有做到“择善而从之”，下属才能发挥出所有的力量。
“讽、谏、谤、诽、讥、说”区别
讽——用委婉的言辞暗示、劝告。（唐以前“讽”无恶意讽刺意）
谏——用言语规劝君主或尊长改正错误。
谤——公开批评、指责别人的过失，一般不作贬义词用。
诽——背地里议论、嘀咕。
讥——微言讽刺。
说——用话语劝说别人，使之听从自己的意见。
知识积累
胡越 泛指北方和南方的各民族。胡在北、越在南，比喻相隔遥远，也比喻敌人或对立关系。
百越 居于长江中下游以南各个越族的合称。古文中常泛指南方地区，常指桂、浙、闽、粤等地。
朔漠 北方沙漠地区。
四夷 东夷、南蛮、西戎和北狄的合称，是古代对中原周边各族的统称，亦泛指外族、外国。
古代地理
分布范围
东夷 是农耕和渔猎民族，善于射箭，主要分布在今中国东部沿海的山东、江苏、安徽等地。
南蛮 是农耕和牧猎民族，主要分布在今中国长江流域的湖南、湖北等地。
西戎 是游牧民族，善于骑马，主要分布在今中国西部的陕西、甘肃等地。
北狄 是游牧民族，主要分布在今中国北部的河北、山西、陕西的北部以及这些地方更北的地区。
称呼
小组成果展示：（展示文言基础知识卡片）
文言实词卡片
第一组：【通假字】
①振之以威怒：“振”通“震”，威吓。
②简能而任之：“简”同“拣”，选拔
文言积累
①求木之长者，必固其根本
根本：古义，树木的根。 今义，指事物的本质。
②既得志，则纵情以傲物
纵情：古义，放纵情感。 今义，尽情。
③虑壅蔽，则思虚心以纳下
虚心：古义，使……谦虚。 今义，一种谦虚的美德。
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第二组：【古今异义】
2.小组成果展示：（展示文言基础知识卡片）
文言实词卡片
第二组：【古今异义】
④ 承天景命
景：古义，大。 今义，景色。
⑤ 傲物则骨肉为行路
骨肉：古义：指父母兄弟子女。 今义，亲生骨肉。
⑥盘游，则思三驱以为度
以为：古义，把......当作。 今义，认为。
第三组：【词类活用】
名词用作状语
①貌恭而不心服　貌：表面上。心：在内心。
名词作动词
①江海下百川　下：居于……之下。
②君人者，诚能见可欲　君：做君主，统治。
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第三组：【词类活用】
形容词用作名词
①人君当神器之重　 重：重任、重权。
②居域中之大　 大：重位。
③惧谗邪　 邪：邪恶的小人。
④择善而从之　 善：好的意见。
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第三组：【词类活用】
形容词用作名词
⑤则思正身以黜恶　 恶：奸恶的小人。
⑥简能而任之，择善而从之　 能：有才能的人。
善：好的意见。
⑦居安思危　安：安全的环境。 危：危险的可能。
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第三组：【词类活用】
形容词用作动词
智者尽其谋　 尽：用尽。
源不深而望流之远　 远：远长。
塞源而欲流长者　 长：远长。
能克终者盖寡　 终：坚持到底。
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第三组：【词类活用】
形容词使动用法
①必固其根本　 固：使……牢固。
②知止以安人　 安：使……安宁。
③正身以黜恶　 正：使……端正。
④思虚心以纳下　 虚：使……谦虚。
⑤宏兹九德　 宏：使……光大 。
⑥何必劳神苦思　 劳：使……劳累。
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第三组：【词类活用】
动词用作名词
①君人者，诚能见可欲
可欲：指看见想要的东西
形容词意动用法
①乐盘游，则三思以为度
乐：以……为乐，喜欢。
②忧懈怠，则慎思而敬终
忧：以……为忧，担心。
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第四组：【一词多义】
之：
①臣闻求木之长者 结构助词，用在主谓之间，
取消句子独立性。
②人君当神器之重，居域中之大 结构助词，的。
③岂取之易而守之难乎？ 代词，指代天下。
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第四组：【一词多义】
以：
①夫在殷忧，必竭诚以待下。 来，表目的的连词
②虽董之以严刑。 介词，用
③将有作，则思知止以安人。 来，表目的的连词
④斯亦伐根以求木茂 却，转折连词

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第四组：【一词多义】
而：
①源不深而望流之远 连词，表转折。
②则思谦冲而自牧 连词，表递进。
③垂拱而治 连词，表修饰。
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第五组：【一词多义】
诚
①必竭诚以待 诚心。
②诚能见可 如果。
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第五组：【一词多义】
当：
①盛夏之时，当风而立 对着，面对。
②人君当神器之重 掌握，主持。
③安步当dàng车 当作。
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第五组：【一词多义】
安：
①思国之安者，必积其德 安定
②燕雀安知鸿之志哉 怎么
③项王曰：“沛公安在？” 哪里
④衣食所安，弗敢专也 享受
⑤不念居安思危 安全的环境
⑥则思知止以安人 使……安宁
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第五组：【一词多义】
求：
①求木之长者，必固其根本 追求
②予尝求古仁人之心 探求
③客之美我者，欲有求于我也 请求
④不求闻达与诸侯 追求
⑤府史闻此变，因求假暂归 请求
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第五组：【一词多义】
克：
①能克终者盖寡 能够
②然操虽能克绍 战胜
③公乃与克日会战 约定
④克己复礼为仁 约束
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第六组：【特殊句式】
①斯亦伐根以求木茂，
塞源而欲流长也。　
(判断句)
判断依据：
此、者、也、是。
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第六组：【特殊句式】
乐盘游，则思三驱以为度。　
省略句
判断依据：
①省略介词“之”：
乐盘游，则思三驱以
（之）为度。
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第六组：【特殊句式】
虽董之以严刑，振之以威怒。
状语后置句
判断依据：
“以”字结构形成的介词结构后置。
介词结构“以严刑”“以威怒”分别作“董” “振” 的状语。
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第六组：【特殊句式】
岂取之易而守之难乎？
“岂……乎”是固定句式，
一般译为“难道……吗？
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第七组：【成语积累】
1. 休戚相关：休：喜庆，欢乐。戚：忧愁，悲哀。彼此之间的忧喜、祸福都互相关联。形容关系密切，利害关系一致。
2.休戚与共：休：欢乐，喜悦。戚：忧愁，祸患。彼此之间忧喜祸福都共同承受。形容同甘共苦。
3.居安思危：处在安定环境中，要想到可能出现的危难祸害。
4.载舟覆舟：民众犹如水，可以承载船，也可以倾覆船。比喻百姓能拥戴皇帝，也能推翻他的统治。
5.善始善终：做事有好的开头，也有好的结尾。形容办事认真。
文言句式卡片
第七组：【成语积累】
6.戒奢以俭：戒奢侈，行节俭。以：连词，表并列。
7.克勤克俭：既能勤劳，又能节俭。
8.靡不有初，鲜克有终：人们大都有一个良好的开端，但很少有人能够善始善终。
9.卑以自牧：以谦逊的态度修身养性。
10.慎始敬终：自始至终都谨慎。
文言句式卡片
第七组：【成语积累】
11.简贤任能：选用贤能。
12.择善而从：指选择好的学，按照好的做。
13.垂拱而治：指不费力气就使地方或国家得到管理，安享太平。含褒义。
14.耳聪目明：视听灵敏。形容头脑清楚，目光敏锐。
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谢谢
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