三年级上册音乐教案 第二单元 小放牛 冀少版

《小放牛》教学设计
一．教学内容：欣赏河北民歌《小放牛》。
二．教材分析：
《小放牛》是一首广为传唱的河北民歌。2/4拍。全曲由四个乐句组成，第一、三乐句节奏相同旋律相仿；二、四乐句前半句完全相同，后半句旋律相似。这首《小放牛》将中国的神话传说编进一问一答的演唱形式中，用借喻的手法赞扬了赵州桥工艺设计之新颖精湛，赞扬了劳动人民的智慧和才能。
三．学情分析：
三年级学生大都活泼可爱，喜欢上音乐课。特别喜欢唱歌，部分同学能够掌握正确的唱歌姿势，并能独立、自信有表情的演唱老师教的歌曲。本年级学生识谱、欣赏和音乐知识的掌握是弱项。
四．教学目标：
1.能够认识八分音符和八分休止符。能随着音乐打节拍，培养良好的节奏感并流露出对家乡的热爱之情。
2.通过欣赏河北民歌《小放牛》培养学生认真、细致地鉴赏音乐作品的良好习惯，感受河北民歌的特点、民俗习惯及风土人情。了解对唱的演唱形式。
五．教学重点、难点：
通过欣赏《小放牛》培养学生认真、细致地鉴赏音乐作品的良好习惯，并使其感受河北民歌特点。了解对唱的演唱形式。准确把握歌曲中八分音符、八分休止符以及切分节奏。
六． 教学准备：图片、文字资料、视频故事、歌曲、伴奏带
七． 教学过程：
（一）引题
1.利用桥的图片引题。（图片一幅）刚看到的是赵州桥。谁把对这座桥的了解向大家介绍一下（谁建的？有啥特点？。。。。。）。
2.提问并介绍赵州桥。（课件）
赵州桥在河北赵县，是隋朝石匠李春所建，是现存最古老、保存最完好的巨大石拱桥。它设计独特（没有桥墩只有一个大桥洞，两边有两个小桥洞。）建造技术非常出色、有许多创造性。它经历了十次水灾、八次战乱、多次地震。仍然巍然屹立在洨河之上。这座桥不但坚固而且 桥身还雕刻着许多精美的图案非常美观。这座桥至今已有1400多年的历史，类似的桥在世界别的国家中晚700年才出现，被誉为华北四宝之一。
3.关于赵州桥还有一个美丽的传说呢！同学们听（传说视频课件讲赵州桥美丽的传说）。传说赵州桥是鲁班所造，这座大桥建成后八仙之一张果老骑着毛驴带着柴（荣）王爷也兴冲冲地赶去热闹。他们来到桥头正巧碰上鲁班。于是他们问道：这座桥是否经得起我两个走？鲁班心想：这座桥骡马车都能过，两个人算什么，于是就请他俩上了桥。谁知张果老带着装有太阳和月亮的口袋，柴王爷推着载有五岳名山的独轮车。他俩上了桥后，桥被压得摇摇晃晃，这时鲁班见事不好，急忙跳入水中，用手使劲撑住大桥，由于鲁班用力太大，大桥被拱出个桥洞。还留下了他的手印，桥上也留下了驴蹄印和车道沟。。
4.当然这只是人们编造的一个神话故事，与事实不符，但它表达了人们对历史文化名人的崇拜和怀念，对历史成就的自豪。今天我们欣赏的这首河北民歌《小放牛》就是描写的这个神话故事。
（二）欣赏歌曲
1.师：我们一起看视频听歌曲了解歌曲的内容，感受歌曲的情绪。 生回答。
师：我们一起来欣赏歌曲。同学们拿出老师发给你们的歌曲看右下角.
一位小姑娘来赵州桥观光，向在一旁玩耍的小牧童问路。顽皮幽默的小牧童提出了四个问题作为指路的条件，叫小姑娘回答。小牧童提了哪四个问题呢？请同学们在歌曲中找出来，同学说出四个问题和老师按节奏读出的问题作比较）。
2. 师：复习四分音符、四分休止符的书写和时值。学习八分音符、八分休止符的书写和时值。
同学们按老师的要求找出八分休止符做上相应的记号。给每句歌词的最后一个字注上音。把衬词圈起来。
老师和同学们一起把四个问题有节奏的读出来（老师教同学有节奏的朗诵歌词，注意八分休止符、切分节奏和字音）。
3.听歌曲第一段(男孩把四个问题唱出来了) 注意感受体会衬词的作用以及八分音符、八分休止符的时值长短和在乐句中的作用。
师：听后感受（节奏特点和男孩顽皮得意的情绪）
4.小姑娘是怎样回答的肯定同学们已有答案了。请同学们按照问题的节奏回答这四个问题。（教师指导学生朗读）我们和小女孩一起把答案唱给小男孩听。(自信坚定)
5.听：小牧童和小姑娘对唱起来了。完整听歌曲《小放牛》。教师提出不同的要求引导学生欣赏歌曲和跟唱。师生或学生分组扮演角色对唱歌曲。让学生体会对唱的演唱形式。
6.通过欣赏引导学生总结河北民歌的特点（曲调：活泼欢快，歌词：
押韵、衬词，语言：朴实，旋律：风趣幽默。演唱形式：对唱。）
7.歌曲的内容与放牛没有多大关系，那为什么歌曲的名字叫《小放牛》呢。（学生讨论发言）《小放牛》是一种活泼、欢快的曲调与歌曲内容没多大关系，可以任意填词。
（三）课外补充
1.听一首题材不同的《小放牛》（视频）
2.教师示范创编歌曲：百米跨栏谁（刘翔）最强？中国男篮谁(姚明)最棒？（足球）什么运动人气旺？什么（北京奥运）奥运北京美名扬么-呀-嗨？
（四）拓展练习：
同学们可以以自己的兴趣爱好、家乡名胜、特色小吃、熟悉人物作为创编素材创编歌曲。（为了方便演唱每一乐句字数与原句大致相同）。（个人、小组讨论均可）下一节课我们一起分享创编成果和快乐。
八．板书设计：
河北民歌《小放牛》
5 八分音符
0 八分休止符
特点：曲调：活泼欢快风趣幽默
歌词：押韵、衬词，
语言：朴实，简练。
演唱形式：对唱（一问一答）。
九． 教学反思：
《小放牛》是一首产生在冀中平原的儿童歌曲。.音乐旋律采用了河北传统的戏剧曲调。2/4拍。全曲由四个乐句组成，第一、三乐句节奏相同旋律相仿。;二、四乐句前半句完全相同，后半句旋律相似。这首《小放牛》将中国的神话传说编进一问一答的演唱形式中，用借喻的手法赞扬了赵州桥工艺设计之新颖精湛，赞扬了劳动人民的智慧和才能。
教学的设计开始以大家熟知的赵州桥图片引入，让学生用语言表达对赵州桥的了解，增强学生对家乡的了解和热爱之情。然后让学生观看和聆听关于赵州桥美丽的传说故事一方面是激发学生学习音乐的兴趣 。另一方面也为后面学习歌曲的内容奠定了基础。
音乐知识的学习用以旧带新的形势便于学生理解接受。
歌曲欣赏中以牧童和乡村小姑娘相互对答的方式逗趣玩乐。激发学生兴趣。歌中小姑娘向小牧童问路，可俏皮的牧童故意为难并要小姑娘回答他所提出的问题才告诉他。于是两个人就一问一答，用对歌的方式边歌边舞地演唱起民歌来。歌曲音调明快流畅，富于表情，歌舞的形式生动、活泼风趣。充分表现出劳动人民的聪明才智和开朗乐观的性格。歌曲的开始部分是以戏曲的形式出现的，学生非常喜欢这首歌曲的旋律。尤其是歌词的幽默（衬词）吸引了他们，当学生能够掌握歌曲的节奏后，让学生用歌声来体现对歌曲中人物的性格特点，感受歌曲的情绪。
因为《小放牛》是一种民间曲调可以任意填词所以在欣赏完本歌曲后又让学生欣赏了不同题材的《小放牛》的歌曲，为了激起同学们创编歌曲的欲望老师做了创编示范，让学生有自信利用身边熟悉的事物，根据自己的兴趣爱好大胆的去创编歌词。学生能够发散思维将自己平时所见到的事物编进歌词里来。把课内活动延伸到了课外，学生积极性很高。
教学过程中可能由于教师的评价手段较单一，没能够激发学生的表演欲望。在这一节课中我发现自己的言语显得很空洞，词语不丰富。不能运用语言艺术来吸引学生。只有亲身练过的东西才能真正的掌握。例如在处理歌曲难点的地方，我只是让学生随着我的节奏一起练习，并没有让他们进行自我实践，这是我疏忽的地方，在这个过程中让我更加深刻的体验到上课应该以学生为主体，而且要面向全体学生，不要以老师个人的感受代替学生的感受。学生表达能力不是很好，以后在这方面要多给学生锻炼的机会。运用音乐知识的能力有待提高要多复习勤练习。这节课的效果总体还不错，学生积极性比较高，发言很踊跃。能够完成教学任务。在今后的音乐教学中我要用丰富多彩的音乐教学形式激发学生学习音乐的兴趣和爱好，提高学生的音乐审美观念和审美情趣。
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