三年级上册音乐教案 第二单元 我的家在日喀则 冀少版

《我的家在日喀则》教学设计
1、教学目标
1.学唱歌曲《我的家在日喀则》，学生感受藏族民歌的欢快的心情，学习轮唱的演唱形式的过程中，从而培养学生喜爱民歌、热爱民歌的美好思想感情。
2.学唱歌曲的过程中，掌握轮唱的演唱形式，并能够运用身体律动把歌曲表现出来。
二、重点、难点
学生能够掌握轮唱的演唱形式，并能够运用踢踏舞步边唱边跳的表演歌曲《我的家在日喀则》。
三、教学准备
钢琴
教学过程
（一）师生用“问好歌”问好
5 4 3 2 | 1 0|
师：同 学 你们 好！
6 6 5 |6 6 5|6 5 3 2 |1 0|
生：老师 好老师 好，老师 您 好！
（二）新课导入：
师：同学们，还记得上节课我们学习了哪些地区的民歌吗？
生：河北、河南、江西
师：今天老师带你们去西藏看一看，了解一下西藏的风土人情，感受一下藏族的民歌。哪位同学说一说藏族都有哪些特色？有哪些美食？哪些著名的建筑？
生：（教师引导学生回答）
师：刚才同学们已经说了这么多关于西藏的特色，让我们一起去到西藏看一看，看看那里还有哪些有特色的东西呢？（教师播放自己去西藏游玩的照片、藏族人民的服饰、建筑等，边看图片边讲解）
（三）歌曲新授
1.初听
师：哇！原来西藏是这么美丽的地方，让我们一起学习一首藏族民歌，来感受一下藏族人民的快乐吧，同学们仔细听，这首歌曲表达了怎样的感情？
生：赞美家乡，表达了对家乡的热爱。
2.复听
师：刚才同学们已经说出这首歌曲表达的是藏族人民对家乡日喀则的热爱，接下来让我们带着这种感情再听一遍歌曲，听完之后告诉我这首歌曲是几几拍？节拍的特点是怎样的？
生：2/4拍
2/4拍节拍的特点是强弱
3. 教师范唱学生打节拍伴奏。
师：刚才同学们都说出了2/4拍的节拍特点，接下来由我来演唱，同学们打着节拍为我伴奏
（教师引导下由教师范唱，学生拍手为歌曲打节拍）
4.歌词学习：
a. 教师出示歌词，范读歌词一遍。
b. 引导学生大声朗读歌词一遍。
c. 更正学生的声音状态，引导学生大声有感情的朗读歌词。
师：好了，孩子们很不错。在歌词中，“啊索啊索马里拉”是什么意思？
生：不知道
师：这句歌词没有特殊的意义，在这首藏族歌曲中，为了帮助表达歌曲欢快的情绪，加上了这样一句没有实际意义的衬词。来，让我们跟着琴声一起演唱这首歌曲。
5． 歌曲演唱：
a) 学生跟教师范唱演唱歌曲一遍。
师：非常不错，来，孩子们，跟着老师的琴声轻声唱一遍。
b) 教师指导歌曲的演唱情绪，请学生再跟琴唱一遍。
c) 鼓励学生自己拍着手演唱歌曲。
d)教师带领下男女轮唱
e)教师带领下分组轮唱
f)教师和学生轮唱
6.踢踏舞步中感受歌曲节拍
师：藏族是我们56个民族的一员，它主要居住在西藏，其余分布在四川、青海、甘肃等地。他们聚居在海拔很高的高原，那里幅员辽阔，雪峰连绵，风光神奇而美丽。那里的藏族人民不仅勇敢坚强，而且热情好客，能歌善舞。其中，最有特点的舞步就是他们的踢踏舞步。今天，让我们一起来领略这铿锵有力的舞步。
在踢踏舞步学习中感受歌曲节拍：
a、 教师示范踢踏舞步。
b、 学生跟教师一起学习踢踏舞步。
c、 给踢踏舞步加上声势，初步感受藏族歌曲热烈欢快的情绪。
7、 鼓励学生和着音乐进行踢踏舞步的表演。
师：同学们让我们跟着琴声由慢到快的伴奏，在音乐中完成踢踏舞步的表演吧。
五、小结
师：同学们今天老师带领大家去西藏转了一圈，我们了解了藏族人民的风土人情、生活习惯、以及他们的民歌和踢踏舞，让我们把藏族人民积极向上、欢快的生活态度带到我们自己的生活中来，让我们积极向上、快乐的成长！