六年级下册音乐教案第三单元 唱歌 卡普里岛人教版

卡普里岛教学设计
一、教学内容：人教版小学音乐六年级下册第三单元“环球采风” 第一课《卡普里岛》。
二、学情分析：六年级学生已经有了较好的音乐学习习惯和艺术素养，已具备了基本的音乐基础知识。因此，本课的设计我以激发兴趣为主，以学生为主体，以音乐审美为核心，通过课件展示、律动、欣赏、演唱、吹奏等形式，充分调动学生积极性，让学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验音乐，从而达到教学目的。
三、三维目标：
(一)情感态度与价值观：学唱歌曲《卡普里岛》，初步了解意大利的音乐及相关文化，感受意大利民歌欢快、热情，优美的风格特点；培养学生热爱家乡、热爱美好生活的情感。
（二）过程与方法：通过听、跳、唱、奏等多种表现形式，积极参与音乐活动；能用欢快、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲。
（三)知识与技能：认识和掌握D.C.反复记号的用法；能够唱准歌曲中的八分休止符；初步了解歌曲带再现的三段体曲式结构。
四、教学重点：认识D.C.反复记号，掌握歌曲风格，能用多种形式来表现歌曲。
五、教学难点：准确掌握歌曲中前半拍休止符的演唱方法。
六、教学关键：掌握歌曲风格，能用多种形式来表现歌曲。
七、教具准备：钢琴、竖笛
八、教学流程（与信息技术挂钩）
（一）新课导入
1、导言：同学们，愉快的音乐之旅又要开始了！今天我们一起去欧洲古国意大利看看吧。（课件欣赏）
师：这是意大利闻名于世的比萨斜塔，这是古罗马帝国标志性的建筑物古罗马竞技场，意大利画家达芬奇创作的世界名画《蒙娜丽莎》，在意大利南部坐落着一个美丽的小岛——卡普里岛。它是著名的游览胜地，这里有迷人的阳光与海滩、有优美的海岸，有人将它比喻为人间仙境。
【设计意图】引导学生直观感受意大利的风情图片，让学生初步感知歌曲的地域风格，在美妙的情境中体验，拓宽学生的视野，激发学生的学习兴趣。
（二）学唱歌曲
1. 初听歌曲，体验风格。
（1）师：你们瞧，热情好客的意大利人来欢迎我们了，让我们跟他们一起互动起来吧。
（2）师随音乐按照歌曲不同的情绪表演不同的动作，让学生跟着模仿出来。
【设计意图】初听歌曲，引导学生初步感受意大利民歌的音乐风格。通过肢体语言引导学生用不同的动作表现不同情绪的乐段，为歌曲中空半拍起唱的节奏难点做铺垫。
2、复听歌曲，感受情绪。
（1）师：卡普里岛既是小岛的名字，也是刚才这首歌曲的名字，今天我们就来学唱这首意大利民歌《卡普里岛》。
（2）师：请同学们打开书让我们听听歌曲是怎样赞美卡普里岛的？歌曲的情绪是怎样的？请大家在心里默唱，边听边感受。
（3）师总结：歌曲唱到卡普里岛绿树成荫、鲜花飘香，那里的人们热情、大方。歌曲的情绪欢快活泼、优美抒情。
【设计意图】复听歌曲，心里默唱，了解歌词，感受歌曲的情绪。
3、再听歌曲，轻声学唱。
（1）边唱边思考歌曲分为几部分？仔细观察乐谱中出现的两个记号 D.C. 和 Fine ，你知道它们是什么意思吗？
（2）师： D.C.和Fine是反复记号，D.C.表示从头反复，Fine表示在此处结束。唱到D.C.的时候再从头反复，唱到Fine的地方结束。
（3）考考你：你能说出它的正确演唱顺序吗？
⌒
A | B 丨 C ‖ D | E ‖
Fine D.C.
【设计意图】通过多次完整聆听，让学生对音乐表达的内容和情感有所感知。听前要引导学生明确学习目标，有利于学生对歌曲音乐情绪和本课重难点的把握。认识反复记号：D.C. Fine。
4、第四次听唱，学唱歌曲，感受三部分情绪。
5、分部分学习
（1）学唱第一乐段、第三乐段
师：你能准确拍出这条节奏吗？
0× ××｜ × ×× ︱× ×× ︱ × ×‖
师：请用开口音“la”演唱热情奔放的第一乐段；
师：分别随琴填唱两段歌词（第一、第三），注意咬字清楚，强拍后半拍的起唱要准确、及时。
【设计意图】引导学生用欢快明朗的声音来演唱歌曲，力度较强，这一环节是本课的教学难点，在学生会唱的基础上侧重于准确的前半拍休止，引导学生理解音乐要素的作用，通过各种方式不断加深学生对歌曲的学习，掌握强拍的后半拍起唱的难点。
（2）学唱第二乐段
师：请用闭口音“lu”演唱柔美抒情的第二乐段；
师：注意附点四分音符的准确演唱，长音要拖足拍，唱完整；
师：随琴填唱歌词，注意演唱的情绪。
师总结：第二乐段是强拍起唱，节奏舒展，旋律起伏不大。第三乐句完全重复了第一乐句，进一步加深了优美舒展的情绪。（同头换尾）
【设计意图】附点四分音符的准确演唱，感受色彩略有黯淡的小调式抒情的风格，力度稍弱。（同头换尾）
6、聆听《卡普里岛》伴奏，完整演唱歌词。
师：注意不同段落情绪的对比，用不同的声音加以表现。
【设计意图】引导学生用欢快、优美的声音随伴奏完整、准确地按歌曲顺序演唱歌曲。
7、学唱歌谱
师：随琴完整视唱歌谱，及时纠正不足。
提示：注意音准，气息的运用。
【设计意图】识谱、音准的训练，进一步感受歌曲的风格。
8、竖笛慢速吹奏曲谱。（根据学情从无声到有声练习）
师钢琴伴奏速度稍慢。（对比感受不同速度的变化）
注意气息的运用，附点音符的节奏。
【设计意图】用竖笛吹奏的形式表现歌曲，再次感受歌曲的风格。
（三）互动合作：
师：请同学们选择自己喜欢的方式，可用四二拍的指挥图式、唱曲谱、演唱歌词，也可用竖笛吹奏、律动等表现形式。
【设计意图】通过欣赏、律动、演唱、演奏、指挥等多种表现形式，引导学生积极参与音乐活动，进一步感受歌曲的风格特点。
（四）拓展延伸：（出示课件）
师：意大利与中国有着不解之缘，意大利作曲家普契尼创作的歌剧《图兰朵》，描述的是发生在中国古代的故事，剧中有一段童声合唱就选用了我国江苏民歌《茉莉花》的曲调。
【设计意图】给学生营造浓厚的意大利艺术文化氛围，拓宽学生的知识面，了解世界多元文化。
（五）课堂小结
师：世界音乐文化浩瀚如海，今天我们只是采撷其中的一朵意大利之花，希望今天的课能让大家开阔音乐视野，也希望我们的同学将来能成为优秀的作曲家，通过你们的歌曲来更好的介绍我们的家乡。这节课，我们初步了解了意大利的相关知识，学习了意大利民歌《卡普里岛》，最后，让我们在这首歌曲中结束今天的音乐课。（播放音乐，学生随音乐按秩序走出教室）
课后反思：
优势：
1、注重增强学生听赏音乐的能力。课标指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。因此，在教学中，我引导学生以听为主，带着问题去聆听音乐，从情绪、节奏等方面思考对歌曲的感受，培养学生在听中体会歌曲内涵；通过欣赏意大利的风情图片，让学生初步感知歌曲的地域风格，激发学生的学习兴趣。
2、注重学生的实践操作。充分调动学生的学习积极性与主动性，在教师的引导下全身心投入到歌曲的实践活动中，享受美、实践美、创造美。如：在对歌曲进行艺术处理时，让学生用竖笛无声、有声练习相结合，自学旋律；在互动合作环节，让学生选择自己喜欢的方式表现歌曲，这一环节既是学生对学习内容掌握情况的反馈，也是展现学生之间的合作参与意识与团队精神的美好画面，通过互动合作分形式表现歌曲，进一步提高学生的音乐技能，学生在合作中获得了成功的喜悦，从而感受到学习音乐的无限乐趣。
3、注重学生音乐知识的掌握运用以及开阔学生的音乐视野。强调八分休止符，并结合肢体动作准确地表现出八分休止符的节奏；通过认识反复记号，让学生知道歌曲的演唱顺序，从而掌握学生对反复记号的理解程度；在拓展小结环节，通过介绍意大利与中国的友好关系，开阔学生视野，理解世界多元文化，让学生进一步了解音乐是无国界的。
不足：因为只有二十分钟的授课时间，各环节能尽量做到衔接紧凑，指导到位，但由于时间关系，还是有些环节没有进行完。以后要更加精心设计好每个教学环节，力争做到省时高效，提高教学效率。