人教部编版高中语文必修下册16.2《六国论》 教案（表格式）

学科 语文 年级/册 教材版本 人教版
课题名称 中国古代诗歌散文欣赏-第五单元
难点名称 学习《六国论》的论证方法并能实践运用
难点分析 从知识角度分析为什么难 《六国论》中运用了多种论证方法，层层递进，步步深入，论证有力，结构严谨，堪称经典。
从学生角度分析为什么难 学生有了开阔的思路，再学习和掌握一些具体的论证方法，就可以将文章写得既洋洋洒洒，又扎扎实实。论证需要讲究方法的运用，这对写好议论文大有好处。
难点教学方法 通过归纳总结《六国论》中的论证方法，使学生能够初步认识各种论证方法。
教学环节 教学过程
导入 关于论证方法： 论证是用论据证明论点的方法，是论点和论据之间逻辑联系的纽带。一篇出彩的议论文应该有二三种论证方法，但不论哪种方法，都必须加以分析，来丰富文章内容、开掘议论文深度。我们现在的议论文，大多不善分析，只是停留在论点加论据上，致使议论文浅显空洞，缺乏说服力，因此，要想尽快突破议论文的写作障碍，提高议论文写作的能力，就必须学会使用论证方法。
知识讲解 （难点突破） 一、论证方法 举例论证：是指运用典型事例来证明论点的方法。 引用论证：引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性 对比论证：把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出。 假设论证：就是就运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。 二、再读过秦论 1 概括出《六国论》中运用的论证方法 。 2 从文中找出相应语句来说明 对比论证 对比组一：秦战胜得到的土地与和受贿得到的土地的对比，六国战败失去的土地与割地失去的土地的对比 。 （通过对比表明六国割地送给秦国土地之多，秦国不战而获，批判六国的妥协政策。） 对比组二：六国祖先创业与六国子孙割地的对比 （祖辈与子孙对待土地的态度之间的对比更突出了赂秦的可恶。） 对比组三：地有限，欲无厌；奉弥繁，侵愈急。 （有限的土地，无限的贪欲，不战而强弱胜负已判矣。） 引用论证 古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。” （通过引用古人的言论，来进一步证明“暴秦之欲无厌”，无穷的土地也填不满秦国无限的欲望，形象地说明赂秦的危害 。） 假设论证 “向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。” （假设三国保存自己的实力，爱惜土地，历史有可能被改变，通过这种可能的情况进一步论证了赂秦的危害。 ）
课堂练习 （难点巩固） 判断下列语段的论证方法 花开绚烂，只因有爱花的蜂蝶才倍加美丽；漠视它，只会在花败英残后哀叹感伤。日出灿烂，只因有热爱阳光的人才倍加温暖；藐视它，只会在黑夜里孤寒后悔。 （对比论证） 2、有哲人说，人如负筐采石者，于岁月的崎岖蜿蜒间采撷心爱的珍宝，载着越来越重的行囊，追赶流逝着的光阴而怀揣曾经希冀的未来。 （引用论证）
小结 《六国论》之论证方法： 对比论证，如“赂秦之频”与“一夕安寝”相比等等，增强了“弊在赂秦”这一观点的鲜明性和深刻性。引用古人的话“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”形象地说明赂秦的危害；举“齐国、赵国和燕国”的例子证明“未赂者以赂者丧”的观点，表明“赂秦”引发的连环危害；“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。”假设论证进一步论证了中心论点。层层递进，步步深入，论证有力，结构严谨，堪称经典。