2021-2022学年统编版高中语文必修下册9《说“木叶”》课件（19张PPT）

(共19张PPT)
说“木叶”
林 庚
学 习 目 标
1.整体感知，梳理文章内容。
2.理解诗歌语言暗示性的特点。
3.链接论述类阅读的训练,能够掌握筛选信息的能力。
读一读：梳理文本，理清行文脉络
请同学们跳读文本，思考：文章如何围绕“木叶”这一概念层层展开？
论述类文本阅读：请简要梳理全文的行文脉络
第一部分（1.2.3）
我国古代诗歌史上的一个现象——“木叶”成为诗人笔下所钟爱的形象，而“木”的形象关键在于一个“木”字。
说明“木”的两个艺术特征以及原因。
第二部分（4.5.6）
第三部分（7）
“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，艺术形象上的差别几乎是一字千里。
发现问题
分析问题
得出结论
说一说：文章如何围绕“木叶”这一概念层层展开？
理一理：文章采取“提出问题-分析问题-得出结论”的层进式结构。
首先通过“木叶”的一些诗句提出四个问题；
其次分析“木”的两个特征及诗歌的暗示性；
最后得出结论，在艺术领域，一字之差可以相隔千里。
论述类文本阅读
请简要梳理全文的行文脉络
【特别提醒】概括准确特别注意：①紧扣材料的论述对象和重点概括；②尽量摘取中间段落的关键句以及关键句中的关键词整合层意，少用术语和空洞词语。
议一议：探究诗歌语言的暗示性特点
请同学们诵读文本中诗句，思考：“木”与“树”的不同。
【辨析概念，理解诗歌语言的暗示性】
有繁茂的枝叶，通常呈褐绿色，“树”与“叶”一样，都带有密密层层浓荫的联想。
“木”则干燥，透着黄色，单纯、疏朗、空阔，它本身就含有落叶的因素。
“树”（“叶”）与“木”
后皇嘉树，橘徕服兮。（屈原《橘颂》）
桂树丛生兮山之幽。（淮南小山《招隐士》）
庭中有奇树，绿叶发华滋。（无名氏）
午阴嘉树清圆。（周邦彦《满庭芳》）
高树多悲风，海水扬其波。（曹植《野田黄雀行》）
叶密鸟飞碍，风轻花落迟。（萧纲《折杨柳》）
皎皎云间月，灼灼叶中华。（陶渊明《拟古》）
秋月照层岭，寒风扫高木。（吴均《答柳恽》）
“树”
【辨析概念，理解诗歌语言的暗示性】
有落叶的微黄干燥之感，带来整个疏朗的清秋的气息。
“落叶”（“黄叶”）是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子与“木叶”相比，缺少飘零之意。
“落叶”（“黄叶”）与“木叶”
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
——屈原《九歌》
美女妖且闲，采桑歧路间；
柔条纷冉冉，落叶何翩翩。
——曹植《美女篇》
静夜四无邻，荒居旧业贫；
雨中黄叶树，灯下白头人。
——司空曙《喜外弟卢纶见宿》
“木叶”
【辨析概念，理解诗歌语言的暗示性】
“落木”比“木叶”更显得空阔，少了“叶”便少了清秋的绵密之意。
而“木叶”是疏朗与绵密的交织，是一个迢远而美丽的形象。
“木叶”与“落木”
亭皋木叶下，陇首秋云飞。
——柳恽《捣衣诗》
九月寒砧催木叶，十年征戌忆辽阳。
——沈佺期《古意》
辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。
——庾信《哀江南赋》
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——杜甫《登高》
落木千山天远大，澄江一道月分明。
——黄庭坚《登快阁》
填一填：比较“木”与“树”的不同意蕴。
意象 场合 外形 颜色 质感 意味 联想（暗示性）
(落) 木 (叶)
树(叶)
春夏之交
秋风叶落
脱尽
叶子
枝叶繁茂
碧绿(叶)
褐绿(干)
干
燥
柔
软
空阔疏朗
饱满绵密
离人的叹息
游子的漂泊
爽朗的晴空
密密层层
浓荫满地
黄色微黄
想一想:“雁”的诗歌语言暗示性
乡心正无限，一雁过南楼。 赵嘏[gǔ] 《寒塘》
滞留在外的游子，生发出无尽的乡思、乡情。
雁过也，正伤心，却是旧时相识。 李清照 《声声慢》
思念远方亲人，期盼亲人的消息。
读出诗歌意象的“暗示性”有何意义？
读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。
暗示
生活常识暗示
文化心理暗示
文化传统：历代文学作品、典故所构成的文化氛围。
作者以深厚的学养与丰富的联想力,对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，作出了极为精细的美学辨析,从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性这一特质。
课 堂 总 结
练一练：链接高考--论述类文本阅读
1、下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A.屈原诗句鲜明的形象，影响了此后历代的诗人，谢庄、陆厥的诗篇正是从这里得到启发。
B.古代的诗歌中很少看见用“树叶”而多用“木叶”，可以说是诗人们文字洗炼的缘故。
C.“木”仿佛本身就含有一个落叶的因素，要比“树”显得单纯，是“木”的一个艺术特征。
D.“木叶”有落叶的微黄与干燥之感，带来了整个疏朗的清秋气息，是典型的清秋的性格。
曲解文意
B
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2、下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A.文章由屈原的诗句引出话题，即“木叶”是那么突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
B.文章列举含“木叶”的实例，让读者从具体可感的诗中认识到这一意象的普遍性。
C.文章在“木叶”和“树叶”的对比中把论证推向深入，引出诗歌语言暗示性的问题。
D.文章在提出问题后，又用大量篇幅分析问题，最后提出了解决问题的一系列具体方法。
曲解文意，文章并未提出了解决问题的一系列具体方法。
D
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3、根据原文内容，下列说法正确的一项是( )
A.诗歌语言中的暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，只有留心才会察觉它的存在。
B.“木”有“树”和“木头”双重形象，影响着我们更多地想起了树干，而很少会想到叶子。
C.古诗中“木叶”的“木”是作为“树”的特殊概念而出现的，树的概念一直左右着“木叶”的形象。
D.艺术形象的领域，一字之差在表达上就相差千里，因此在写作和鉴赏中要培养谨严的态度。
曲解文意
曲解文意
绝对化
A