人教版小学二年级下册全册教案

人教版小学二年级下册全册教案
课前的话
同学们，愉快的寒假过去了，今天，同学们又高高兴兴地背着书包回到我们美丽而又熟悉的校园来了。看到同学们熟悉的脸孔，老师感到非常开心，在新的一年里，老师祝愿同学们牛年学习进步！身体健康！心想事成！
同学们，你们知道吗？随着今天开始，我们又要进入愉快而又紧张地学习了，但老师相信你们今年一定会比去年要好。因为同学们又比去年长大了一年，思想也成熟了一年，很多事情都懂得自己想办法解决。碰到困难都懂得请教别人或自己通过查找资料去解决。最后祝愿你们新年愉快！学习进步！万事如意！
第一单元
单元目标：
认识47个生字和学会39个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵指定的课文。
热爱春天，愿意到春天里去观察、发现。
有背诵古诗的兴趣。
爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
学习分角色朗读课文，懂得爱护自然、美化自然。
培养学生的创新能力和学会观察。
教给学生新的识字方法。并教会学生运用。
培养学生积累春联的兴趣。
带学生看看美丽的春天，然后把自己对春天的赞美用一、两句话写下来。
单元重点：
1、认识47个生字和学会39个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵指定的课文。
3、热爱春天，愿意到春天里去观察、发现。
单元难点：
认识47个生字和学会39个生字。
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵指定的课文。
带学生看看美丽的春天，然后把自己对春天的赞美用一、两句话写下来。
单元课时：
13——15课时
单元内容：
课文1到课文4、语文园地一
如何突破重难点：
开展小组合作学习生字和朗读课文，让他们形成自学的能力，学会互帮互助。
坚持每课书进行预习，老师落实好预习情况。
课前布置他们找找春天，画画春天，写写春天，把自己想到的、看到的写下来，画下来和同学进行交流。
每课书坚持让他们积累一些好词佳句。为写话做准备。
单元准备：
教学挂图、生字卡片、小黑板、课文录音、课件等。
1 找春天
知识目标：会认9个生字，会写9个字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
情感目标：热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重难点：
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学方法：自学、讨论、合作交流、收集、积累春天的词语
教学准备：
教学挂图、生字卡片、课文录音、小黑板等。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、会认18个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学过程：
(一)古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点 。
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
(二)初读课文，认读生字
1.自由轻声朗读课文，想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
(三)再读课文，感知发现
自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
(四)配乐朗读，读出感情
播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起的轻音乐声中朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、巩固会认的9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。并把自己想对春天说的话写下来。
教学过程：
一、朗读感悟课文。
1、交流自已课后找春天的情况。
2、你感受到"我们几个孩子"是怀着怎样的心情找春天的呢？再带着这个问题读"我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天"，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟"冲出、奔向"等词语。
3、.你从"春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏"这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的"找"字，体会课文表达的发现的乐趣。
4、作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
二、指导写字，完成课后练习"找找说说"
1.重点指导"溪、摇、躲、解"四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
2.采取同桌合作学习的形式，完成"找找说说"的练习。
三、选读课文，自主积累，练习背诵
1.展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、兔子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3.练习背诵课文。
四、迁移运用，拓展想象
1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。
2.齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。
教学反思：




2 古诗两首
知识目标：.会认7个生字，会写9个字。
能力目标：正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
情感目标：有背诵古诗的兴趣。
教学重点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。
教学难点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。
教、学具准备： 生字卡片 、课件
教法：自学、讨论、合作交流
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1.会认7个生字，理解相关词语。
2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学过程：
一、导入：
1、小朋友们，大家从小到现在一定会背不少诗吧，今天我们就来比比谁会背的多，指名背古诗，不能重复。
二、在语境中整体认读，自主识字。
(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“荣”不要读成yóng；“宿”是多音字，在本课读sù；“疏”要读翘舌音。
(4)小组内相互检查认读情况。
2.联系生活实际识字。
(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个了。 3.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。
4.以熟字带生字识字，如，离—篱、味—未。
5.写字指导。
(1)巩固音、形。本课9个字要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音；追(zhuī)烧(shāo)荣(róng)；平舌音：菜(cài)宿(sù)。建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
(2)观察发现。本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。独体字：未 左右结构：枯、徐、烧 上下结构：宿、菜 上中下结构：荣 半包围结构：追、店
(3)重点讲解。
未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。 宿：宝盖不宜太宽。 烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。
第二课时
教学目标：
1.巩固7个生字，会写9个字。
2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学方法：自主学习，合作交流。
教学过程：
一、导入
1、汇报学生查找的资料，了解唐朝大诗人白居易的情况；让学生回忆学过的宋代著名诗人杨万里的诗《小池》。
二、朗读感悟
2.学生自读古诗，借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。教师随机解决学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。
3.教师诵读，感受古诗的韵律美和节奏美。
(1)读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
(2)《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。
4.引导学会感情朗读，体会诗人情感，培养想象力。
(1)朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
(2)朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
5.朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
6.利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。
三、积累运用
1.练习背诵两首诗。
2.读读记记《草》原诗后四行的内容。
3.抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
四、实践活动 “我知道”展示交流活动。
1.展示交流自己知道的与本课内容相关的资料。
2.背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
3.以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧
教学反思：




3 笋芽儿
知识目标：会认14个生字，会写9个字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
情感目标：爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。
教学难点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。
教、学具准备：生字卡片 、课件
教法：自学、讨论、合作交流
第一课时
教学目标：
1.会认14个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学过程：
一、识字
1.出示课题，观察课文插图，认识“笋”字。
2.利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。3.调动生活积累识字。如，漆黑、轰隆隆、自豪。
4.动作演示识记。如，揉一揉、扭动、向上钻。
5.借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。
6.在语言环境中识字。如，春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
二、写字指导。要写的字中，有三个词语：世界、笋芽、呼唤。书写时，提醒学生以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。笋：中横要长，右边出头。轰：左边的“又“字捺画变点。
第二课时
教学目标：
1.会认14个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教法：自学、讨论、合作交流、积累。
教学过程：
一、导入小朋友们今天我们就来看看小笋芽儿是怎么长的？
二、朗读感悟：
1.观察插图，激发兴趣。从图中认识“笋芽儿“是什么样儿的。激发学生了解笋芽生长过程的愿望。
2.教师范读，启发思考。笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。
3.读读，画画，议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？
4.感情朗读，角色表演。第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。可将个别读和轮读、齐读、分角色读结合起来，读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。
5.再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？
三、积累运用
1.词语积累。漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳
2.句子积累。
(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!
(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着。
3.摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。
4.课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？
四、实践活动
1.根据笋芽儿的特点，编一条谜语。
2.让学生实地观察竹笋，画一组竹笋系列画。
五、扩展运用
1.老师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”
2.学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”
3.作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、配乐朗读、自配乐曲歌唱等。
教学反思：




4、小鹿的玫瑰花　
知识目标：会认８个生字，会写１２个字。积累“我会读”中的词语。
能力目标：分角色朗读课文。
情感目标：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。
教学重点：会认生字，会写生字，积累词语。
教学难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。
教学方法：自学、讨论、合作交流、积累。
教学准备：教学挂图、生字卡片。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、　会认８个生字，积累“我会读”中的词语。
2、　分角色朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入揭示课题
　　１、同学们，你们喜欢花吗？
　　２、喜欢什么花？为什么喜欢？
　　３、（出示实物玫瑰花），你们看老师手中拿的是什么花？看看“玫瑰”两子怎么写，注意读音。今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。板书课题。
二、初读课文识字生词
　　１、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。
　　２、画好了，同桌之间互相认读。
　　３、师生互动，体会，识记字词。
　　４、抢读生字词。
　　５、组词，同桌交流。
三、朗读课文，整体感知
　　１、自由读课文（要求读准字音，读通句子。）
　　２、再读课文，边读边想：课文写了一件什么事？读后小组交流。汇报。
３、教师范读课文，小朋友们思考：小鹿的玫瑰花为什么没白栽。
第二课时
教学目标：
1、巩固８个生字，会写１２个字。积累“我会读”中的词语。
2、　分角色朗读课文。
3、　懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。
教学方法：自学、讨论、合作交流、积累。
教学过程：
一、情感朗读课文
　　１、春天到了，小鹿在站前的花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读１、２自然段。
　　２、齐读１、２自然段，和小鹿共同分享这份高兴的心情吧。
　　３、花骨朵在一天天长大，而小鹿……教师范读第三自然段。
　　４、小鹿躺在床上时的心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的。
　　５、体会读小鹿失望心情的句子。
　　６、鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐读第４自然段。
　　７、读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读５～８自然段。
　　８、（出示句子）对此朗读，①　鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“……”②　鹿弟弟也高兴地笑了，说：“……”（指导朗读）
　　９、自由分角色朗读。
　１０、师生合作分角色朗读。
二、情感拓展
　　１、同学们，你们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？
　　２、假如说；小鹿种的不是玫瑰，而是迎春花或别的话，黄莺和微风还会这样说吗？如果不是，他们有会怎么说呢？
三、本课小结
　　现在老师知道了小鹿虽然没看到玫瑰花，但是他的玫瑰没白栽，是因为他种玫瑰为别人带来欢乐和幸福。同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福。那时你将会比别人更加欢乐和幸福。
板书设计　　　　　　　４、小鹿的玫瑰花
　　　　　　　　　 　　栽　三十二朵（高兴）
　　　　　　　　　　　 躲　一瘸一拐（焦急）　　小鹿
　　　　　　　　　　　 看　不到一朵（失望） （没白栽）
　　　　　　　　　　　　　　 黄莺
　　　　　　　　　　 　（高兴）幸福、欢乐
　　　　　　　　　　　　 　　微风
教学反思：



　　
《语文园地一》
教学目标:
发挥想象力，善于发现事物之间的相似处。
能以熟字加偏旁认识新字。
能背、读名诗名句。
能用恰当词语填空。
收集描写春天的词语和进行口语交际。
认识花的知识。
教学重难点:
发现事物之间的相似处，学习比喻句。
通过读、背积累语言。
通过收集资料扩大知识面。
收集好词好句。
教学方法:读读、背背、记记。
教学准备:
生字卡片、市花。
教学课时:两课时。
第一课时:
教学目标:
1、发挥想象力，善于发现事物之间的相似处。
2、能以熟字加偏旁认识新字。
3、能背、读名诗名句。
4、能用恰当词语填空。
5、收集描写春天的词语。
教学过程:
　　我的发现
　　这是一项启发学生观察和想象、培养学生创新能力的训练，同时也是为了让学生初步感知语言中的比喻。题目中共列出了八种事物的图案，虽然排列上没有什么规律，但都是在形状上有相似之处的事物。教学中教师要引导学生观察，发现事物之间的相似特点，在自主探究中学习积累语言，进一步体验发现的乐趣。
　　1、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什么联系？
　　2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）
　　你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。
　　3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）
　　日积月累
　　这次活动安排了“读读认认”“读读背背”“我会说”三项内容。旨在培养学生自主识字、积累和运用语言的能力。“读读认认”重点引导学生利用掌握的识字方法（熟字加偏旁），自读自认生字新词；通过组词等练习分辨每组两个字在形、义方面的不同之处。“读读背背”是积累中华传统文化的春联。这四副春联用词凝练、生动，想象奇特优美，句式对仗工整，读起来朗朗上口。教学时要采取多种形式让学生在品读吟诵中积累语言，培养语感。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。
　　读读认认
　　1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）
　　2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。
　　3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。
　　读读背背
　　1、读读。学生自己读对联，不认识的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。
　　2、背诵。学生用适合自己的方法背诵对联。
　　3、展示。学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。
　　我会说
　　1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？
　　2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同的词语，只要搭配准确就要给予鼓励和表扬。同时还可以让学生从学过的课文中找出一些这样的短语，读读写写。
3、练练。害羞的（ ） （ ）的眼睛
（ ）的笋芽儿 （ ）的嗓音
（ ）的世界 嫩绿的（ ）

第二课时
教学目标:
通过让学生去找找、看看、写写、画画、说说，然后再把自己看到的、见到的、听到的春天用自己喜欢的方式去描写出来。
教学方法:小组观察、合作交流。
教学准备：收集有关春天的诗歌、图画、文字等。
教学过程:
　　口语交际
　　本次交际活动的话题是《春天里的发现》。虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。
　　本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。
　　交际准备：
　　1、课前布置学生搜集或整理以前有关春天的资料（文字、图片等）。
　　2、将学生分成若干个小组。
　　过程建议：
　　1、播放歌曲《小鸟小鸟》，听后说说你都听到了什么？
　　2、在春天里你又有什么新的发现呢？学生结合搜集的相关资料在小组内说一说。
　　要求：（1）可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。
　　（2）发现要“新”，尽量与众不同。
　　3、全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。
　　4、全班交流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。
　　5、把自己的新发现整理一下写出来，教师适当提醒学生先想想写话的顺序再动笔。然后全班交流，师生共同分享写话的快乐。
　　展示台
　　本次活动主要展示和交流本组语文实践活动的成果。教师要根据教材中学习伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，为学生搭建广阔的平台，让他们充分体验到成功的乐趣。
　　1、结合本组语文实践活动的成果，根据学习伙伴的提示，教师引导学生用自己喜欢的方式展示学习成果。
　　（搜集描写春天的词句，展示写有关春天内容的书法作品，还可以唱唱有关春天的歌曲，创编赞美春天的舞蹈，画一幅春天的图画……）
　　2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。
　　3、班级交流展示，评选“最佳创意”奖和“最佳才艺”奖。
　　宽带网
　　这是本册语文园地新开辟的一个栏目，这个网名新颖有趣，富有时代气息，旨在拓展学生学习时空，培养和提高学生的语文素养。同时它也是本组学习的进一步拓展与延伸，主要引导学生从各种途径（包括亲自观察、利用图书、电脑网络等）搜集与学习内容相关的信息，调动学生学习的主动性，培养他们自主学习的能力和习惯。
　　过程建议：
　　1、把自己搜集的有关“市花”的资料在小组内进行交流。（除了教材所举的例子，教师还可以让学生自主交流其他城市的“市花”资料）
　　2、学有余力的学生还可以交流某种“市花”的来历，或者交流“市树”的有关资料。
　　3、根据学生交流的信息资料，师生共同评选最佳作品出一期墙报。
教学反思：
第二单元
单元目标：
认识58个生字和学会33个生字。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神。
能读好带有问号、叹号的句子。
培养孩子从小爱动物的感情。
学习课文写得有趣的地方。自己也学习学习。
单元重难点：
1、认识58个生字和学会33个生字。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、了解雷锋叔叔的故事，感受雷锋叔叔助人为乐的精神。
4、能读好带有问号、叹号的句子。
如何突破重难点：
观察你身边的人，说说他们值得你学习的地方。可以是你的亲人、同学、老师、朋友。
进行小组学习生字和朗读课文，积累好词佳句。
重点培养他们读好这几篇课文，感悟文中感人的词句。
单元准备：
教学挂图、生字卡片、小黑板、课文录音、课件等。
单元内容：
课文5——课文8、语文园地二
单元课时：
5、泉水
知识目标：会认8个生字，会写9个字。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
情感目标：感悟清泉那无私的奉献和帮助别人的渴望。
教学重点：1、会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。
教法：自主合作学习生字、合作交流。
教学准备： 生字卡片、收集有关泉水的资料。
教学时间：两课时
第一课时
教学目标：
1、会认8个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教学过程：一、导入你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？板书课题二、初读感知，自主识字1范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？2自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。3出示生词认读。一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆自由读、指名读、开火车读3老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”5再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、写字：1出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。分组学习——全班交流2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3范写，重点指导：出示骨、鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。塔：右下是合，中间的横短不能少。泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。4学生练习，把字写规范、美观。5展示，交流评价。四、作业1默写生字词语。2练习朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、巩固8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
教法：合作交流法。
教学过程：一、复习导入1复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字2看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁当一回小老师？来分配一下吧。二、读议课文感悟1快速读第一自然段①谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？学生讨论得出：我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。②先自己练习一下吧。③指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？④老师这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。2、泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？轻声读第二——五自然段，把答案画在书上。学生边读边画。① 你读懂了什么？泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么？② 谁有不明白的问题？③ 我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是，得想办法，让大家一听就知道你喜欢这部分。④ 想象：欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？泉水流到，它看见了，泉水说：。3、自由读六、七自然段，练习填空：泉水跑呀、跑呀，一路上遇到了（）。他们互相问候：（）。他们互相约定（）。三、总结：1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。2朗读你最喜欢的段落，试着背下来3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。四、作业1朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。2欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。板书设计 5 、泉水 山腰 姐姐 多 平地 杜鹃花 清 果园 果树 甜 山谷 画眉鸟 美
教学反思：




6雷锋叔叔，你在哪里
知识目标：会认12个生字、会写12个字。能力目标：有感情地浪读课文，背诵课文。情感目标：学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：对课文的理解和朗读领悟。教学方法：采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。
教学准备：课件、生字卡片
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
教学目标：
1、会认12个生字、会写12个字。2、有感情地浪读课文。3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。
教法：采用导、扶、放的教学方法，借助于小组合作学习。
教学过程：
一、激趣导入1、小朋友，大家喜欢听歌曲吗？（放歌曲《学习雷锋好榜样》）
学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样？2、雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？（出示课题）3、认识生字：“雷”“锋”。
二、自读课文，小组合作学习。1、课件出示教学要求（1）、自读课文，画出生字词，能准确认读（2）、用自己的方法记住字词后向组员汇报，交流学习情况。（3）、能顺利的朗读课文。 2、教师巡视指导。 3、检查学习效果，评选出本节课的“小博士”　（1）、闯关大比拼：课件逐个出示要掌握的字或词，让学生认读。　（2）、找朋友，　　针对“我会写”中的字，让学生说说怎样记住他们，并分别组词，替他们找朋友。优胜者被评为“识字小博士”。　（3）、有难大家帮　　　　学生质疑，大家共同讨论、交流、解疑。　4、生字已掌握了，下面我们来听听大家课文读地怎样。自己再认真读读。　（1）、提出要求： 　　　　　声音宏亮　　　　　认字准确，能读准带生字的句子。　（2）、指名读　（3）、老师也来读读，大家帮老师提意见。　（4）、组内练习，试读课文。　（5）、以组评比，选出“朗读小博士”。　三、鼓励　　　　给评为“识字、朗读、写字”博士的小朋友戴上“博士帽”。
四、延伸　　　　收集雷锋的故事和资料。　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
教学目标：
1、巩固12个生字、会写12个字。2、有感情地浪读课文，背诵课文。3、学习雷锋精神，做诚实、勤劳、关心别人的孩子。
教法：合作交流，收集积累。
教学过程：
一、学生交流搜集的资料
二、摆出难题　　读完课文，有个小朋友问：“老师哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。这句话是什么意思？”你能帮他解答吗？　　学生答。
三、我们来学写几个字　　多媒体出示：冒、迹、滴、锋、泥泞　（1）、自愿当小老师　　　　选小老师教大家写字。愿意选哪个字就教哪个字。　（2）、巩固练习：教师指导，选出“写字小博士”
四、细读课文，大胆解答。　　1、老师范读课文，学生说说在哪里找到雷锋叔叔。　　小溪说：_______________________________________　　小路说：_______________________________________　　对照课文检查　　2、详读课文1、2小节　　（1）、课件出示1、2节课文，男女对读并填空。　　哪里需要帮助？___________________________　　雷锋叔叔怎么做的？_______________________　　(2)、他为什么这样做？　　（3）、那我们就好好读读（自由读、对读、指名读）　　3、小组内自学课文3、4小节　　4、出示第5小节，说说怎样理解课文最后一句话。
五、总结课文，得出结论。
六、朗读背诵
七、小记者行动　　1、我们也去找一找我们身边的活雷锋。　　2、小记者报道活雷锋的事迹。
教学反思：




7、我不是最弱小的
知识目标：认读14个生字，会写12个生字。
能力目标：有感情地朗读课文，读好带问号、叹号的句子。
情感目标：通过朗读，大致了解课文内容和学会关爱他人。
教学重难点：
1、认读14个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，读好带问号、叹号的句子。
教学准备：生字卡片和教学挂图。
教法：自主学习生字和小组合作学习、交流。
教学课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、认读14个生字，会写12个生字。
2、有感情地朗读课文，读好带问号、叹号的句子。
3、通过朗读，大致了解课文内容和学会关爱他人。
教学过程?：一、游戏导入??（对对子游戏），激活思维二、揭题导读，体现个性1、今天我们就来学习一个与弱小有关的故事。题目就是《我不是最弱小的》，老师相机板书课题。2、指名学生读课题，教师通过评价鼓励学生读出个性。3、教师小结：即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的的魅力。那你们想听听这个故事吗？4、教师配乐讲故事，学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。三、读中感悟，真情体验1、学生选择自己喜欢的方式读课文。因为这一篇课文中有许多生字和新词，小朋友要多读几遍，把它们读正确。2、学生再读课文，边读边想：课文中哪些句子是写蔷薇花的？找到后，用自己喜欢的记号标一标。学生充分自读，是有效开展语文学习的基础，而边读边思、边读边画则有利于学生良好学习习惯的培养。]3、交流自己所画的句子，老师相机出示：（1）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。（2）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。4、你看到了这一株野蔷薇，会怎么想？5、萨沙是怎么做的呢？ 5、静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做，边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。6、小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。7、大堂交流，相机出示重点句，指导感情朗读。交流时重点引导学生体验这样两点：（1）父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。这里要联系上文他们的做法来谈。（2）萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的；此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。四、想象倾诉，“链接”生活1、联系自己的生活谈体会。2、遐想三四十年后的景象。 人们常说“时光如梭”“岁月如流”，假如时光已经过了三十年、四十年，还是这么一家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢？3、评点小结：时光往往会令许多事物发生变化，也许原来的强者若干年后会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保护比自己弱小的”……4、齐读课题，并把创编的故事写下来。
第二课时
教学目标?：1、能有感情地朗读课文。2、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
教法：合作交流、积累交流。教学过程?：一、感知大意，诱发情感。1、今天，我们继续学习14、我不是最弱小的谁能说说课文主要写了一件什么事？2、这是感人的一件事，老师第一次读到它时，眼眶里情不自禁噙满泪水。今天让我们用心去读它，体会它。3、现在让我们随萨沙一家到森林里去。二、读悟交流，抒发情感。1、自读自悟自由轻读第二节，用“——”划出描写森林美好的语句。指名读出有关语句，你有一双善于发现美的眼睛，让我们一齐欣赏。齐读。它虽然只是一朵野蔷薇，但却让我们欣赏到了花色的艳丽，闻到花的芳香。请允许我读它，把它的美好献给大家。你们尽情欣赏吧。2、正因为有了花的美好，“母亲和孩子……看书”学生朗读。3、你想对花说什么？4、突然，雷声大作……（出示）你感受到了什么？通过朗读把你的感受表达出来。5、这滂沱的大雨使原本美丽的花成了这般模样（出示）你听到花的呻吟了吗？它仿佛在说什么？把你的同情献给它。看到花这样，你有没有想到是否能为他做些什么？文中萨沙为花做了什么？三、循疑导学，升华情感。1、看到萨沙的行动，你有什么疑问？2、四人小组分角色朗读第二节“爸爸赶忙……第六节”解开心中疑团。你们寻找到答案了吗？文中哪些语句告诉你的？（出示朗读）你读懂这两句话了吗？让我们记住这他。你愿意做最弱小的吗？萨沙呢？你从哪儿了解到的？所以，你们瞧（出示朗读）此时，你仿佛看到花怎样了？仿佛听到花在说什么？感谢萨沙，你们听萨沙在问（出示朗读）请一生做萨沙，你现在可以对他说……指名回答。四、总结 是呀，只要我们自觉保护弱小，那时，我们不仅给予了他人快乐、幸福，我们还可以自豪地说，你们的话语是世界上最动听的声响，因为当你们说出这句话时，表明人类最美好的感情一在你们心中生根。现在，请你们怀着这份情，把你读文后最想说的一句话告诉大家，好吗？
板书设计： 我不是最弱小的
朝着????????? 走去
萨沙? （保护）?????????????蔷薇花
掀起????????? 盖在
教学反思：




8 卡罗尔和她的小猫
知识目标：会认15个生字。
能力目标：学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
情感目标：感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
教学重难点：认识15个生字和感受卡罗尔善良美好的童心，并从中受到情感熏陶。
课前准备
1．课件及生字卡片
2．学生收集小猫的图片
教学课时：一课时
教法：自主学习和小组合作交流。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1．同学们，我们知道许多动物都是人类的好伙伴，你最喜欢跟什么小动物一起玩耍呢？
2．有一位叫卡罗尔的外国小姑娘很想有一只自己的小猫，最终她是怎样得到的呢，让我们一起从《卡罗尔和她的小猫》这篇课文中寻找答案。（板书课题，指名读题）
二、初读课文，整体感知
1．请同学们自由地朗读课文，注意借助拼音读准生字字音。并标出自然段。
2．教师检查生字词掌握情况，并根据情况及时正音。
（1）你们觉得哪些字音最难读，谁愿意当小老师教大家读一读？（老师抽出生字卡片，指名读，并集体认读）
（2）读准了字音，我们开小火车读一读词语。
三、默读课文，了解内容
1．今天，老师和大家用一种新的读书方法来读这篇课文，“默读”（师板书） ，什么叫默读？（指名说）小结：不出声，不指读，用眼看，用心悟。边读边想。
2．学生默读课文（第一次），边读边想：读了课文，你知道了什么？课文讲了一个什么故事？（指名全班交流）
3．学生默读课文（第二次 。
（1）哪些地方让你觉得有趣，为什么？边读边用“―――”画下来。
（2）把自己画下来的句子、段落默默地多读几遍，你一定会觉得其乐无穷。
（3）指名全班交流
老师要注意适时评价，并请学生把自己喜欢句子和自然段读一读。看谁说得有趣，那谁能读得比她更有趣呢？（鼓励学生在感悟的基础上读出有趣，享受阅读的快乐。根据学生说的情况，出示课文插图和段落。）
3．默读课文最后三段（第三次），想一想伯洛为什么没有离开？你从哪儿知道的？卡罗尔用心地照顾它，和它一起游戏，一起玩耍。鼓励学生谈出自己的感受。
4．领悟文章内涵：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命；如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处；如果我们真诚地关爱他人，别人就会真情地关爱我们。（播放课件）
5．小结默读的方法：
今天我们学习的一种新的读书方法选好学习了这篇课文，这种方法很好。你在读的时候，可以静静地思考问题。现在老师向大家推荐一本书，就用默读的方法在课外读一读《我的野生动物朋友》。它的作者就是这位法国小姑娘蒂皮，今年12岁，她从小就生活在非洲的丛林里，小蒂皮把大象视为哥哥，和狒狒相伴，与鸵鸟共舞，连危险的豹子她也尝试着去和它接近。她会跟动物说话，用眼睛跟动物交流。希望同学们用默读的方法去感受蒂皮和她的野生动物世界，希望同学们也像小蒂皮一样热爱野生动物，以真诚的爱心关爱大自然，善待野生动物，去营造一个美好的充满欢乐友爱的未来世界。
四、实践活动
1．我们感受到了卡罗尔和小猫之间真挚的情谊。刚才有同学谈到了广告的作用真大。在生活当中你见过哪些广告呢？（学生自由地谈自己看到的、听到的各种广告。）
2．试着写广告词。
3．课外阅读作品：《我家的小猫》、《内尔罗和爱犬》、《我的野生动物朋友》。
教学反思：


语文园地二
教学目标：
学会用相同的字组成新字。
从熟字中学生字。
读、记四字词语。
读、背好词、好句。
进行口语交际。
学会讲故事。
学会查字典。
教学重难点：
1、学会用相同的字组成新字。
2、从熟字中学生字。
3、读、记四字词语。
4、读、背好词、好句。
5、进行口语交际。
教法：自主学习和收集、积累。
教学准备：生字卡片和积累、收集好词好句。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、学会用相同的字组成新字。
2、从熟字中学生字。
3、读、记四字词语。
4、读、背好词、好句。
教学过程：
我的发现此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。教学中教师要有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现的快乐，激发学生主动识字的兴趣。过程建议：1、出示“多——吕——昌——炎”等三组字，引导学生观察发现：这些字在构字上有什么特点？（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。）2、让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。（两又成双，双木成林……）3、引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。4、你还知道哪些这样的字？
日积月累这次活动安排了“读读认认”“读读记记”“读读背背”三项内容。其中“读读认认”中学习的九个汉字都是用“减一减”的办法在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。教学中教师要引导学生发现构字规律，自主识字。“读读记记”重在积累词语，要让学生在反复朗读的基础上自主感知一些词语中两个词之间搭配的准确性。“读读背背”重在体会谚语蕴涵的人文思想。四条谚语包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。
读读认认过程建议：1、借助拼音自读生字，说说你有什么发现？（九个汉字，都是用“减一减”的办法，在已经学过的形声字的基础上去掉形旁后产生的新字，读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。）2、记忆生字：你还有好办法记住这些字吗？3、组内互查读音；给生字组词；读读记记1、自由读词，说说这六个四字成语的出处。2、做连线练习。雷声灿烂随风扑鼻倾盆大作芬芳相间阳光大雨黑白舞动3、填空，然后选择自己喜欢的词语写一句话。泉水（）琴声（）枝叶（）空气（）鲜花（）红旗（）读读背背1、自由读，边读边想：帮助别人有什么好处？2、背诵谚语：个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。）3、课外查找这样的句子，抄写在积累本上。
第二课时
教学目标：
1、进行口语交际。
2、学会讲故事。
3、学会查字典。
教法：小组合作学习、交流。
教学过程：
口语交际这是围绕本组“关爱与奉献”主题设计的口语交际话题。教学中教师要联系学生生活实际，创设真实的交际情境，让学生得到交际锻炼，促进交际活动的展开与深入。交际准备：1、课前组织学生以小组为单位调查周围是否有需要帮助的人。2、划分交际小组，布置教室。组织过程：1、播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。2、联系学生生活实际，寻找话题：你周围有需要帮助的人吗？提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。3、个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。4、在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短。然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。5、组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。
展示台这部分包括“故事会”和“查字典擂台”两项活动。重在培养学生认真听取别人发言，大胆表述见解，积极参与讨论的能力。“故事会”是对本组“奉献与关爱”专题的拓展和延伸。教学时可结合《雷锋叔叔，你在哪里》一课的实践活动进行，也可以在活动前让学生继续查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事；同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。“查字典擂台”是复习巩固“部首查字法”和“音序查字法”的练习。
故事会课前准备：1、在黑板上要写上会标。2、查阅有关雷锋的书刊、文字和图片资料。3、把学生划分成若干小组。组织过程：1、播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。2、把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。3、学生讲一讲自己身边的雷锋故事。4、师生共同评议。查字典擂台1、复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。2、教师发给学生生字卡，选出又快又准的小组为优胜组。题卡设计如下：要查的字读音部首在字典正文哪一页3、交流经验，共同评议，颁发奖品。
教学反思：




第三单元
单元目标：
运用已经掌握的识字方法，认识56个生字，学会写48个生字，通过比较掌握辨别同音字。
正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，能背诵自己喜欢的课文。感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。
通过课内外阅读和其他语文活动，拓展文本，培养语感，积累，运用语言。
鼓励孩子走进家乡，通过各种途径了解家乡，赞美家乡；训练学生的口语交际能力，进行写话练习；学习搜集和处理信息。
单元重难点：
运用已经掌握的识字方法，认识56个生字，学会写48个生字，通过比较掌握辨别同音字。
正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，能背诵自己喜欢的课文。感受祖国山河的美好，领略不同的民族风情。
通过课内外阅读和其他语文活动，拓展文本，培养语感，积累，运用语言。
单元准备：
教学挂图、生字卡片、小黑板、课文录音、课件等。
如何突破重难点：
开展小组合作学习生字和朗读课文，让他们形成自学的能力，学会互帮互助。
坚持每课书进行预习，老师落实好预习情况。
课前布置他们找找春天，画画春天，写写春天，把自己想到的、看到的写下来，画下来和同学进行交流。
每课书坚持让他们积累一些好词佳句。为写话做准备。单元内容：课文9——课文12、语文园地三。
单元课时：10课时
9 日月潭
知识目标： 会认9个生字，会写12个字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
情感目标：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。
教学难点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。
教法：自学、讨论、合作交流
教学准备： 挂图 、生字卡片、课件
第一课时
教学目标：
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
教法：自学、朗读、交流。
教学过程：
（一）看图揭题
1.出示中国地图与课文插图，板书课题。
2.读准课题，了解“潭”的意思（可结合插图或课文第一句话理解）。
（二）初读识字1.在语言环境中识字。
（1）自读课文，画出生字，借助拼音读准字音。注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。
（2）对照图画读课文，感知字义词义。
（3）用多种形式读含有生字的词语，巩固生字。群山环绕、树木茂盛、隐隐约约、一片朦胧、建筑、仙境。
（4）变换语言环境识字。读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、隐藏、筑路、环境、明晰。
2.利用形声字的特点认识“朦、胧、境”。
3.用熟字换偏旁的方法识字：坏—环、镜—境。用镜、境进行扩词练习，帮助区分字义。
4.游戏巩固识字。
（1）抢摘“丰收果”：以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字并用字组词，找得快、组词多的获得字卡，比比谁的收获大。
（2）夺红旗：后鼻音“朦、胧、境”、前鼻音“环、隐”和翘舌音“筑”不易读准，采用“夺红旗”的形式，借助拼音使学生再一次明确读音。在小黑板上画出两个台阶，台阶上是字，台阶下是两个可供选择的读音，分两组进行选字比赛，选得最快最准的小组即获得台阶上的红旗。
（3）看部分猜整体：两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。
三、写字指导。
（1）巩固读音。
要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛），其中胜、盛同音，建议书写前指导学生反复练读，以巩固读音。
（2）发现规律。教学中，要引导学生观察发现一些能帮助认记和正确书写汉字的规律。如：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。同偏旁：纱　绕　约新旧联系：岛—鸟　纱—沙　绕—烧、浇偏旁比较：建—迈、迷、迹、追
（3）示范讲解，提示易写错的字。隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。展：竖提左边不要多写一撇。省：第一笔是竖，不是竖钩。
第二课时
教学目标：
1. 巩固生字、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。
2.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教法：朗读感悟、搜集资料。交流展示。
教学过程：
一、导入：汇报了解的有关日月潭的资料。
二、朗读感悟
1.以情激情。教师深情朗读，把学生带入情境。提出问题。
2.自读感悟。可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
（1）日月潭的名字是怎么得来的？读读有关段落。
（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关的段落。
（3）读课文，想想作者在这篇课文中想告诉我们什么？
3.合作交流。给小朋友讲讲通过读书，你了解到的有关日月潭的情况；给小组同学读读自己喜欢的段落；背一背自己喜欢的语句。
4.赛读课文。听听谁能把日月潭的美景通过读表现出来。朗读第二自然段，突出“圆圆的”、“弯弯的”、“太阳”、“月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
5.自由选择朗读“清晨”、“晴天”、“雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。
6、引导背诵。让学生说说最喜欢课文的哪部分，引导他们把喜欢的部分多读几遍，读给好朋友听。再图文对照读课文，借助图画和文字的提示练习背诵。画和文字的提示练习背诵。
三、积累运用
1.激发积累兴趣。你喜欢日月潭吗？为什么？课文中用哪些词句写出了它的美丽？把这些词句画出来，收集到你的“好词佳句锦囊袋”中。
2.教给积累方法，鼓励运用。画出自己喜欢的词语，记在小本子上，快和这些好词交朋友。好朋友要多见面，在说话或写话时别忘了用一用它们。
3.给予展示的机会。给同学读读课后练习“读读记记”中的词语或自己收集的词句。建议积累以下词语、句子。 隐隐约约　　群山环绕　　树木茂盛　　名胜古迹　　蒙蒙细雨风光秀丽　　点点灯光　　
湖水碧绿　　太阳高照　 许许多多 展现　周围　轻纱　附近 晨星　倒映　清晰　朦胧
（1）小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（2）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
四、实践活动
1.围绕日月潭说一两句话。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
2.办个“台湾在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。
教学反思：





10 葡萄沟
知识目标：.会认11个生字，会写12个字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
情感目标：产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。
教学难点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。
教法：自学、讨论、合作交流
教具准备： 挂图 、生字卡片、课件
第一课时
教学目标：
1.会认11个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教法：自学、小组交流、朗读感悟。
教学过程：
一、导入：
1、小朋友们，我们的祖国地大物博，不光有美丽的日月潭还有很多有名的地方，今天我们就来看一个好地方（板书葡萄沟识字：沟 ）
2、读课题后你想知道什么呢？自已读一读文。
二、识字指导。
（1）小朋友们，大家一定知道了很多东西吧，我们就先把它保留下来，请再读课文，从中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。
（2）看地图。查找地图识字：疆、鲁、番、维、吾 以旧带新识字：难堆准谁-维　语-吾
（3）利用形声字特点识字：堡、沟
（4）形近字对比识字：密-蜜
（5）编字谜、猜字谜识字：多一字线句（够）；弟弟站在木头边（梯）。
（6）联系生活识字：梯（电梯）、维（维生素）、蜜（蜂蜜）
三.写字指导。
（1）发现规律。 “双胞胎”：蜜—密（形似）　沟—够（音近）
同偏旁：搭—摘 同结构：吾、季、留、杏、密、蜜（上下结构）；坡、搭、摘、钉、沟、够（左右结构）
（2）重点指导。
蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。
够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右关排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。
四、感悟课文。
第二课时：
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
2.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
3、学会搜集资料交流、展示。
教法：朗读感悟、小组合作交流。
教学过程：
一、导入：
1、小朋友们请看下面的内容，看谁能读准 hǎo（好地方）　gàn（干活）　fēn（分开）　dīng（钉子）
hào（好客）　 gān（葡萄干）fèn（水分）　dìng（钉着）
2、谁能说说从上节课的初读中，你心中的葡萄沟是什么样子的？
二、朗读感悟
1.集体学习。在地图上找到新疆、吐鲁番、葡萄沟。看看这三个地名之间有什么关系。
2.自主学习。出示课文最后一句话。思考：为什么说葡萄沟真个好地方呢？带着问题自主读书。
3.合作学习。在小组内说说，从哪儿可以看出葡萄沟真是个好地方。
4.展示学习。赛读课文，表现出葡萄沟真是个好地方，表达自己喜爱葡萄沟的情感。
三、积累运用
1.是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的？找出来读一读。
2.完成课后“我会填”的练习。
3.看插图说几句话，比比谁用上的词语多（喜爱、茂密、枝叶、五光十色、一大串一大串、热情好客……）。
四、实践活动
1.话说新疆。根据自己搜集的资料或者自己了解到的情况，说说你所知道的新疆。可以说新疆的人，新疆的物产，新疆的自然风光和新疆的风俗习惯。有条件的，还可以品尝一下新疆的葡萄干，再写上一两句话。
2.借课后练习中学习伙伴的话，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料（风景、特产、人行、生产和建议成就等），准备在本组语文园地里展示和交流。
教学反思：




11 难忘的泼水节
知识目标：会认12个生字，会写12个字。
能力目标：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
情感目标：对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教学重点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。
教学难点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。
教法：自学、讨论、合作交流
教具准备： 挂图、布置学生搜集有关傣族、泼水节和周总理的资料。
第一课时
教学目标：
1.会认12个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教法：自学、朗读、小组合作。
教学过程：
一、导入：
1、谈话导入：
在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族——傣族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日——泼水节。根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。1961年的泼水节，对傣族儿女来说，是永生难忘的节日。为什么是“难忘的”呢？请学习课文。
2、板书课题《难忘的泼水节》。“泼”右边是“发”不要和“波”相混。
二、初读识字
1.抓“特务”。默读课文，圈画生字
2.消灭“特务”。借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。教师对有困难的学生给予帮助。
3.互检“战果”。两人合作，一人读一人听，看看还有没有“特务”，如果还有，帮他指出来。
4.交流识字方法。小组内说说自己是怎么认字的，向全班推荐好的方法。
5.对号入座。听一个人说字的特点或看同学做相应的动作，快速在字卡中找出生字，比比谁找得准，找得快。（可从字形、字义、字音三方面描述其特点，“蘸、端、踩”可用动作演示。）
三、写字指导。
本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导。
（1）都是半包围结构。
（2）第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。
（3）“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。此外，还应注意“恩”与“思”的区别。
四、朗读课文，感悟课文。
第二课时
教学目标：
1.巩固生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3.对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
教法：朗读感悟、小组交流。搜集展示。
教学过程：
一、看图发现导入：看课文插图，说说人物的表情、动作和心情。用“我发现……”的句式说话。
二、朗读感悟
1.揭示课题后进行交流所查资料，并相机朗读课文第一、二自然段。
（1）读了第一自然段你知道了什么？
（2）读了第二自然段你能体会到什么？（或者问：为什么傣族人民听说周总理要和他们一起过泼水节，感到特别高兴？）
2.围绕课题中的“难忘”二字，整体朗读课文，思考、体会：为什么傣族人民感到1961年的泼水节特别难忘？
（1）自读自悟。
（2）在小组里读有关段落，并说说从所读语句中体会到什么。
（3）选代表在全班展示读，说说感受，其他同学可参与读或补充说感受。
（4）教师重点指导朗读。比如，读第三自然段，难点是读好最后一句：“周总理来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。再如，读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。
3.看图听读想象。
（1）指名读课文，其余同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。
（2）从课文插图和课文的描写中，你感觉周总理和人民之间是一种什么样的关系？
4.再读课文，感受、体验傣族人民与周总理一起过泼水节的幸福与快乐。
（三）积累运用
1.完成课后“我会填”的练习。
2.读一读，再口头填空。鲜红的地毯
教学反思：




12、北京亮起来了
知识目标： 认识15个生字和学会本课12生字新词。初读课文，了解课文内容。
能力目标：品味哪些生动、优美的词句，加以积累和运用。
情感目标：增强对首都北京的热爱之情。
教学重、难点：
1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。
2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。
教具准备： 词语卡片、图片、课件。
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、认识15个生字和学会本课12生字新词。
2、初读课文，了解课文内容。
3、品味哪些生动、优美的词句，加以积累和运用。
教法：自学、小组合作交流。朗读感悟。
教学过程：
出示图片，点明课题：
师点击鼠标，出示以下景物的图片：东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，让学生说说这是什么地方？简要的介绍介绍。
师：夜幕降临了，这些景物会变成什么样呢？让我们从课文中找到答案。教师板书课题：
《北京亮起来了》。
师生互动，识记生字：

1 让学生自己读课文，边读边在课文中标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。
2 同桌之间开展相互间的学习：
* 打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，互相帮助。
* 两个人读一读画的新词。
* 学习完毕，同桌相互评议学习情况
3 教师检查学生自学情况：
* 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，男女生赛读、开火车读）
幕、临、街、闪、夺、勾、喷、府、紫、禁、束
在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。（最好让学生发现问题，培养听的能力）
* 看电脑画面，读词语：
夜幕降临、五光十色、银光闪闪、光彩夺目、华灯高照、川流不息
（1）学生自己练习读，如果有问题及时请教。
（2）指名小组读，比一比谁读的正确，开展组际竞赛。
* 说说你怎样记住这些生字的字形：（先让学生说说哪些字记不住，教师在黑板上板书，然后师生交流记忆的方法。）
幕：上下结构的字，上边是一个“莫”，下面是“巾”形近字有：慕、墓
府：这是一个形声字，外形内声，里面是“付”
夺：上下结构，注意与“奇”区分。
紫：.注意与“紧”区分。
街：左中右结构，中间是“土”字和“土字旁”
4、再读课文，初步了解课文内容：
（1）自由读课文，标出自然段序号，然后打手势告诉老师。
（2）指名分段读，听一听谁读的正确、流利，结合学生读书情况，进行评价。
六、练习巩固：
1、做游戏：教师把生字写在小星星的背面，然后把星星贴在黑板上，以小组为单位到前面摘，摘下后，看清生字并带领同学们读一读。而后结合生字提出问题;让同学回答，达到记忆的目的。
如：这个字的偏旁是什么？
这个字可以组成什么词语？
它有哪些形近字？请你给大家介绍介绍。
这个游戏以小组为单位，小组之间进行比赛，并引导学生从不同方面进行评价，展示学习成果。
2、教师指导学生书写生字：
让学生打开语文书看课后的第二题，观察每个生字的占格情况。　
让学生说说这些字的占格情况。
在书中练习描写。师走下去巡视，及时帮助那些书写有困难的学生。
进行展示，进行表扬，指出需要改进的地方。
布置作业： 抄写难字。
提出问题： 结合课文内容找找学习资料。
第二课时
教学目标：
1、了解课文内容，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。
2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。
3、进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。
教学重点：
1、朗读课文，了解课文内容。
2、结合课文插图，联系生活实际，知道北京的新变化，体会北京辉煌、亮丽的原因。
教学难点：
1、理解重点词句，并培养学生有语气朗读的能力。
教法：朗读感悟、搜集展示。
教学过程：
一、创设情境，变换角色。
请同学们听一段老华侨的录音：内容是说说七十年代的北京城夜景，当时，一到晚上，商店关门，街上没有霓虹灯，道路很黑，街上的车辆也很少。然后老华侨听说祖国改革开放后，变化很大，但是自己由于身体的原因，不能亲自回来看看，他特别想知道现在的北京是什么样的呢？（这段录音教师可以模仿这位老华侨，让学生有切实的感受。）
教师：谁愿意当讲解员给老华侨介绍介绍？（调动学生学习的积极性）学生变换角色——讲解员。
1、介绍的内容是：《北京亮起来了》。并进行板书。
按照要求，完成任务。
出示题目：
指名分段读，想一想：北京夜晚的特点是什么？边听边在课文中画一画（辉煌、亮丽）板书词语后，让学生结合生活实际说说词语的意思。　
分配任务，深入理解：
默读课文，边读边思考：
课文介绍了哪些地方的夜景？（东西长安街；天安门城楼；环形路上的立交桥；王府井、西单商业街；故宫、角楼，结合学生的回答，让他们看看有关的画面。）
分配任务：教师给学生选择的机会，让小组长代表大家选取一个地方进行讲解：从哪看出北京的夜景是辉煌亮丽的？
小组长和同学一起读读有关的语句。
每个人在小组内谈谈自己的感受，大家相互补充。
大家有语气地读读。
（学生在谈感受的过程中可以结合课文中的语句。可以借助课文中的插图，还可以借助找到的课外资料。）
（学生在理解的时候，遇到问题及时提出来，大家共同解决。）
2、师生共同交流：（引导学生一处一处讲解。）
重点围绕以下地方;
“东西长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。”(结合图片认一认华灯，川流不息说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。）
“把繁华的大街变成了比白天更美的不夜城”（商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些商业街就显得格外热闹。）
一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。（这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。）
（在学生结合语言环境理解时，可以参考插图、可以结合图片、教师要恰当地运用教学软件及时让学生们欣赏那迷人的夜景，感受北京之夜的辉煌与亮丽。）
练习有语气地朗读：
自由读。
指名读一读，说说你为什么这样读。
教师进行指导：注意读出长句中地停顿。
（广场四周，彩灯勾画出/ 一幢幢/高大建筑物的雄伟轮廓。）
（一束束灯光/ 照着古老的故宫，长长的城墙/ 和美丽的角楼/ 倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。）
小组练习有语气的朗读。
全班范围内指名让学生有语气朗读。
评一评谁的语气好，为什么？
3、联系实际，结合课外资料说说你眼中的北京的夜景？
先让学生在小组内说一说。
小组选派代表进行汇报。
播放北京的夜景，让学生们欣赏。
三、教师总结：
这篇课文描写了北京的夜景，作者把视角投向了华灯高照、川流不息的东西长安街；金碧辉煌的天安门城楼；环形路上的立交桥；繁华的王府井、西单商业街；古老的故宫、美丽的角楼，运用优美的文字从不同方面介绍了我国首都北京那五光十色、灿烂迷人的夜景，展示了北京这座历史文化名城自改革开放以来发生的巨大变化，表达了作者对首都北京的热爱、赞美之情。作为首都的小公民我们要用双手去建设北京，描绘北京，使首都的夜景更辉煌，更亮丽。
四、布置作业：
1、有语气地朗读课文。
2、以小组为单位交流资料，相互学习。
3、在摘录本上积累词语。
教学反思：




语文园地三
教学目标：
1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。
2、练习积累。
3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化
教学重点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。
教学难点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。
教法：自学、讨论、合作交流
教具准备： 课件
课时：两课时。
第一课时
教学目标：
1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。
2、练习积累。
3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化 。
教法：自学、小组合作交流。
教学过程：
一、我的发现
1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。
2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。
3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如： 游泳　＿＿＿＿　　　火车　＿＿＿＿ 洗衣　＿＿＿＿　　　服装　＿＿＿＿
二、日积月累
1.“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：
（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。
（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。
（3）可分男女或同桌之间进行对比读。
（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。
（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。
2.“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。
（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。 明亮的（教室） 绚丽多彩的（广告） 繁华的（城市） 川流不息的（汽车） 茂密的（枝叶） 风光秀丽的（公园）
（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。
（3）用线连接可以搭配的词语。 明亮的　　市场　绚丽多彩的 日月潭 繁华的　　森林　　　　　川流不息的　　舞台 茂密的　　灯光　风光秀丽的　　行人
3.“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。
（1）学生借助拼音自读诗歌。
（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。
（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。
（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
第二课时
教学目标：
搜集资料夸夸自己的家乡。要求语言通顺、表达清楚。说话完整。
教法：小组合作交流、展示。
教学过程：
一、导入
同学们，我们的家乡是哪里呀？对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！
二、口语交际
1.汇报展示、讨论交流。
（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获?
2、本次活动主要展示自己积累的词语，交流搜集的反映家乡变化的照片，或交流自己的写话。要利用教材中学习伙伴的提示激发我们展示的兴趣和愿望，运用多种形式，充分展示各自各方面的才能和学习成果，增强学习自信心和成就感。
教学反思：




第四单元
单元目标：
用已经掌握的识字方法，认识52个生字，学会写33个生字。通过比较掌握辨别同音字。
通过课内外阅读和其他语文活动，拓展语感，积累、运用语言。
继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，，并从课文中受到启发，学会留心身边的事物。
培养爱动脑筋、勤动手的好习惯，培养创新意识和实践能力。
单元重难点：
用已经掌握的识字方法，认识52个生字，学会写33个生字。通过比较掌握辨别同音字。
通过课内外阅读和其他语文活动，拓展语感，积累、运用语言。
继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，，并从课文中受到启发，学会留心身边的事物。
如何突破重难点：
1、开展小组合作学习生字和朗读课文，让他们形成自学的能力，学会互帮互助。
2、坚持每课书进行预习，老师落实好预习情况。
3、课前布置他们找找春天，画画春天，写写春天，把自己想到的、看到的写下来，画下来和同学进行交流。
4、每课书坚持让他们积累一些好词佳句。为写话做准备。
单元准备：
教学挂图、生字卡片、小黑板、课文录音、课件等。
单元内容：
课文13——课文16、语文园地四。
单元课时：10课时。
13 动手做做看
知识目标：会认10个生字，会写9个字。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
情感目标：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教学重点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。
教学难点：朗读感悟课文，体会课文蕴涵的情趣，识字。
教法：自学、讨论、合作交流
教具准备： 生字卡片
第一课时
教学目标：
1.会认10个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
教法：自学、朗读感悟。小组合作交流。
教学过程：
一、导入
小朋友们，在以前呢，大家在老师和同学们的带领下总是能够很快地学会生字，并将生字认会，那么今天老师不参于大家的学习之中，小朋友们通过自学能否将本课的生字给消灭掉呢？
二、识字
1.自主识字。自主选择读书方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。
2.合作识字。在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小朋友你用什么方法记住它。全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的？
3.识字方引导。
（1）换偏旁识字：慢—漫　篇—骗
（2）偏旁归类识字：哎、哄
（3）利用形声字特点识字：琳、娜
（4）联系学生生活识字：朗读课文的“朗”
（5）编字谜识字：士兵的心（志）
三、写字指导。
进行写字教学时，做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊！”示范后，先让学生临写一遍，然后请学生同位或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流。如，“另”原来是“拐”的一半呀！“朗”字左边原来不是“良”！“提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！在学生发现的基础上，给以鼓励、总结、概括，再引导学生书写。
四、朗读感悟。
第二课时
教学目标：
1、.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。
2、.唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。
教法：朗读感悟、搜集交流、展示。
教学过程：
一、导入：
1、复习生字，继续学习本课，板书课题，学生读课题提问。
2、“动手做做看”是谁给我们的建议？为什么要强调动手做？自读课文，思考这两个问题。
二、朗读感悟
1、结合交流以上问题，朗读课文有关段落。
2、出示生气和微笑两张头像，带着“伊琳娜为什么生气”和“为什么又笑了”两个问题，自主读书思考。读出写伊琳娜生气和微笑的有关段落，说说对上面两个问题的理解。在交流“伊琳娜为什么生气”的过程中引导学生读好小朋友、妈妈说的话。小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。
3、围绕“哄骗”引发争辩：伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗？结合课文说说理由。在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望；不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。
4、.读课文结尾朗志万的话，说说应该怎么理解这句话。.教师提示下面几中理解引导学生讨论。
（1）科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。
（2）我们要怀疑科学家讲的话。
（3）当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。
（4）我们应该好好学习科学家的科学态