2021-2022学年部编版语文七年级下册第一单元写作《写出人物精神》课件（共21张ppt）

(共21张PPT)
第一单元：写作
——-写出人物的精神
1.明确并掌握写人作文的基本方法。
2.学会选择典型事例，运用恰当的写作手法、表达方式等写出人物的内在精神。
3.积极参与写作训练，能够按要求写出较完整的片段或作文。
学习目标
导入：
　 大千世界,人海茫茫。走在大街上,人们步履匆匆,擦肩而过,一张张鲜活的面孔如花瓣一般,在我们的面前闪过。那么如何将一张张表情各异的面孔定格,化作永恒的一瞬呢 画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用手中的笔去描绘。
那么,如何才能将人物描写得栩栩如生呢
请同学们回忆常用的人物描写方法有哪些？
神态描写
动作描写
语言描写
外貌描写
1
2
3
4
5
心理描写等等
常用人物描写方法
人物精神
品 质
才 情
气 质
情 感
性 格
……
我们都知道，世界上没有两片完全相同的树叶，更没有完全相同的两个人。每个人都具有鲜明突出的个性。在写作中，不仅要写出人物的外貌特点，更得抓住他丰富的个性和精神世界。
练习：区分人物特点与人物精神，请同学们找出下列哪一组不属于人物精神？
第一组：开朗、幽默、热情好客；
第二组：真诚、善良、大公无私；
第三组：高雅、羞涩、文质彬彬；
第四组：强壮、高挑、貌美如花;
D
她微笑的时候,那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快的光芒,在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿。虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗。
——（高尔基《童年》）
　
外祖母:　开朗的性格,年轻、明朗的心态。
　
外在特点
个性与精神品质
经典例子
写出人物精神的方法
1
运用典型事例，突出人物性格
2
典型细节刻画，表现人物精神
3
对比衬托描写，凸显人物个性
1、用典型事例来表现人物的精神风貌。
他从唐诗下手，目不窥园，兀兀穷年，沥尽心血。
饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。
废寝忘食、孜孜不倦
专注认真、锲而不舍
经典回顾
《说和做—记闻一多先生言行片段》
练习： 为了表现爱因斯坦“爱思考研究”的特点，你认为下列哪个事例最典型？ 为什么？
（1）爱因斯坦在十四岁时，就自学几何和微积分。他遇到困难实在算不出来时才向别人请教：“给我指个方向吧！”但是不等人家开口，他又提出要求说：“不要把答案全部告诉我，留一些让我思考！”
（2）有一次，爱因斯坦要把墙上的一幅旧画换下来，就搬来一架梯子，一步一步爬上去。突然，他又想起一个问题，便沉思起来，忘记自己在做什么了，猛地从梯子上摔下来。摔到地上以后，他顾不得疼痛，马上想到：人为什么会笔直地掉下来呢？ 看来物体总是沿着阻力最小的线路运动的。爱因斯坦想到这里马上站立起来，一瘸一拐地走到桌边，提笔把自 己的这个想法记了下来。
我选第二个事例。
因为第一个事例写爱因斯坦不要别人直接告诉他答案，而要自己思考。这样的情况可能经常发生，这是他对待学习的一种态度，不能很好地表现他“爱思考研究”这个特点。
第二个事例，爱因斯坦在换画的时候不知不觉又开始思考，思考得又是那么专注，这是一件小事，但他在思考的过程 中，从梯上掉了下来，即使掉疼了他也不顾，而是急着要将自 己的想法记下来，体现了他“爱思考研究”的特点。作者选取了生活中的小事，以小见大，所以说，这个事例是最典型的。
参考答案：
2、抓住典型细节来表现人物的精神风貌。
例文：鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，那包方方正正的，连一个角也不准歪一点或扁一点，而后拿着剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐。
明确：对人物捆书的动作进行细化描写，先包好，再捆上，最后剪绳头，延长的动作里，写出鲁迅做事的细心和一丝不苟的精神。
练习：口头描述画面内容。
在昏暗狭窄的楼道那头，儿子正吃力地端着满满的一盆水向前走来。那纤弱的小手显然承受不了水的重量，可他依然固执地用双手紧紧握住盆边，背向后弯，肚子向前顶，用胸口抵住水盆，努力地维持着身体和水盆的平衡，就像一只刚爬出蛋壳的小鸭子般，左右摇晃，步履蹒跚，水从他细小的肩膀滴下，落在手臂和衣服上。
品味上面语段中细节描写对表现人物精神的作用。
奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。
邓稼先真诚坦白，
从不骄人。
对比：表现邓稼先质朴的精神
3.借助一些写作手法来加以突出、强调。
写人时，可以借助一些写作手法来加以突出、强调，如对比、衬托、正面描写与侧面描写相结合等，共同起到揭示和突显人物精神的作用。
4.借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。
“闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命战士”。
“他，是口的巨人。他，是行的高标”。
明确：这些精彩的抒情和议论，提炼了人物的精神品质，也对文章的主旨起到了升华的作用。
总结
运用典型事例，展现人物精神
运用特定技法，凸显人物精神
运用议论抒情，点明人物精神
写出人物的精神
作业：
以《这样的人让我……》为题写一篇作文；600字左右；
这样的人让我难忘
在别人眼中，老师或许只是一个“矗立”于讲台之上高大威武的身影，举手投足间透着昂然的浩气，让人油然而生敬佩之情。而我的生物老师却别具一格，让我最难忘。①
我的生物老师，姓李，名金耿。
金耿老师是出了名的好脾气。②
在校园里，只要看见那夹克衫、牛仔裤的“标准配置”，我们就会欣喜地追上去喊一声:“金耿老师好！”③
老师总会笑呵呵地说:“是你呀！”然后就是热切地问询和贴心地叮嘱:“学习顺利吗？”“一定要珍惜时间啊，不过也不要熬夜！”…… ④
名师点评
①对比，突出强调“我”的生物老师的精神气质与众不同。
②中心句。“好脾气”是金耿老师的精神品质之一。③“夹克衫、牛仔裤的‘标准配置’”表现了金耿老师青春洒脱的精神气质。
④神态和语言描写，“笑呵呵”“热切”“贴心”等词生动形象地写出了金耿老师和的好脾气，突出了人物的精神特点。
佳作展台
而我们也会报以朋友般的回应:“金耿老师，您现在教的学生有我们听话吗？”“你教得辛苦不辛苦？”…… ⑤
金耿老师能将枯燥无味的生物课教得生动有趣，上课时他极幽默风趣。 ⑥
他语言幽默，还时不时插几个小笑话，让我们在哄堂大笑之余提高了学习生物的乐趣，将知识点牢牢记在心里。在同学们苦于植物细胞结构的记忆顺序时，老师就拿鸡蛋来比喻:“哎呀，真是的！你看早餐吃的鸡蛋，剥的一层壳就相当于细胞壁，里面的那层膜就相当于细胞膜。”末了，再加上一句:“没下过蛋还没吃过蛋吗！”于是，全教室人都记住了这一个要点。 ⑦
金耿老师是学生的知已。 ⑧
⑤语言描写，写出了“我们”对金耿老师的关心和喜爱，侧面表现了金耿老师平易近人的性格特点。
⑥中心句。上课时“幽默风趣”是金耿老师的精神品质之二。
⑦场景描写，生动形象地写出了金耿老师上课时语言幽默的特点，突出人物的精神特点。
⑧中心句。
佳作展台
我有一位同学，是一个名副其实的“生物迷”。他在家里养了一条三十厘米长的绿鬣(liè)蜥、十几只蜘蛛；他妈妈在床上发现了一只“越狱”的蜘蛛后，果断下了“斩草除根”的最后命令。没办法，他第一个想到的就是金耿。两人一拍即合。金耿把绿鬣蜥和蜘蛛安放在办公室的角落。于是，金耿老师在同学们心中的形象就更高大了，全班学生无不以金耿老师为知己；课间，他的办公桌前围满了提问题的学生，其他老师无不“嫉妒”。⑨
现在金耿老师已经不教我们半年多了，但是我却感觉他一直在我身边，在我心中。在烦恼的时候，我就会想起他亲切的笑容，想起他的幽默与平和。金耿老师，我会永远记得您给予我们的亲切与温暖。⑩
⑨通过具体事例，凸显金耿老师与学生之间平等亲密的关系。
⑩再次点明中心，突出人物精神，表明金耿老师使“我”难忘。
佳作展台
再见！