(共22张PPT)
青春舞曲
我的金色阿勒泰
第三单元 天山之音
聆听这一段欢快的旋律
它来自哪里？
？
歌舞之乡—新疆
？
你们所认识的新疆是怎样的呢？
？
《青春舞曲》—维吾尔族
欢快活泼
1
旋律的情绪色彩
3
演奏的弹拨乐器名字
2
速度和主要节奏组合
热瓦普
稍快
附点xxxx
《青春舞曲》—维吾尔族
热瓦普
—维吾尔族代表乐器
全曲共9个乐句，自然小调(结束音6）
前一乐句最后一个音，与后一乐句开头的一个音相同，请问这叫什么？
鱼咬尾
全曲共9个乐句，自然小调(结束音6）
演唱时注意附点音符
编曲者王洛宾在歌曲旋律上运用了“鱼咬尾”创作方式，在歌词创作上将维语与汉语相融合，使这首维吾尔族的民歌具有独特的民族韵味，也更易传唱。
全曲共9个乐句，自然小调(结束音6）
在演唱中我们需要学习“急吸缓呼”的演唱技巧，在前一乐句后半拍开始快速换气，然后缓呼唱完后一乐句四拍的时值。
“别的那呀哟”是维吾尔语的汉语译音，具有“小鸟哟”的意思。
1
“别的那呀哟”是无意义的衬词吗？
2
歌词告诉我们一个怎样的生活哲理？
《青春舞曲》—维吾尔族
整首歌以“青春”为主题，将太阳落下又升起和花儿谢了还会开两种自然现象，与如鸟儿般一去不复返的青春相对比较，劝诫人们珍惜青春、珍惜时光。
跟着老师一起体验以下两种节奏型，并说出其中哪一种伴奏音型更适合维吾尔族的音乐风格。
聆听
dap
新疆手鼓有一千四百多年历史，又叫“达普”。广泛流传于新疆各少数民族。
1
2
x x x x x x x x x
x x x x
.
歌颂了阿勒泰的自然风光及群山下的草原牧场，歌曲表达了哈萨克人民热爱家乡的纯朴感情。
片段欣赏
1
这首歌曲的旋律如何？伴随音乐的进行为其画出旋律线。
2
结束音是？旋律的调式音阶
《我的金色阿勒泰》—哈萨克族
3
主要的伴奏乐器
旋律较平稳、自由
冬不拉
如连绵起伏的山峦，阿勒泰“金山”
结束音：do
123456 71
b
.
冬不拉
—哈萨克族代表乐器
维吾尔族
维吾尔族舞蹈服装以长裙为主，“花帽”是维吾尔族的标志之一。
维吾尔族舞蹈开朗、奔放，造型优美、挺拔，擅长运用手和头的动作，通过“移项”、头部的摇动和丰富多变的手腕动作与眼神巧妙配合。表现出不同人物内心情感和人物性格，使舞蹈风格浓郁别具一格。
哈萨克族
哈萨克族舞蹈服装较为沉重，下身裙子是许多层叠形成的裙围，帽子是高立状上面还带着有羽毛。
哈萨克族舞蹈的动律重心基本是在下身扭跨为主，多以骑马生活为题材，上身双臂多用“动肩”和手腕、手膀的动作为主，步法上多用马步，舞蹈风格轻快有力，刚健苍劲。
曲名 情绪 速度 节奏 旋律 主要乐器 民族特点 舞蹈特点
维吾尔族作品 《青春舞曲》
哈萨克族作品 《我的金色阿勒泰》
维吾尔族 & 哈萨克族
音乐舞蹈比较
稍快
热情、昂扬和兴奋的
亲切、活泼和欢快的
中速
节奏紧凑，多附点和四十六
节奏舒缓，多附点和二分音
有抑有扬的音乐结构，降7具有哈萨克的地方民族色彩
小调式风格，运用了“鱼咬尾”的创作方式
热瓦普和达普
冬不拉
维吾尔族属农耕民族，歌舞以自娱性较多
哈萨克族属于游牧民族，所以民歌带有很强的牧歌特点
体态挺拔，擅长通过“移项“、手腕动作与眼神巧妙配合
轻快有力，刚健苍劲，多用“动肩”，步伐上多用马步，上身以翻转手腕、手膀的动作为主
学习一段维吾尔族舞蹈基本律动，让我们伴着《青春舞曲》的旋律载歌载舞吧！
分解
基本手势
分解
基本脚位
让我们伴着《青春舞曲》的旋律载歌载舞吧！
不负青春 不负韶华
如初春朝日的同学们
请把握时光向阳逐梦
书写无愧于时代的壮
丽篇章！
再见！《天山之音—青春舞曲和我的金色阿勒泰》教学设计
课型：综合课 课时：1课时
教材：人民音乐出版社七年级下册第三单元《天山之音》
教材分析：
第三单元《天山之音》介绍了新疆维吾尔自治区的音乐文化。新疆是一个多民族聚居的地区，有“歌舞之乡”的美称。新疆少数民族具有悠久的历史文化传统和多元化特点，因而在音乐文化上也就呈现出一种多元化，受西域的龟兹乐、疏勒乐、高昌乐、伊州乐等影响深远，时至今日，维吾尔族和其他少数民族的人民，继承并发扬了这些鲜明的民族风格而著称于世，本单元主要就是让中学生们对新疆地区浓郁民族特色的音乐文化有充分的了解和认知，计划三课时完成，本单元第一课时主要以维吾尔族《青春舞曲》和哈萨克族《我的金色阿勒泰》作为学唱和欣赏的主要歌曲。
《青春舞曲》是由作曲家王洛宾搜集编创的一首维吾尔族民间歌曲。歌曲的旋律优美流畅，节奏鲜明生动，具有维吾尔族民间舞蹈和模拟手鼓演奏的风格。它不仅短小精悍，而且有激人奋进的哲学思想，王洛宾在创编中运用了中国传统作曲“鱼咬尾”的创作方式，使作品更能得到广大人民群众的喜爱，并广为流传，为西部少数民族音乐做出了伟大的奉献。 《我的金色阿勒泰》是哈萨克族的一首颂赞歌曲，表演形式属于“冬不拉弹唱”。歌曲歌颂了阿勒泰的群山及群山下的草原牧场，歌颂了阿勒秦的自然风光，也表现了哈萨克人民热爱家乡的纯朴感情。
二、学情分析：
七年级学生经过小学阶段的学习，在音乐审美能力方面有了一定了解，但是音乐基础理论知识还是较差，音的长短、节奏与节拍等在运用上还需要老师多引导。本节课主要学习的是新疆歌曲，学生在新疆特色节奏附点音和切分音拍打上会需要多加练习，学生在演唱歌曲时，音准和演唱技巧问题，需要教师的激励和引导，激发学生的学习兴趣，有了兴趣，学生就有了主动参与音乐学习的意识，才能取得较好的教学效果。
三、教学目标：
情感态度价值观： 学生能从体验不同民族歌曲的情绪中，感受到对民族音乐、祖国和家乡的热爱，也使学生能从作品中懂得青春易逝，珍惜光阴的道理。
过程与方法： 能以聆听、赏析和节奏组合练习、舞蹈动作学习等方法，在音乐实践活动中，感受维吾尔族和哈萨克族的音乐魅力，提高学生的自我表现力，增强学生合作意识，。
知识与技能： ：
1、学唱《青春舞曲》，能够用“急吸缓呼”的歌唱方法，以轻快而富有弹性、活泼而富有朝气的情绪背唱歌曲，在学唱《青春舞曲》的基础上加深对王洛宾的认识和了解。
2、能够用维吾尔族音乐的典型节奏为歌曲伴奏，感受不同速度对音乐情绪产生的影响，了解新疆舞蹈的特点，并能掌握简单的身体律动配合歌曲表演。
四、教学重点、难点：
通过学习和欣赏，用轻快、富有弹性和朝气的声音演唱《青春舞曲》，了解歌曲的情绪及不同速度对歌曲产生的影响，学习切分音节奏及维吾尔族舞蹈律动。
五、教学准备：钢琴、多媒体、课件PPT。
六、教学过程：
（一）课堂导入
1、聆听一段旋律，同学们能分辨出这是我国什么地方的音乐风格吗？（新疆）
2、同学们能说一说你所认识的新疆是一个怎样的地方吗？（师生互动讨论）
3、视频播放介绍新疆，导入本课主题—第三单元《天山之音》，学唱新疆第一大少数民族维吾尔族的歌曲《青春舞曲》。
【设计意图：通过听音乐设问和互动讨论，了解学生对于新疆音乐是否具有基本分辨能力和激发学生学习新疆音乐的兴趣。】
（二）新课学习
1、欣赏一段乐器表演《青春舞曲》的片段。
问：（1）旋律的情绪色彩（欢快的情绪）
(2)速度和主要节奏型？（速度稍快、节奏紧凑,主要节奏型为附点和xxxx。）
（3）演奏的弹拨乐器叫什么名字？(热瓦普，播放介绍视频)
【设计意图：初步聆听歌曲，感受音乐情绪和节奏特点，介绍代表乐器。】
2、学唱《青春舞曲》
（1）播放歌曲视频，完整聆听一遍，提醒学生注意乐句结束音符，和下一乐句开头的音符，有什么特点？（“鱼咬尾”的创作方式，引出编曲者王洛宾）
（2）跟随钢琴学唱音高旋律。(感受旋律的自然小调特点，音节排列67123456)
（3）学习“急吸缓呼”的演唱技巧，配合歌词演唱。提问：“别的那呀哟”是无意义的衬词吗？歌词告诉我们一个怎样的生活哲理？（“別的那呀哟”是维吾尔语的汉语译音，具有“小鸟哟”的意思，王洛宾将语言进行艺术加工时作为衬词保留，増添了一种新疆独有的少数民族风格，歌曲以小鸟比喻成易逝去的青春，告诫同学们要珍惜光阴的道理）
【设计意图：在学唱的过程中，引导学生一步步深入从旋律创作、调式、哲理上去理解作品】
（4）节奏分辨，选择节奏组合并为歌曲伴奏。（完成书本题目）
【设计意图：通过节奏的区分练习，加强学生对于新疆音乐风格特点的体会。】
3、欣赏《我的金色阿勒泰》
（1）接下来我们欣赏一首新疆第二大少数名族哈萨克族的歌曲，根据旋律同学们画出一段旋律线，像什么？（连绵起伏的山峦形状，哈萨克族属于游牧民族，歌颂了阿勒泰的自然风光及群山下的草原牧场，表现了哈萨克人民热爱家乡的纯朴感情。）
（2）在欣赏过程中完成书本题目的知识点。节奏特点？音阶排列？歌曲的主要伴奏乐器是？（视频介绍哈萨克主要乐器冬不拉）
（三）拓展
1、舞蹈比较欣赏，同学们能分辨出这两个民族舞蹈在服饰和动作上各自鲜明的特点吗？
2、通过以上对两个新疆歌舞的欣赏，让同学们小结其区别。
曲名 情绪 速度 节奏 旋律 主要乐器 民族特点 舞蹈特点
《青春舞曲》 亲切、活泼和欢快的 稍快 节奏紧凑，附点音和四十六音 小调式风格，运用了鱼咬尾的创作方式。 热瓦普和达仆 维吾尔族属于农耕民族 体态挺拔，擅长通过“移项“、手腕动作与眼神巧妙配合
《我的金色阿勒泰》 热情、昂扬和兴奋的 中速 节奏舒缓，附点音和二分音 有抑有扬的音乐结构，降7具有哈萨克的地方民族色彩 冬不拉 哈萨克族属游牧民族 轻快有力，刚健苍劲，多用“动肩”，步伐上多用马步，上身以翻转手腕、手膀的动作为主
3、学习一段维吾尔族舞蹈基本律动，分解手式和脚位的教学，伴随着《青春舞曲》的旋律和鼓点节奏翩翩起舞。
（四）课堂小结
新疆是一个拥有56个民族的多民族自治区，拥有非常丰富又独特的音乐舞蹈财富，今天我们只是学习了其中两个最大的少数民族的音乐舞蹈同学们是不是已经被惊艳到了？下节课我们还会学习更多的新疆少数民族的音乐，有塔塔尔，柯尔克孜族等，大家期待吗？我们下节课再见！
【设计意图：启发同学们预习下节课的欣赏作品】
