第5课《黄河颂》课件（共29张ppt）2021-2022学年部编版语文七年级下册

(共29张PPT)
黄河颂
“一把黄土塑造了千万个你我，静脉是长江，动脉是黄河。”
同学们，见过黄河吗？让我共同领略黄河的雄姿。
黄河的基本走向
新知导入
黄河上游景观
黄河中游景观
黄河
入海口
芦花
黄河入海
黄蓝交汇
黄河是我们的母亲河，它奔流到海，激昂澎湃。它承载着中华儿女的根基和血脉，见证着中华民族的荣辱兴衰。今天，我们就一起来学习《黄河颂》，一起来感受中华民族不屈不挠的奋斗精神。
导入：
了解作者及写作背景；反复诵读诗歌，整体把握诗歌内容。（重点）
品析诗歌抒情的方式，体会诗歌的意境美；揣摩诗歌的精彩段落和关键语句，学习做批注。（难点）
感受中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志，培养爱国主义精神。（重点）
学习目标
光未然（1913—2002），本名张光年。湖北光化（今老河口西北）人，诗人、文学评论家。1939年在延安创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。代表作有歌词《五月的鲜花》，组诗《黄河大合唱》、长篇叙事诗《屈原》等。
作者简介
本诗选自组诗《黄河大合唱》（解放军文艺出版社2000年版）。
1938年，抗日的烽火已燃遍中华大地，诗人随军行进至黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗战的战士，他感受到了中华民族顽强的奋斗精神与坚强不屈的意志。于是，1939年，诗人到延安后创作了组诗《黄河大合唱》。
写作背景
黄河颂
（朗诵词）啊，朋友！
黄河/以它/英雄的气魄，
出现在/亚洲的原野；
它/表现出/我们民族的精神：
伟大/而又坚强！
这里，
我们/向着黄河，
唱出/我们的赞歌。
（歌词）
我/站在高山之巅，
望/黄河滚滚，
奔向/东南。
惊涛/澎湃，
掀起/万丈狂澜；
浊流/宛转，
结成/九曲连环；
从昆仑山下
奔向/黄海之边；
把中原大地
劈成/南北两面。
一、听读课文，注意字音节奏
黄河颂朗诵视频.mp4
初读课文
啊！黄河！
你是/中华民族的摇篮！
五千年的/古国文化，
从你这儿/发源；
多少/英雄的故事，
在你的身边/扮演！
啊！黄河！
你是/伟大坚强，
像一个巨人
出现在/亚洲平原之上，
用你那/英雄的体魄
筑成/我们民族的屏障。
啊！黄河！
你/一泻万丈，
浩浩荡荡，
向/南北两岸
伸出千万条/铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们/祖国的英雄儿女，
将要学习/你的榜样，
像你一样的伟大/坚强！
像你一样的伟大/坚强！
山巅（ ） 澎湃（ ）
狂澜（ ） 浊流（ ）
发源（ ） 哺育（ ） 一泻万丈（ ） 劈（ ）
九曲连环（ ）
zhuó
lán
diān
pài
bǔ
yuán
xiè
pī
qū
读准字音
澎湃 ：
狂澜 ：
宛转 ：
一泻千万丈 ：
形容波浪互相撞击，比喻声势浩大。
巨大的波浪，比喻猛烈的气势。
辗转，经过许多地方。
形容江河水流迅速。
理解词语
黄河颂（朗诵词）
啊，朋友！
黄河/以它/英雄的气魄，
出现在/亚洲的原野；
它/表现出/我们民族的精神：
伟大/而又坚强！
这里，
我们/向着黄河，
唱出/我们的赞歌。
歌词：我/站在高山之巅，
望/黄河滚滚，
奔向/东南。
惊涛/澎湃，
掀起/万丈狂澜；
浊流/宛转，
结成/九曲连环；
从昆仑山下
奔向/黄海之边；
把中原大地
劈成/南北两面。
朗读指导：
1. 感情基调：有国难当头的悲壮情怀，总体要读出热血沸腾、壮怀激越的情感。
2. 朗颂词与歌词之间停顿较长，以示区别。
3、“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。总领下文，停顿要长。
4、一些动词要重读，如：“掀、奔、劈”要逐渐激昂，表现黄河的气势。
二、激情朗读
请同学们朗读课文，并在课本上对重点词语的重音、节奏进行标记
朗读课文
啊！黄河！
你是/中华民族的摇篮！
五千年的/古国文化，
从你这儿/发源；
多少/英雄的故事，
在你的身边/扮演！
啊！黄河！
你是/伟大坚强，
像一个巨人
出现在/亚洲平原之上，
用你那/英雄的体魄
筑成/我们民族的屏障。
啊！黄河！
你/一泻万丈，
浩浩荡荡，
向/南北两岸
伸出千万条/铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们/祖国的英雄儿女，
将要学习/你的榜样，
像你一样的伟大/坚强！
像你一样的伟大/坚强！
朗读指导：
5. “啊，黄河！”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音延长；“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
6、文章最后两句充满战斗的决心，要读得铿锵有力。
三、读批注，学方法
课文中有四处批注示例：
1、点出黄河是中华民族精神的象征。（表现手法）
2、“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。
（描写手法）
3、转入“颂”，直抒胸臆。（抒情方式）
4、“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。（修辞手法）
提醒：
初读课文时，可把自己对课文的理解、赏析、评价、疑惑等，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。
四、整体感知：
精读课文，思考下面的问题：
1、题目“黄河颂”中的哪个词是关键？
2、朗诵词（序曲），作用是什么？
3、诗歌（不含序曲）可分为几层？请概括各层大意。
4、全诗表达的思想感情是什么？
1.题目《黄河颂》中，哪个词是关键词？
“颂”
2.朗诵词（序曲），作用是什么？
引出下文的颂歌。
四、整体感知
黄河颂
（朗诵词）
啊，朋友！
黄河以它英雄的气魄，
出现在亚洲的原野；
它表现出我们民族的精神：
伟大而又坚强！
这里，
我们向着黄河，
唱出我们的赞歌。
增强了语句的感染力，拉近了与读者的距离。
点出了黄河是中华民族的象征，抒写赞美之情。
（歌词）
我/站在高山之巅，
望/黄河滚滚，
奔向/东南。
惊涛/澎湃，
掀起/万丈狂澜；
浊流/宛转，
结成/九曲连环；
从昆仑山下
奔向/黄海之边；
把中原大地
劈成/南北两面
啊！黄河！
你是/中华民族的摇篮！
五千年的/古国文化，
从你这儿/发源；
多少/英雄的故事，
在你的身边/扮演！
啊！黄河！
你是/伟大坚强，
像一个巨人
出现在/亚洲平原之上，
用你那/英雄的体魄
筑成/我们民族的屏障。
啊！黄河！
你/一泻万丈，
浩浩荡荡，
向/南北两岸
伸出千万条/铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
我们/祖国的英雄儿女，
将要学习/你的榜样，
像你一样的伟大/坚强！
像你一样的伟大/坚强！
四、整体感知
3、概括层意：
绘黄河
颂黄河
学黄河
五、合作探究、精读课文
1、“望”字统领哪些内容？
朗读后思考：诗人“望黄河”的视角有哪些？
这样写有什么作用？
惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；
浊流宛转，结成九曲连环；
近镜头特写，表现黄河汹涌磅礴、势不可当的状态
俯瞰全景式的总写，表现黄河蜿蜒曲折的特点
1、诗人“望”黄河的视角有哪些？
这样写有什么作用？
从昆仑山下
奔向黄海之边
把中原大地
劈成南北两面
纵向描写黄河的流向，突出了黄河奔腾汹涌的气势。
横向描写黄河流域两岸，渲染出黄河贯穿中原大地的宏伟气势，表达了赞颂之情。
啊！黄河！
你是中华民族的摇篮！
五千年的古国文化，
从你这儿发源；
多少英雄的故事，
在你的身边扮演！
啊！黄河！
你是伟大坚强，
像一个巨人
出现在亚洲平原之上，
用你那英雄的体魄
筑成我们民族的屏障。
啊！黄河！
你一泻万丈，
浩浩荡荡，
向南北两岸
伸出千万条铁的臂膀。
我们民族的伟大精神，
将要在你的哺育下
发扬滋长！
2、“颂黄河”这一部分，可以把内容划分为哪几个层次？
历史贡献
地理优势
精神激励
3、如何理解黄河是“摇篮”、是“屏障”“铁的臂膀”？
“摇篮”：生动形象地说明了黄河是中华民族的发祥地，它哺育、滋养了世代中华儿女，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大。
“铁的臂膀”：把黄河的无数支流比作“铁的臂膀”，表明了黄河流域的宽广。同时，也体现了黄河气势磅礴、势不可当的力量。
“屏障”：生动形象地写出了黄河对中华民族的保卫作用，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河精神更足以成为民族精神上的城防，表现了其伟大坚强的精神。
4、诗中多次出现“啊！黄河！ ”，有何表达效果
运用了反复的修辞手法，把诗歌主体分为三个层次，从“养育”到“保卫”再到“激励”，由实到虚，环环相扣，逐步深入，营造出一种回环往复的韵律美，表达了作者对黄河的热爱与赞美之情。
诗人借歌颂黄河，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样伟大坚强，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。
主旨提炼：
黄河颂
朗诵词——黄河伟大坚强
尾声——学黄河精神
坚强不屈 奋斗不止
颂
望
——势不可当
文化摇篮
民族屏障
精神象征
歌词（主体）
板书设计
课堂小结：
毛主席曾说过：“藐视黄河就是藐视我们这个民族！”黄河是我们的民族之魂，是中华儿女的骄傲和自豪。黄河以其雄浑的气魄、高远的形象，入诗入画、入曲。人们歌咏黄河，因为她古老、厚重、沧桑，她与她的华夏儿女一起经历抗争。
虽然我们处在和平年代，但国际形式风起云涌，新冠病毒、边境冲突等危机仍然存在，我们只有传承与发扬黄河母亲的精神，才能坚强勇敢的屹立于世界民族之林。
拓展：搜集有关黄河的诗句
君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回 。
——李白《将进酒》
“黄河落尽走东海，万里写入襟怀间。”
——李白《赠裴十四》
黄河远上白云间，一片孤城万仞山———王之涣《凉州词》
大漠孤烟直，长河落日圆。 ——王维《使至塞上》
白日依山尽,黄河入海流 。 ——王之涣《登鹳雀楼》
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山 。——李白《行路难》