人教版二年级数学下册 混合运算 整理和复习 教案
文档属性
| 名称 | 人教版二年级数学下册 混合运算 整理和复习 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-13 22:41:47 | ||
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文档简介
混合运算的复习
一、教学目标：
1.通过整理，复习两步混合运算的计算法则，掌握计算方法，会正确脱式计算。
2.经历浏览书本、梳理知识的复习过程，初步积累复习的经验和方法。
3.培养学生细心计算、认真书写的作业习惯。
二、教学重难点：
复习计算法则，掌握计算方法，会脱式计算。
三、教学过程：
（一）谈话引入，揭示课题
师：小朋友们，猜猜今天的学习内容会是什么？
师：是的，今天是一节复习课，复习的内容是“混合运算”。
板书课题：混合运算的复习。（读题）
（二）浏览书本，梳理知识
师：这是混合运算的学习内容，共有4个例题。今天的复习就从看书开始。我们先来看看看书要求，谁愿意来读一读。（生读）
师：明白了吗？请小朋友把书翻到47页，静静的看，边看边思考每个例题都学了什么？
（生看书，教师巡视指导）
师：哪个小朋友愿意和大家来说一说每个例题都学了什么？
生：。。。。。。
根据学生回答：
例1：像这样的一个算式里只有加减法或者只有乘除法，在数学里我们还可以叫同级运算。（你说说同级运算值的是什么意思？）
:例2：像这样一个算式里有加减法又有乘除法，那我们就叫他不同级运算。
例3：学的是有括号的算式，
例4就是运用这些知识解决实际问题。
师：那同级运算、不同级运算和有括号的算式他们的运算顺序分别是怎么样的呢？同桌之间互相说一说，有困难时可以翻开书本看一看。
师指名说：哪位小朋友愿意和大家来交流一下？（3个）
小结：同级运算，要从左往右按顺序计算，不同级运算要先算乘除法，在算加减法，有括号的算式要先算括号里面的。我们把这三句话来读一读。（PPT）
（三）、分层练习，巩固提升
1.脱式计算
师：刚才我们通过看书回顾了本单元的学习内容，现在老师这里有6道算式，请你想一想分别属于哪种类型，再计算吗？（ppt）完成练习纸的第一题。
（生练习，教师巡视）
师：老师找到了许多全对又非常优秀的作品，我们一起来欣赏一下吧。（3张）
师：你觉得怎么样？（好）
师：咦！那你说说有什么值得学习的地方？
生：字写的很干净，划横线。
师：那这里的横线有什么好处？
师：你看这些小朋友多认真多细心啊，掌声表扬一下。
师：可也有几位小朋友，犯了点小毛病，我们也来看看？
师：你发现他错再哪里了呢？（本人说）1、运算顺序错，2.计算错误
师：虽然错了，但是能发现错误，还能分析的那么好!现在，你觉得像这样的混合运算，在计算时要提醒大家注意什么呢？
小结：看来看清第一步是关键，然后还要计算仔细。老师这里还有几题，请你快速的算出第一步的得数，算好了请赶紧站起来说。（PPT）
2.快速的报出第一步的得数
出示：42+30—15 6+2×7 2×（7-3） 35÷7-2
14—6■2
师：啊！怎么了，出了什么问题？（请学生说）
师：那如果要先算前面小花后面可能躲着什么符号？
生：加或减
师：如果要先算后面,小花后面又躲着什么符号呢？
生：乘或除
师：我们来看看小花后面到底躲着什么符号？（PPT）
生：加
师：那应该先算什么法？
生：加法
师：如果，第一步要先算6+2，可以怎么办？
生：加上小括号
师：是这样吗？（是）
小结：是啊，小括号的本领可真大，它可以改变运算顺序呢！
师：我们快速计算出14—（6+2）的得数，（PPT出示）
师：我们来细心的观察一下这两题，你有发现了什么？
生1：得数一样，（你观察的很仔细，他们的得数是一样的）
生2：数字一样，（你的眼睛也很尖，数字也是一样的）
生3：连续减去两个数就是减去这两个数的和。（说不出教师引导）
师：说的真好，谁还可以再来说一说，（3个）
小结：是啊，我们同学真聪明，还发现了连续减去两个数就是减去这两个数的和，这么负责的规律，陈老师要给你们点个赞。
3.选一选
师：看来我们同学对本单元的知识掌握的非常好，相信下面的练习肯定也难不倒大家。一起来选一选吧！（PPT）
用手势表示，当老师喊12出的时候再出。
第一题：说说你是怎么想的？恭喜你答对了。
第二题：说说你是怎么想的？谁能改编一下，使得第三题的答案也是一样。
第三题：说说你是怎么想的？
师：这个小朋友真的是厉害了！还会列综合算式！你们会吗？
生：会
师：完成练习纸第2题，教师巡视（找到没有加括号的）
投影反馈：让学生自己说，自己问你们同意我的做法吗？
小结：看来小括号是个很重要符号，必要的时候一定要加添上。
4.解决问题
师：下面我们就来解决生活中的问题吧！请看大屏幕你发现了什么数学信息？
那解决的问题是什么呢？
师：要解决这个问题？我们可以先求什么？再求什么呢？
生：先求三2班和三3班一共种了几棵树？再求三1班种了几棵？
师：可以吗？
生：可以
师：根据这样的写法你能列出综合算式吗？
生：。。。。。。。
师：老师这里还有一个算式，你认为可以吗？
生：可以
师：那它又是先求什么，再求什么的呢？
师：大家同意吗？
生：同意
师：看来要解决这类问题的时候，我们一定要想先求什么，再求什么？
四、课堂总结
复习到这里，你有什么收获呢？
小结：复习的时候我们可以通过看书来梳理知识，再可以通过练习来巩固知识。
一、教学目标：
1.通过整理，复习两步混合运算的计算法则，掌握计算方法，会正确脱式计算。
2.经历浏览书本、梳理知识的复习过程，初步积累复习的经验和方法。
3.培养学生细心计算、认真书写的作业习惯。
二、教学重难点：
复习计算法则，掌握计算方法，会脱式计算。
三、教学过程：
（一）谈话引入，揭示课题
师：小朋友们，猜猜今天的学习内容会是什么？
师：是的，今天是一节复习课，复习的内容是“混合运算”。
板书课题：混合运算的复习。（读题）
（二）浏览书本，梳理知识
师：这是混合运算的学习内容，共有4个例题。今天的复习就从看书开始。我们先来看看看书要求，谁愿意来读一读。（生读）
师：明白了吗？请小朋友把书翻到47页，静静的看，边看边思考每个例题都学了什么？
（生看书，教师巡视指导）
师：哪个小朋友愿意和大家来说一说每个例题都学了什么？
生：。。。。。。
根据学生回答：
例1：像这样的一个算式里只有加减法或者只有乘除法，在数学里我们还可以叫同级运算。（你说说同级运算值的是什么意思？）
:例2：像这样一个算式里有加减法又有乘除法，那我们就叫他不同级运算。
例3：学的是有括号的算式，
例4就是运用这些知识解决实际问题。
师：那同级运算、不同级运算和有括号的算式他们的运算顺序分别是怎么样的呢？同桌之间互相说一说，有困难时可以翻开书本看一看。
师指名说：哪位小朋友愿意和大家来交流一下？（3个）
小结：同级运算，要从左往右按顺序计算，不同级运算要先算乘除法，在算加减法，有括号的算式要先算括号里面的。我们把这三句话来读一读。（PPT）
（三）、分层练习，巩固提升
1.脱式计算
师：刚才我们通过看书回顾了本单元的学习内容，现在老师这里有6道算式，请你想一想分别属于哪种类型，再计算吗？（ppt）完成练习纸的第一题。
（生练习，教师巡视）
师：老师找到了许多全对又非常优秀的作品，我们一起来欣赏一下吧。（3张）
师：你觉得怎么样？（好）
师：咦！那你说说有什么值得学习的地方？
生：字写的很干净，划横线。
师：那这里的横线有什么好处？
师：你看这些小朋友多认真多细心啊，掌声表扬一下。
师：可也有几位小朋友，犯了点小毛病，我们也来看看？
师：你发现他错再哪里了呢？（本人说）1、运算顺序错，2.计算错误
师：虽然错了，但是能发现错误，还能分析的那么好!现在，你觉得像这样的混合运算，在计算时要提醒大家注意什么呢？
小结：看来看清第一步是关键，然后还要计算仔细。老师这里还有几题，请你快速的算出第一步的得数，算好了请赶紧站起来说。（PPT）
2.快速的报出第一步的得数
出示：42+30—15 6+2×7 2×（7-3） 35÷7-2
14—6■2
师：啊！怎么了，出了什么问题？（请学生说）
师：那如果要先算前面小花后面可能躲着什么符号？
生：加或减
师：如果要先算后面,小花后面又躲着什么符号呢？
生：乘或除
师：我们来看看小花后面到底躲着什么符号？（PPT）
生：加
师：那应该先算什么法？
生：加法
师：如果，第一步要先算6+2，可以怎么办？
生：加上小括号
师：是这样吗？（是）
小结：是啊，小括号的本领可真大，它可以改变运算顺序呢！
师：我们快速计算出14—（6+2）的得数，（PPT出示）
师：我们来细心的观察一下这两题，你有发现了什么？
生1：得数一样，（你观察的很仔细，他们的得数是一样的）
生2：数字一样，（你的眼睛也很尖，数字也是一样的）
生3：连续减去两个数就是减去这两个数的和。（说不出教师引导）
师：说的真好，谁还可以再来说一说，（3个）
小结：是啊，我们同学真聪明，还发现了连续减去两个数就是减去这两个数的和，这么负责的规律，陈老师要给你们点个赞。
3.选一选
师：看来我们同学对本单元的知识掌握的非常好，相信下面的练习肯定也难不倒大家。一起来选一选吧！（PPT）
用手势表示，当老师喊12出的时候再出。
第一题：说说你是怎么想的？恭喜你答对了。
第二题：说说你是怎么想的？谁能改编一下，使得第三题的答案也是一样。
第三题：说说你是怎么想的？
师：这个小朋友真的是厉害了！还会列综合算式！你们会吗？
生：会
师：完成练习纸第2题，教师巡视（找到没有加括号的）
投影反馈：让学生自己说，自己问你们同意我的做法吗？
小结：看来小括号是个很重要符号，必要的时候一定要加添上。
4.解决问题
师：下面我们就来解决生活中的问题吧！请看大屏幕你发现了什么数学信息？
那解决的问题是什么呢？
师：要解决这个问题？我们可以先求什么？再求什么呢？
生：先求三2班和三3班一共种了几棵树？再求三1班种了几棵？
师：可以吗？
生：可以
师：根据这样的写法你能列出综合算式吗？
生：。。。。。。。
师：老师这里还有一个算式，你认为可以吗？
生：可以
师：那它又是先求什么，再求什么的呢？
师：大家同意吗？
生：同意
师：看来要解决这类问题的时候，我们一定要想先求什么，再求什么？
四、课堂总结
复习到这里，你有什么收获呢？
小结：复习的时候我们可以通过看书来梳理知识，再可以通过练习来巩固知识。