青岛版（六三制2017秋）四年级下册2.5.声音的产生 （教案）（表格式）
文档属性
| 名称 | 青岛版（六三制2017秋）四年级下册2.5.声音的产生 （教案）（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 94.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版（六三制2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-04-13 22:48:05 | ||
图片预览
文档简介
课题 声音的产生 课型 新授 课时 1 序号
教材分析 《声音的产生》是青岛版小学科学（六·三学制）四年级下册《声音的秘密》单元的第一课时。本节课结合学生在生活中听到的各种各样声音，以探索声音产生的为主线，助学生已有的生活经验，让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。
课标分析
学情分析 知识经验：声音是学生日常生活中司空见惯的事情，有较丰富的感性认识，能辨别各种常见的声音。 生活经验：学生原有认识的基础上，通过探究活动，得出声音产生的原因。实验中人人有任务，人人都参与，充分调动学生的主动性和积极性，使学生在活动与体验中构建科学知识，获得探究的快乐。
学习目标 能应用已有的知识和经验的产生作出假设性解释，提出自己的猜想：能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材探究声音产生的条件；说出声音是由物体的振动产生的。能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 5. 在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的乐趣。
教学重难点 重点：能认识到“声音是由物体振动产生的”难点：通过观察、比较、讨论、交流等探究活动能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
教学准备 教师：一段MP3的曲子、大镲、练习本、直尺、气球、橡皮筋。学生：搜集各种能发声的物体。
教 学 过 程
教学环节 目标 教师活动 学生活动
一、教学导入 听声音 提出问题 提出问题：我们生活在一个充满声音的世界里，每天，各种各样的声音伴随着我们，风声雨声流水声，诉说着大自然的千变万化；这一节课让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音的奥秘。（板书：声音）那么，这节课我们就来研究声音是怎样产生的。，对于这些疑问，只要大家积极地去探究，一定会有很多收获。（完成课题板书。） 听音乐，直接感受音乐，学生提出问题。
二、.探究活动 1动手制作声音.2、提出自己的猜想体验声音产生的过程3、实验探究。3、实验探究。 师：根据你的知识经验，你认为声音是怎样产生的？师：现在各小组看着桌子上自己搜集的材料，包括你的文具盒和眼前的桌子，想办法让他们发出声音，我们看哪个小组的办法多？（学生制造声音。）师：各小组介绍自己所用的办法。 学生交流让物体发出声音的办法。（学生根据自己的理解讲一讲设计方案。教师深入各小组指导学生实验。）交流时选择不同的材料让学生进行演示。）
三、拓展活动... 模仿生活中的声音 师：同学们都是生活中的有心人，你能不能露一手，模仿一种声音？师：同学们真了不起，模仿出了这么动听、可爱的声音，那你知道人发声时是哪儿在振动吗？师：是我们的声带在振动。请用手摸摸声带，感受发声时声带的振动。师：声带振动人就能发出声音，如果声带坏了人就不能发出声音。同学们要保护声带，不要大声喊叫师：学到这里，我想问一问，对于声音，你还有什么问题吗？师：来在声音王国里，还有很多秘密，希望同学们继续观察生活，关注声音，继续探究声音里面的“为什么”，老师期待着你们的精彩发现！ 学生模仿各种声音。学生进行猜测。学生动手感受。学生说出自己心中还存在的疑问。
四、.展示交流.. 1、小组汇报探究成果， 说一说你们的发现。
五、课堂小结及课后拓展。. 师：同学们，我们这节课一起对声音进行了细致、深入的研究。通过这节课，你学到了什么？ 学生积极回答
板书设计 声音是怎样产生的声音是怎样产生的？ 振动？ 摩擦？ 碰撞？
附实验备课：
相关实验：声音的产生【实验目的】探究声音产生的原因【实验材料】各去掉盒盖的空纸盒、橡皮筋、小鼓、鼓槌、塑料小球、音叉、水槽、烧杯、水、气球。【观察、实验步骤】1．检查实验用品是否齐全。2．把橡皮筋紧绷在去掉盒盖的空纸盒上，用手随意拨动橡皮筋 ，使它发出声音，观察现象。3．在小鼓鼓面上放一部分塑料小球，用鼓槌把鼓敲响，观察现象。4．安装好音叉，用槌敲击音叉，观察现象；敲击音叉后用手去握住音叉，感受一下；再次敲击音叉后，用音叉接触水面，观察现象。5.将气球吹满气，突然松手，观察现象；再把气球吹满气，松手时，用手捏住气球的一半，感受一下。6.得出实验结论。7.整理试验器材。【实验现象及结论】发声物体发声时观察到的现象皮筋看到皮筋在振动，并发出嗡嗡声鼓面看到鼓面在振动，并发出沉闷声响音叉看到音叉振动，并听到细微声响我们的结论：声音是由物体振动产生的
教材分析 《声音的产生》是青岛版小学科学（六·三学制）四年级下册《声音的秘密》单元的第一课时。本节课结合学生在生活中听到的各种各样声音，以探索声音产生的为主线，助学生已有的生活经验，让学生在活动中，经历观察、实验、搜集整理信息等科学探究的过程，体验到探究的乐趣。在与同学相互合作进行科学探究的过程中，学会分享、交流。
课标分析
学情分析 知识经验：声音是学生日常生活中司空见惯的事情，有较丰富的感性认识，能辨别各种常见的声音。 生活经验：学生原有认识的基础上，通过探究活动，得出声音产生的原因。实验中人人有任务，人人都参与，充分调动学生的主动性和积极性，使学生在活动与体验中构建科学知识，获得探究的快乐。
学习目标 能应用已有的知识和经验的产生作出假设性解释，提出自己的猜想：能提出进行探究活动的大致思路，设计实验方案验证猜想；能用简单的实验器材探究声音产生的条件；说出声音是由物体的振动产生的。能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。 5. 在探究过程中，有乐于观察、善于发现的欲望，体验合作与交流的乐趣。
教学重难点 重点：能认识到“声音是由物体振动产生的”难点：通过观察、比较、讨论、交流等探究活动能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
教学准备 教师：一段MP3的曲子、大镲、练习本、直尺、气球、橡皮筋。学生：搜集各种能发声的物体。
教 学 过 程
教学环节 目标 教师活动 学生活动
一、教学导入 听声音 提出问题 提出问题：我们生活在一个充满声音的世界里，每天，各种各样的声音伴随着我们，风声雨声流水声，诉说着大自然的千变万化；这一节课让我们一起走进奇妙的声音王国，去探索有关声音的奥秘。（板书：声音）那么，这节课我们就来研究声音是怎样产生的。，对于这些疑问，只要大家积极地去探究，一定会有很多收获。（完成课题板书。） 听音乐，直接感受音乐，学生提出问题。
二、.探究活动 1动手制作声音.2、提出自己的猜想体验声音产生的过程3、实验探究。3、实验探究。 师：根据你的知识经验，你认为声音是怎样产生的？师：现在各小组看着桌子上自己搜集的材料，包括你的文具盒和眼前的桌子，想办法让他们发出声音，我们看哪个小组的办法多？（学生制造声音。）师：各小组介绍自己所用的办法。 学生交流让物体发出声音的办法。（学生根据自己的理解讲一讲设计方案。教师深入各小组指导学生实验。）交流时选择不同的材料让学生进行演示。）
三、拓展活动... 模仿生活中的声音 师：同学们都是生活中的有心人，你能不能露一手，模仿一种声音？师：同学们真了不起，模仿出了这么动听、可爱的声音，那你知道人发声时是哪儿在振动吗？师：是我们的声带在振动。请用手摸摸声带，感受发声时声带的振动。师：声带振动人就能发出声音，如果声带坏了人就不能发出声音。同学们要保护声带，不要大声喊叫师：学到这里，我想问一问，对于声音，你还有什么问题吗？师：来在声音王国里，还有很多秘密，希望同学们继续观察生活，关注声音，继续探究声音里面的“为什么”，老师期待着你们的精彩发现！ 学生模仿各种声音。学生进行猜测。学生动手感受。学生说出自己心中还存在的疑问。
四、.展示交流.. 1、小组汇报探究成果， 说一说你们的发现。
五、课堂小结及课后拓展。. 师：同学们，我们这节课一起对声音进行了细致、深入的研究。通过这节课，你学到了什么？ 学生积极回答
板书设计 声音是怎样产生的声音是怎样产生的？ 振动？ 摩擦？ 碰撞？
附实验备课：
相关实验：声音的产生【实验目的】探究声音产生的原因【实验材料】各去掉盒盖的空纸盒、橡皮筋、小鼓、鼓槌、塑料小球、音叉、水槽、烧杯、水、气球。【观察、实验步骤】1．检查实验用品是否齐全。2．把橡皮筋紧绷在去掉盒盖的空纸盒上，用手随意拨动橡皮筋 ，使它发出声音，观察现象。3．在小鼓鼓面上放一部分塑料小球，用鼓槌把鼓敲响，观察现象。4．安装好音叉，用槌敲击音叉，观察现象；敲击音叉后用手去握住音叉，感受一下；再次敲击音叉后，用音叉接触水面，观察现象。5.将气球吹满气，突然松手，观察现象；再把气球吹满气，松手时，用手捏住气球的一半，感受一下。6.得出实验结论。7.整理试验器材。【实验现象及结论】发声物体发声时观察到的现象皮筋看到皮筋在振动，并发出嗡嗡声鼓面看到鼓面在振动，并发出沉闷声响音叉看到音叉振动，并听到细微声响我们的结论：声音是由物体振动产生的