Unit 3 Lesson 1 I want to eat noodles. 教案（含反思）

Unit 3 Lesson 1 I want to eat noodles.教学设计
一、教学目标
知识目标：
1．学生能够听懂、会说并认读单词 food, noodle, jiaozi, want, out.
2．学生能够听懂、会说、认读句子：What do you want to eat I want to eat... .
3．学生能够感知与理解文本内容，并能正确发音，流利朗读。
能力目标：
1.学生能够借助多媒体、图片等辅助手段来加强对文本的了解。
2.学生能够在真实的语境中运用所学词汇与句型表达自己对饮食的喜好、需要等。
情感目标：
引导学生对中、西方的饮食进行更全面的了解，倡导健康的饮食习惯。
二、教学重、难点分析
教学重点：
1. 学生能够听懂、会说并认读单词 food, noodle, jiaozi, want, out.
2．学生能够听懂、会说并认读句子：
What do you want to eat I want to eat... .
教学难点：学生能够在真实得语境中进行点餐及表达饮食爱好。
教学过程：
Step 1 Warm-up
1.Greetings.
2.Brain Storm.
【设计意图】Brain Storm内容是三年级下册有关食物和饮料的单词，意在吸引学生们的注意力及唤醒旧知记忆，提高孩子们的英语学习兴趣，为学生们轻松愉快地进入下一环节的学习做好了铺垫。
3. Do you like...
【设计意图】巩固 Do you like... ，并引出询问他人饮食喜好的新句型 What do you want to eat
Step 2 Presentation
1.Learn the new word “want eat”.
【设计意图】通过在新词的学习中采用了以旧带新、语音感知、加一加，减一减等方式让学生正确地拼读，降低的单词学习的难度。巩固 eat 的发音。并通过原来的食物单词学习回答 What do you want to eat ,为下面积极而主动地为本课的学习做好心理准备。
2.Learn Picture 1.
【设计意图】学生通过看图并猜测 What does Tom say 激发学生已有的知识储备，真正达到语言的学以致用。内容简单，一带而过。3.Watch the cartoon and answer the questions.
What do you want to eat, Tom
What do you want to eat, Jack
Students try to answer the above questions.
4.Know more about “jiaozi” and “noodles”
【设计意图】教师通过问题引领，让学生仔细观看课文动画，带着积极解决问题的心态初步整体感知与理解课文内容，从而极大地发挥了学生的自主学习能动性。通过有关“jiaozi” “noodles”及其它中餐的食物，激发学生对自己饮食文化的喜爱！
5. Let’s chant:
Eat, eat, what do you want to eat
Noodles, noodles, yum, yum,
I want to eat noodles.
Eat, eat, what do you want to eat
jiaozi, jiaozi, yum, yum
I want to eat jiaozi.
【设计意图】。通过一首朗朗上口的 chant,让学生身心愉悦，同时巩固所学内容，又为下一环节 Let’s talk中的目标语句的操练做好了准备。
6.Learn Pictrue 4:
Read and judge.
Tom's mum can cook Chinese food.( )
They will eat out . ( )
【设计意图】教师通过对问题的追问，让学生层层深入地理解文本内容。教师问题的设计紧扣内容核心，形式多样，符合学生的学和认知能力，能够让学生积极地观看、思考与表达，从而达到教师的预期目标。并通过三个具体的场景，让学生充分体会并运用 Shall we eat out 。
Step 3 Practice
(1) Listen, point and imitate.
(2) Students read the text in roles and then have groups show.
【设计意图】通过让学生跟读模仿，让学生在掌握标准发音的同时，能更好地巩固练习文本内容。在分角色朗读课文及小组展示的环节中，学生们戴上头饰进行表演，增强了学生在英语课堂上的自信心。
(3)Pairs work: let’s talk.
① Make a dialogue with the target sentences.② Pairs show.
【设计意图】利用大转盘的形式，增加了这一活动的未知性，有效地激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极主动地进行自我表达。
(4) Group work: Let’s do
①Match
②Introduce
E.g. I’m Miss /Mr.. I want to eat...
【设计意图】教师在该环节的教学中，在课本提供的素材基础上，让学生扮演成不同的可爱动物。学生通过说一说、演一演的方式，不仅操练了目标语句，更提高了学生们的英语学习兴趣。
Step 4 Production
1.Choose one scene, and practice in pairs.
【设计意图】学生通过本节课前段时间的学习，完全有能力通过小组合作的形式，经过相互讨论与交流来完成真实情境下的任务。本环节的设定为学生能够学以致用提供了平台，能较好地培养学生综合语言运用能力；并通过垃圾食品与健康食品的对比，倡导学生健康饮食，健康生活。
Step 5 Summary
【设计意图】教师引导学生通过板书、单词卡片等对本课所学内容进行小结，同时对学生本节课的表现给予肯定和鼓励。
Step 6 Homework
1. Read the text and try to imitate.
2. Talk about the food you want to eat with your friends.
板书
Unit 3 Lesson 1
I want to eat noodles.
What do you want to eat
I want to eat jiaozi / noodles
巩固练习
选正确的答语。
( ) 1. Do you like vegetables
A. No, I don’t. B. I’d like some fruit.
( ) 2. What do you want to eat
A. I want to eat jiaozi. B. It’s time for dinner.
( ) 3. Shall we eat out
A. OK! Let’s go. B. Yes, we do.
( ) 4. What’s for lunch, mum
A. I want to eat fish. B. Rice and fish.
( ) 5. Have some cake, please.
A. Thank you. B. I want to eat some bread
教学反思
一、本堂课的教学亮点环节
1. 在本课教学设计中，我先是通过 Brain Storm来活跃课堂气氛，同时 Brain Storm的内容是与本课相关的旧知问题。通过这个问题能很好地帮助学生回忆起本课需要的内容，并很好地与新知内容衔接起来。
2. 在新课之前，提前学习感知 What do you want to eat 句型，让学生为课文的理解做好铺垫。然后学生带着问题看视频，很快找到问题的答案，并学会了新词 noodles。
3. 在学习课文图 1时，让学生根据已有的知识储备，猜测 Tom会说什么，真正做到语言的学以致用。
4. 在学习课文图 4时，让学生自读课文及图片，并做出了判断。培养学生的阅读能力及对课文细节的理解能力。
5. 在学生展演环节，利用头饰及学生活泼、积极参与的特点，分角色练习，效果很好。
6. 在课堂拓展环节，让学生选择一个情景，提供给学生足够的句型支架，让学生在较为真实的情景中练习语言，并习得语言。
二、本堂课存在的问题
1.拓展环节，稍显简单，提供的语言支架可以再丰富一些，让学生得到充分的语言训练。
2.本课缺少书写环节，可以让学生把新词、新句型写一写，提高书写能力。
三、改进措施反思
1.教学设计可以更严密、更科学些。课前可以由歌曲导入，激发学生的兴趣。
2.提高自己的教学素养，提高自己的教学语言表达能力。多听、多学、多练。
总的来说，整堂课学生们能在一种欢快、轻松的气氛中学习新知识。在以后的教学中，我会注意让学生在交流中思考，在思考中探索新知识，充分发挥学生的主体性和积极性，提高他们的综合语言运用能力。