10竹节人 同步练习（含答案解析）

部编版六年级上册 10 竹节人 同步练习
一、选择题
1．下列字注音有误的一项是（ ）
A．风靡（mǐ） 一哄而散（hònɡ） B．挨揍（zòu） 一模一样（mó）
C．俨然（yǎn） 悻悻而去（xìnɡ） D．一绺（liǔ） 赫赫伟绩（hè）
2．下列加点词与“他俩心头的疙瘩解开了”中的“疙瘩”意思相同的是（ ）
A．竹节人就跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。
B．我家养的小猫很淘气，经常把妈妈缠好的毛线给弄成一个疙瘩。
C．经过一番开导，她心上的疙瘩终于化解了。
D．奶奶告诉我桌上有一疙瘩蛋糕，让我赶紧吃掉它。
3．选出下列句子中没有语病的一项（ ）。
A．这本书的内容和插图都很美丽。
B．为了迎接检查，我们提前做好了各项准备工作。
C．至今，那悠扬的歌曲仍回响在我的耳边。
D．听了抗震救灾英雄的报告，受到了深刻的教育。
4．下面加点字注音有误的一组是(　　)。
A．木棍(ɡùn)　　　醒悟(wù)
B．筹备(chóu)橡树(xiànɡ)
C．疙瘩(da)威风凛凛(lǐn)
D．跺脚(duò)沮丧(zǔ)
5．下列成语中加点字解释错误的一项是（ ）
A．别出心裁：裁剪。 B．技高一筹：计数的用具，多用竹子制成。
C．弄巧成拙：（形）笨。 D．全神贯注：（精神、力量）集中。
二、填空题
6．在( )里填上恰当的关联词语。
（1）( )你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问好之后，( )能发现真理。
（2）拿矿物资源来说，它( )上帝的恩赐，( )经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。
（3）花儿( )盛开在南疆的沙土里，( )盛开在维吾尔人的门框边、房梁顶、墙壁的挂毯上。
（4）邱少云( )牺牲自己，( )挪动一寸地方。
（5）( )前进的道路上还有困难，( )我们一定能够克服。
（6）( )雪下得多大，大家( )坚持到校。
（7）( )雪下得很大，大家( )坚持到校。
7．根据课文内容完成练习。
1．不同的阅读任务，所关注的内容应有所不同。如果想了解“竹节人的玩法”，应该重点阅读第____～____自然段和第____自然段。
2．第____自然段讲了竹节人的制作方法。运用______（①提取关键信息　②结合内容展开联想）的阅读方法，可以知道竹节人的制作步骤是：（填序号）
( )( )( )( )
①在笔杆上面钻一对小眼，供装手臂用。　　　　　　　　　
②用一根纳鞋底的线把它们穿起来。
③把毛笔杆锯成寸把长的一截，做竹节人的脑袋和身躯。　　
④再锯八截短的毛笔杆，分别当四肢。
三、语言表达
8．按要求写句子。
1．填写关联词，并用所填关联词造句。
（1）( )有一个人做了一件新鲜玩意，大家看了有趣，很快( )能风靡全班。
造句：_________________________________________________
（2）于是，我跟同桌相视一笑，( )两手空空，( )心满意足，轻手轻脚地溜了。
造句：_______________________________________________
2．有一段时间，全迷上了斗竹节人。（修改病句）
____________________________________________________
3．那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。（改成反问句）
_______________________________________________________
9．按要求改写句子。
（1）老师笑着对我说：“我教你毛笔字的写法。”（改成第三人称转述句）
______________________
（2）我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。（缩句）
______________________
（3）战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。（修改病句）
______________________
四、现代文阅读
课内阅读
竹节人（节选）
竹节人手上系上一根冰棒棍儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气!
用铅笔剪一把偃（yǎn yàn）月刀，用铁丝系一绺（lǚ liǔ）红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。
破课桌，俨然一个叱咤（chà zhà）风云的古战场。．．．．．．
老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
……
只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模(mú mó)一样。
10．在文中括号里给带点的字填上正确的读音，打“√”。
偃（yǎn yàn） 绺（lǚ liǔ） 咤（chà zhà） 模（mú mó）
11．根据意思写词语，从短文中找出填在括号里。
① 一声呼喊，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。 ( )
② 想方设法，费尽心机。 ( )
12．偃月刀、丈八蛇矛分别是《三国演义》中______________、__________的兵器。请给第三自然段的竹节人分别起个响亮的名字：___________________、
_________。
13．短文写了老师的两件事，分别概括为①_________②_____________。可以看出这是一位既__________又___________的老师。
14．玩具是儿童的天使。你的生活中也有类似的体验吧！请你写出来。
___________________
课外阅读
竹节人（节选）
①上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
②偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
③老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
④下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。
⑤蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。
⑥我也凑过来，一探头，咦，看见了什么？
⑦只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
⑧他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。
⑨于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
⑩方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。
15．按文章内容填空。
本段文字主要写了我和同桌上课时玩________，被老师发现并____________。下课后，我们意外发现老师回办公室后竟_________。
16．（1）第②段中，“_______”“_______”“_______”几个具体的动词，写出了后面同学看“我们”玩竹节人时的入迷，也从侧面表现出“竹节人”游戏的趣味性。
（2）第⑦段对老师进行了______、______描写，生动传神地写出了老师玩竹节人时的____________情态，也从侧面表现出“竹节人”游戏的趣味性。
17．发挥想象，试着描述一下画“ ”句子所说的老师的神情。
____________
18．结合文中描写“我”、同学及老师的动作、神态的语句，说说在上课偷玩竹节人和被没收，以及发现老师玩得入迷时，“我”的心情有哪些变化，为什么会有这样的变化，并填写下面的表格。
“我”的心情 原因 老师的形象
兴味盎然 _____ _____
怨恨沮丧 _____ 不苟言笑、威严无比
心满意足 _____ 温柔赤诚、活泼亲切
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．B
【详解】
B选项中的一模一样应读mú
故选B。
2．C
【详解】
本题考查字义。
疙瘩：人思想上的矛盾、疑虑、问题等。
A 不同。疙瘩，指皮肤上突起或肌肉上结成的小硬块。
B 不同。疙瘩，（名）球形或块状的东西。
C 相同。疙瘩，人思想上的矛盾、疑虑、问题等。
D 不同。疙瘩，（量）用于球形或块状的东西。
3．B
略
4．D
【详解】
D．沮丧（jǔ）
5．A
【详解】
略
6． 只要 就 不是 而是 不但 而且 宁可 也不 虽然 但是 无论 都 即使 也
【详解】
本题考查学生运用关联词语的能力。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。解答此题，只要弄清楚句与句之间存在的关系，然后选用正确的关联词语就可以了。
故答案为：１．只要；就
２．不是；而是
３．不但；而且
４．宁可；也不
５．虽然；但是
６．无论；都
７．即使；也。
7． 8 13 15 3 ① ③ ① ④ ②
【详解】
本题考查根据课文内容填空。
作答时，学生要根据所学内容进行填空，平时要多做题。
1．想了解“竹节人”的玩法，应该重点阅读8-13段，和15段，这几段直接写了竹节人怎么玩，以及玩竹节人的一些花样，详细说了玩竹节人的方法和过程。
2．课文第3自然段讲了竹节人的制作方法，我们可以通过提取关键信息的方法，将信息整合起来。从原文“把毛笔杆锯成寸把长的截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一—对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃”可以了解到竹节人的制作步骤，故答案是③①④②。
8． 只要 就 只要大家齐心协力，任何事情也不会难倒我们 。 虽 但 蝴蝶虽弱不禁风，但它在努力挣扎着抖掉翅膀上的雨水。 有一段时间，我们迷上了斗竹节人。 那个发明这竹节人的家伙，难道不是坐这种课桌长大的吗？
【详解】
本题考查句子练习。
（1）考查关联词填空和造句。①“做了一件新鲜玩意”和“风靡全班”是条件关系，前者成立后者则也成立。用关联词“只要……就……”②“两手空空”和“心满意足”形成转折关系，用关联词“虽（然）……但（是）……”。要想写出好句子，必须要理解自己所运用的词语，能够准确理解所要运用关联词的关系，才能够更加明晰地表达自己的意思。
（2）考查病句修改。缺少主语，动词前面加上主语“我们”。
（3）考查陈述句改反问句。陈述句改成反问句可分为四步：①将陈述句中的肯定词改为否定词。②在陈述句中加上反问语气词（怎、怎么、难道等）。③在句末的加上疑问助词（呢、吗等），句号改为问号。④将句子梳理通顺。
9． 老师笑着对我说，他教我毛笔字的写法。 我看到了脸。 战士们冒着大雨踏着泥泞的小路快步前进。
【详解】
本题考查缩写句子、句子的转换和修改病句的能力。
（1）引述句和转述句之间的转换：A标点符号的改变：引述句改转述句，冒号和引号要改为逗号。B人称的变化：a引述句改转述句时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”；b当引述内容涉及第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。应注意，冒号和引号前的内容不变。
（2）考查学生缩句的能力。缩句就是去掉句子中的修饰限制成分，保留句子的主干使它更简洁即可。
（3）修改病句，指对一句有语病的句子进行修改，使其不改变原意，句子更通顺，有一定条理。常见的病句有以下几种情况：A成分残缺；B前后矛盾；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合逻辑；H句式杂糅；I表意不明等。此题搭配不当，在“泥泞的小路”前加“踏着”。
10．yǎn liǔ zhà mú
11． 叱咤风云 挖空心思
12． 关羽 张飞 齐天大圣 常胜将军
13． 没收竹节人 偷玩竹节人 严肃认真 童心未泯
14．妈妈送我一辆电动汽车，我爱不释手，每天都会把它擦得一尘不染。
10．
此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。
mó：楷模、模范、模仿、模糊。mú：模子、模样。
11．
本题考查寻找关键语句和词语解释。学生需要多读几遍文章，在对文章内容熟悉的基础上作答。同时在日常学习中要做好对词语的识记。
叱咤风云：形容轰动一时的人物。今多指将帅或左右世局者的威风气势。
挖空心思：形容费尽心思，想尽一切办法。
12．
本题考查对名著《三国演义》的理解、课外识记与积累。
偃月刀属于长柄刀的一种。是《三国演义》中关羽的兵器。刀身或柄头都有许多精细的雕刻。正因其重量较重，所以斩、劈的威力非同小可。但也因此，却不适用于战场杀敌，而成为训练、仪仗，或宫殿侍卫的武器。青龙偃月刀是整个三国故事中最为著名的兵器，它几乎与关羽融为一体，人们几乎理所当然地认为关羽应当使用这把刀，关于它的传说大家耳熟能详：温酒斩华雄、斩颜良文丑、过五关斩六将。即便到今天，这种造型的刀仍被称作“关刀”或“关王刀”。可见其在百姓心目中的尊崇地位。
丈八蛇矛是古代兵器名称，又名丈八点钢矛。全用镔铁点钢打造，矛杆长一丈，矛尖长八寸，刃开双锋，作游蛇形状，故而名之。兵器使用者有张飞。丈八蛇矛与青龙偃月刀齐名，它们先后成名，从此一发不可收，扬名天下。
威风的名号如：齐天大圣，常胜将军，豹子头，行者等。
13．
本题考查对文章内容的概括。从“老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”可知讲述的是老师没收竹节人，表现了老师的严肃认真。
从“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。”可知讲述的是老师偷完竹节人，表现了老师的童心未眠。
14．
此题为个人阐述题，写出自己类似体验即可，答案不唯一。如：放风筝，洋娃娃等。进行简单的描述。
15． 竹节人 没收 入迷地玩起竹节人
16． 看 伸 探 动作 神态 全神贯注
17．瞪大眼睛，玩的很有兴致
18． 玩竹节人 怒气冲冲 老师没收竹节人 老师玩竹节人
15．
考查文章内容填空。
解答本题首先要通读全文，然后带着题目要求在文章中寻找答案即可。
结合文章中的“鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去”可知“我”和同桌上课时玩竹节人，然后被老师没收，然后再结合“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人”可知“我们”发现老师回办公室后竟入迷地玩起竹节人。
16．
考查人物描写。
人物描写的分析要从对人物的行为、动作、语言等方面分析。
结合文章中的“偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来”可知文章中的“看、伸、探”三个动词生动形象的写出了写出了后面同学看“我们”玩竹节人时的入迷，也从侧面表现出“竹节人”游戏的趣味性。
再结合第七段中的“双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看”可知运用了动作、神态描写，生动形象的写出来老师玩竹节人时的全神贯注的神态。
17．
考查理解句子。
解答本题要结合文章上文“我”和同学玩竹节人的神情，再进行适当的想象即可。
结合文章中的“看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来”等神态描写，可想象老师玩竹节人时的神情应该为瞪大眼睛，伸长脖子，玩的很有兴致。
18．
考查文章内容理解。
解答本题首先要通读全文然后再结合题目要求进行解答。
首先结合文章中的“上课了，意兴依然不减……”，可知“我”高兴的原因为玩竹节人，再结合“老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂”可知老师此时是怒气冲冲的。
再结合文章中的“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战……”，可知“我”沮丧的原因是老师没收竹节人。
最后的“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”，可知“我”心满意足的原因是老师玩竹节人。
答案第1页，共2页
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